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摘 要： 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有创新精神和创新能力的民族是没有未来的民族，是看不到希望的民族。创新精神需要激发，创新能力需要培养，而反观传统高中化学教育对高中生的创新精神的激发和创新能力的培养，是远远不够的。不仅如此，在传统教育理念下进行的高中化学课堂教学行为，还对高中生的创新精神和创新能力起到阻碍作用。为了国家的未来，民族的振兴，我国高中化学教育教学必须进行改革，解放教育教学中的创新力量，开发高中生的创新潜能，培养学生创新精神和创新能力。
关键词： 化学教学 创新教育 创新思维 自主探究随着社会的进步，科技的发展，社会对人才的要求不断提高。在传统的教学模式下培养出来的人才，具有丰富的学识和知识储备，可是在社会实践中，却并不能够发挥应有作用。其原因是当下社会和科技发展需要的是创新精神和创新能力。与知识储备相比，创新才是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有创新精神和创新能力的民族是没有未来的民族，是看不到希望的民族。创新精神需要激发，创新能力需要培养，而反观传统高中化学教育对高中生的创新精神的激发和创新能力的培养是远远不够的。不仅如此，在传统教育理念下进行的高中化学课堂教学行为，还对高中生的创新精神和创新能力起到阻碍作用。为了国家的未来和民族的振兴，高中化学教育教学必须进行改革，解放教育教学中的创新力量，开发高中生的创新潜能，培养高中生的创新精神和创新能力。在高中化学新课程改革形势下，如何才能更好地发挥教育功能，培养高中生的创新精神和创新能力呢？下面结合多年来高中化学教学经验，我谈谈创新教育在高中化学教学中的有效应用。
一、积极更新观念，实施创新教育
要在高中化学课堂教学中培养高中生的创新精神和创新能力，我们首先要具备一定的创新精神和创新能力。传统教学理念中是生长不出创新之花的，必须更新观念，应用新课程教学理念，指导教学实践活动。及时更新观念是实施创新教育的正确途径。
二、改善师生关系，创造轻松的学习环境
高中生的创新精神和创新能力，需要自由、愉悦的环境。只有在自由、愉悦的环境下，高中生才能够发挥聪明才智。在传统高中化学教学中，由于教师处于绝对的主导地位，教师的权威是不容挑战和质疑的，在传统课堂上高中生总是处于被动的接受地位，课堂是严肃和压抑的。在这样的学习环境下，高中生的创新精神受到压抑，创新能力受到抑制。为了改变这一现状，我们必须摒弃传统教学中不平等的师生关系，采取民主态度，支持高中生发表不同的意见，鼓励高中生积极探索，为高中生的创新精神和创新能力的培养创造轻松的学习环境。
三、改变教学方法，实现高中生的自主探究
新课程理念和传统的教学理念最大的区别在于，新课程理念强调高中生的自主学习。新课程指出教师的教学活动要在教师的引导下，充分发挥高中生的主观能动性，开展自主探究，实现高中生的全面发展。这需要教师改变传统的教学模式，将原来教师“满堂灌”式的教学转变为探究式教学。在探究式教学中，高中生在教师的引导下展开自主探究。教师在课堂上不再是教学主体，而变为高中生学习活动的引导者和参与者。高中生不再单纯地接受学习，而变为主动的探究性学习。高中生学习的组织形式由单一的个人变为以小组为单位。教师要根据高中生的实际情况，把高中生平均分成若干小组，高中生以小组为单位展开学习。这样可以充分发挥小组的帮扶作用，通过小组内部成员之间的交流活动，实现探究式学习，完成探究过程。在这一过程中，高中生的学习积极性被调动起来，学习兴趣浓厚。这种无拘无束的学习氛围和高中生高涨的学习激情，是高中生开展创新活动和创新能力培养的基础。
四、创设创新性教学情境，营造创新氛围
创新的目的是要创造性地解决问题，创新和问题是紧密联系的。教学要从问题入手，通过创设具有创新性的教学情境，营造创新氛围。可见，对创新能力的培养，我们需要从问题入手，高中生创新能力的培养离不开一定的问题情境。问题情境是指教师在教学中营造的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围，它具有强烈的吸引力，能激发高中生对学习的需要，引发高中生的创造性思维。教师所创设的创新性教学情境，能够吸引高中生，激起高中生的自主思考。在思考的基础上，教师要进行必要引导，引领高中生的创新性思维，引导高中生走向创新道路。
五、组织创新性思维训练，培养高中生的创新能力
高中生的创造能力需要创新精神的引领，更需要创新性思维的支撑。创造性思维是创造性活动中的思维方式，它是在多重思维能力基础上的进一步升华。具体来说，创新思维既需要发散思维，又需要聚合思维；既需要直觉思维，又需要分析思维；既需要逆向思维，又需要正向思维。只有在各种思维的综合作用下才能够实现高中生创新能力的培养。所以，在高中化学教学中，教师要注意从多方位、多角度训练高中生的思维。在组织教学中，教师要针对不同教学内容，有针对性地开展思维训练，让高中生在每一种思维训练中得到成长，同时，教师要适时推出针对综合思维的训练，只有这样才能实现创新性思维的成长和创新能力的培养。
