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一、教学准备
课件，罗盘，知识树，代表树干、树叶、苹果的贴纸，黑板贴，固体胶，彩笔，“爱提问的小朋友”奖章等。
二、情境引入
师：（举起罗盘）同学们，看老师手中拿的是什么？
生：指南针。
师：它的名字叫罗盘，罗盘与指南针可以说是两个兄弟，它们长得很像，但又有各自不同的意义。刚才，同学们已经玩了一会儿罗盘，对于罗盘，你有什么想问的吗？
生：它为什么叫罗盘？
生：罗盘有什么用？
生：罗盘中间的小针为什么老是指向一个方向？
师：大家提了好多问题，真是一群爱提问的小朋友！你们知道吗，爱因斯坦小时候和你们一样也爱提问题、善于思考呢。
三、阅读故事
师：爱因斯坦是一位伟大的科学家，今天我们来看一个他小时候的故事。
（请同学们看图文结合的故事。）
师：看明白的同学请举手。谁能给大家讲讲这个故事？
生：有一天，爸爸送给爱因斯坦一个罗盘，他很喜欢这个礼物，觉得特别好玩，在玩的过程中，他发现一个问题。
师：他的问题是？
生：它的指针为什么总指向北方呢？
师：对呀，罗盘上的指针为什么总是指向北方呢？爱因斯坦知道答案吗？
生：不知道。
師：他是怎么做的？怎样想的？
生：爱因斯坦想是不是有什么推着它。
师：爱因斯坦对问题作出了猜想。接下来他又干吗了？
生：他看了看罗盘后面有什么，结果什么都没有。
师：爱因斯坦并没有放弃这个难题，而是继续想这到底是怎么一回事，并且通过各种方法不断地尝试寻找证据来揭开谜底。类似这样的事情有很多，爱因斯坦没有对身边常见事物表现出来的现象视而不见，而是经常提出疑问，然后不断地学习、研究，寻找证据，验证结论，终于成为一名伟大的科学家，为人类社会的进步做出了不朽的贡献。你认为爱因斯坦小时候是一个什么样的小朋友呢？
生：爱提问题的小朋友！
师：这个故事对我们有什么启发？
生：要认真观察生活，有问题就提出来。
师：在日常生活中，要学会对周围的事物进行耐心细致的观察，发现问题并提出来。可以先根据自己的知识和经验，对问题作出大胆猜想，然后寻找证据，努力探寻问题的答案，做一个生活中的有心人。人类的很多知识和经验就是这样得来的。我们身边有没有像爱因斯坦一样爱提问的小朋友呢？接下来我们梳理一下本学期我们在科学课上学习的情况，把爱提问的小朋友找出来吧！
四、反思活动
师：同学们，我们现在一起来回顾一下本学期科学课学习的内容，在学习这些内容的时候，发生什么有趣的事情了吗？
生：我们学习了《吹泡泡，学科学》一课，我学会了调配泡泡水，但是一加醋就吹不成泡泡了。
师：你知道这是为什么吗？
生：不知道。
师：希望你早日找到答案，加油！
生：加了胶水的泡泡水吹出来的泡泡更大，因为胶水很粘，泡泡不容易吹烂。
师：看来你是一个善于钻研的孩子，真棒！
生：我学习了《“五官”兄弟》《观察水果》和《不一样的豆子》等课，我知道了人身上的手、眼睛、鼻子、耳朵和舌头是感觉器官，综合使用它们可以观察到水果、豆子等物体的很多特点。
师：你很会总结啊！
生：我学习了《兔子》《金鱼》和《蚂蚁》等课。我最喜欢的是到校园中观察蚂蚁的活动。
师：你发现了什么有趣的事吗？
生：我在草丛里除了观察了蚂蚁，还发现了蜈蚣和西瓜虫。
师：看来它们喜欢生活在一样的环境中。
生：我学习了《我的前后左右》《太阳和东西南北》和《逃离冒险岛》等课，我知道了学校大门是朝西的。
生：我们还学习了《磁铁小屋》《磁铁游戏》和《多种多样的磁铁》等课，我知道了磁铁能吸铁和镍，还能隔着东西吸引回形针。我还知道有条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁和环形磁铁。
师：在我们学习这些课的过程中，大家提了许多问题，还对其中的一些问题进行了深入思考，你能根据老师的提示，把刚才提出的问题梳理一下吗？你一共提出了几个问题？你最感兴趣的问题是什么？你对这个问题的猜想是什么？经过探究寻找证据，你有没有找到结论？结论是什么？请大家根据大屏幕出示的问题，按照顺序回答，如果其中一个问题你还没有寻找到满意的答案，可以先不回答。（课件出示问题提示）大家可以把问题银行拿出来参考哦。
生：我一共提出了7个问题，我最感兴趣的是“磁铁为什么隔着色卡纸还可以吸铁”这个问题。我想是磁铁吸力大。
生：我一共提了11个问题，我最感兴趣的是“兔子的耳朵为什么那么长”这个问题。我想是兔子的耳朵天生就这么长吧。
生：我一共提了4个问题，我最感兴趣的是“为什么吹出来的泡泡有的小、有的大” 这个问题。我的猜想是吹的力气大泡泡就大，用的力气小泡泡就小。结果，我试过之后发现是因为泡泡水里面放的东西不一样，加入胶水后泡泡能吹得更大，如果加入醋就吹不出泡泡。
生：我提了4个问题，我最感兴趣的是“泡泡水是怎样做出来的” 这个问题。我的猜想是用洗衣粉和香皂，我试过一次，不对，又试了一次才发现要用洗洁精和香皂，我的结论和猜想不一样。
师：看来猜想不总是对的，需要经过验证。