综上所述，创新教育是时代和社会发展对高中化学教育教学提出的重要要求。这一要求的落实直接关系高中生的发展和未来，高中化学教师不能够被动等待，应该发挥主观能动性，积极更新教学观念，改变传统的与之不适应的教学方式方法，采用有效措施激发高中生的创新热情和培养出高中生的创新能力，为我国社会发展培养高素质的创新型人才。
关键词： 化学教学 创新教育 创新思维 自主探究随着社会的进步，科技的发展，社会对人才的要求不断提高。在传统的教学模式下培养出来的人才，具有丰富的学识和知识储备，可是在社会实践中，却并不能够发挥应有作用。其原因是当下社会和科技发展需要的是创新精神和创新能力。与知识储备相比，创新才是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。没有创新精神和创新能力的民族是没有未来的民族，是看不到希望的民族。创新精神需要激发，创新能力需要培养，而反观传统高中化学教育对高中生的创新精神的激发和创新能力的培养是远远不够的。不仅如此，在传统教育理念下进行的高中化学课堂教学行为，还对高中生的创新精神和创新能力起到阻碍作用。为了国家的未来和民族的振兴，高中化学教育教学必须进行改革，解放教育教学中的创新力量，开发高中生的创新潜能，培养高中生的创新精神和创新能力。在高中化学新课程改革形势下，如何才能更好地发挥教育功能，培养高中生的创新精神和创新能力呢？下面结合多年来高中化学教学经验，我谈谈创新教育在高中化学教学中的有效应用。
一、积极更新观念，实施创新教育
要在高中化学课堂教学中培养高中生的创新精神和创新能力，我们首先要具备一定的创新精神和创新能力。传统教学理念中是生长不出创新之花的，必须更新观念，应用新课程教学理念，指导教学实践活动。及时更新观念是实施创新教育的正确途径。
二、改善师生关系，创造轻松的学习环境
高中生的创新精神和创新能力，需要自由、愉悦的环境。只有在自由、愉悦的环境下，高中生才能够发挥聪明才智。在传统高中化学教学中，由于教师处于绝对的主导地位，教师的权威是不容挑战和质疑的，在传统课堂上高中生总是处于被动的接受地位，课堂是严肃和压抑的。在这样的学习环境下，高中生的创新精神受到压抑，创新能力受到抑制。为了改变这一现状，我们必须摒弃传统教学中不平等的师生关系，采取民主态度，支持高中生发表不同的意见，鼓励高中生积极探索，为高中生的创新精神和创新能力的培养创造轻松的学习环境。
三、改变教学方法，实现高中生的自主探究
新课程理念和传统的教学理念最大的区别在于，新课程理念强调高中生的自主学习。新课程指出教师的教学活动要在教师的引导下，充分发挥高中生的主观能动性，开展自主探究，实现高中生的全面发展。这需要教师改变传统的教学模式，将原来教师“满堂灌”式的教学转变为探究式教学。在探究式教学中，高中生在教师的引导下展开自主探究。教师在课堂上不再是教学主体，而变为高中生学习活动的引导者和参与者。高中生不再单纯地接受学习，而变为主动的探究性学习。高中生学习的组织形式由单一的个人变为以小组为单位。教师要根据高中生的实际情况，把高中生平均分成若干小组，高中生以小组为单位展开学习。这样可以充分发挥小组的帮扶作用，通过小组内部成员之间的交流活动，实现探究式学习，完成探究过程。在这一过程中，高中生的学习积极性被调动起来，学习兴趣浓厚。这种无拘无束的学习氛围和高中生高涨的学习激情，是高中生开展创新活动和创新能力培养的基础。
四、创设创新性教学情境，营造创新氛围
创新的目的是要创造性地解决问题，创新和问题是紧密联系的。教学要从问题入手，通过创设具有创新性的教学情境，营造创新氛围。可见，对创新能力的培养，我们需要从问题入手，高中生创新能力的培养离不开一定的问题情境。问题情境是指教师在教学中营造的围绕提出问题、解决问题而形成的一种氛围，它具有强烈的吸引力，能激发高中生对学习的需要，引发高中生的创造性思维。教师所创设的创新性教学情境，能够吸引高中生，激起高中生的自主思考。在思考的基础上，教师要进行必要引导，引领高中生的创新性思维，引导高中生走向创新道路。
五、组织创新性思维训练，培养高中生的创新能力
高中生的创造能力需要创新精神的引领，更需要创新性思维的支撑。创造性思维是创造性活动中的思维方式，它是在多重思维能力基础上的进一步升华。具体来说，创新思维既需要发散思维，又需要聚合思维；既需要直觉思维，又需要分析思维；既需要逆向思维，又需要正向思维。只有在各种思维的综合作用下才能够实现高中生创新能力的培养。所以，在高中化学教学中，教师要注意从多方位、多角度训练高中生的思维。在组织教学中，教师要针对不同教学内容，有针对性地开展思维训练，让高中生在每一种思维训练中得到成长，同时，教师要适时推出针对综合思维的训练，只有这样才能实现创新性思维的成长和创新能力的培养。
综上所述，创新教育是时代和社会发展对高中化学教育教学提出的重要要求。这一要求的落实直接关系高中生的发展和未来，高中化学教师不能够被动等待，应该发挥主观能动性，积极更新教学观念，改变传统的与之不适应的教学方式方法，采用有效措施激发高中生的创新热情和培养出高中生的创新能力，为我国社会发展培养高素质的创新型人才。