生：我一共提了6个问题，我最感兴趣的是“鱼睡觉时为什么不闭眼睛”这个问题。我想了想，可能是鱼在水中是要呼吸的，所以不闭眼睛。
师：你的想法对吗？找到答案了吗？
生：找到了，因为鱼本来就是这样的。 师：你确定吗？你还可以再深入地研究。其他小朋友同意吗？谁能够帮助她？
生：这个问题我知道，因为鱼没有眼皮，所以闭不上眼睛。
师：你怎么知道的？
生：我看书上是这样写的。
师：你真是一位热爱阅读、善于思考的孩子！通过阅读寻找问题的答案也是一种揭开秘密的途径，希望大家都能掌握这样的学习方法。
五、拓展活动
师：今天我们以制作“科学探究树”的形式把本学期大家的学习收获展示出来，（在黑板上用磁力贴贴上教具“科学探究树”）老师这里有形状为树干、树叶和苹果的贴纸，请你们分别把自己本学期认为最感兴趣的问题，或者认为最满意的问题写在树干上，把猜想写在树叶上，把经过探究、实践而得到的收获写在苹果上，旁边要记得署名，然后贴在大树相应的位置。大家在完成“科学探究树”的过程中，看看其他同学提出的问题、提出的猜想以及他们的收获，特别是关注他们提出的问题，看谁提的问题又多又有趣。最后我们评选出“爱提问的小朋友”，给他们颁发小奖章，开始吧！
（学生领取各类贴纸，书写并粘贴完成“科学探究树”，在粘贴过程中与同学们一起参观、交流。）
师：请同学们有序地到“科学探究树”下参观，选择一些自己感兴趣的问题和其他人进行探讨，交流心得。
（学生参观交流。）
师：现在我们来推荐一下“爱提问题的小朋友”，每个人都可以推荐，可以推荐他人也可以推荐自己，但是要说出推荐的理由。
生：我推荐×××，因为他提出了11个问题。
生：我推荐×××，因为他提的问题很有趣。
师：请被提名的小朋友上台领取奖章。
（教师给获奖学生颁奖。）
师：发现问题、提出问题是进行科学研究的重要步骤之一，很多重大的发现和发明都是从提出一个小问题开始的，希望同学们在以后的学习生活中都能成为一个善于观察、爱提问题、认真思考的小朋友！
点评
本课是大象版《科学》一年级上册“反思单元”的教学内容，是在学生前面几个单元经历了多次“提问和猜想”活动的基础上，引导他们回顾反思，对本册学习的内容进行梳理和小结。
1.设置的情境代入感强。课前让学生拿着罗盘反复把玩，激发了学生强烈的探究欲望，他们认真观察罗盘，在课堂上提出问题。由此引入阅读爱因斯坦小时候的故事，让学生感受到自己与科学家的距离并不遥远，认识到应该向科学家学习，做一个积极提出問题、思考问题的人。
2.精心设计具有启发性、发展性的提问，创设了能让学生主动参与教学的环境，启发学生积极思考，梳理问题。如“你一共提出了几个问题？你最感兴趣的问题是什么？你对这个问题的猜想是什么？经过探究寻找证据，你有没有得到结论？结论是什么？”
3.认真钻研教材，但不迷信教材。在教学制作“科学探究树”时，教材的意图是让学生把问题写在“树叶”上，猜想写在“果实”上，收获写在“树干”上。教学中，教师要求学生把问题写在“树干”上，猜想写在“树叶”上，收获写在“苹果”上。这是按照“问题—猜想—收获”的科学探究一般顺序来照应树木生长的顺序。
4.根据低年级学生的年龄特点，设立“爱提问的小朋友”奖项。梳理一个学期科学课的学习成果时，每个学生都把自己最值得骄傲的问题、猜想、结论写出来并粘贴在“科学探究树”上，把学习成果物化、展示出来，与同伴一起分享。在分享过程中互相评价，学生就会发现谁的成果更加丰硕。评选、表彰优秀学生的同时，教师鼓励大家在以后的科学实践中要继续勇于提问、善于提问。
5.课堂上学生对老师的评价较为关注，但是缺乏相互之间的倾听及评价。课堂上大部分学生能够积极回应老师，讨论交流的参与度比较高。但是，学生对于自己的问题关注度较高，对于同伴提出来的问题不能很好地予以关注和评价，甚至不能很好地倾听别人的发言。在以后的教学中，需要引导学生认识到倾听也是一种优秀的学习品质，通过倾听，对他人的问题有自己的思考也是一种有效的学习方法。
河南省郑州市金水区纬四路小学（450003）
河南省郑州市教育局教学研究室（450052）
课件，罗盘，知识树，代表树干、树叶、苹果的贴纸，黑板贴，固体胶，彩笔，“爱提问的小朋友”奖章等。
二、情境引入
师：（举起罗盘）同学们，看老师手中拿的是什么？
生：指南针。
师：它的名字叫罗盘，罗盘与指南针可以说是两个兄弟，它们长得很像，但又有各自不同的意义。刚才，同学们已经玩了一会儿罗盘，对于罗盘，你有什么想问的吗？
生：它为什么叫罗盘？
生：罗盘有什么用？
生：罗盘中间的小针为什么老是指向一个方向？
师：大家提了好多问题，真是一群爱提问的小朋友！你们知道吗，爱因斯坦小时候和你们一样也爱提问题、善于思考呢。
三、阅读故事
师：爱因斯坦是一位伟大的科学家，今天我们来看一个他小时候的故事。
（请同学们看图文结合的故事。）
师：看明白的同学请举手。谁能给大家讲讲这个故事？
生：有一天，爸爸送给爱因斯坦一个罗盘，他很喜欢这个礼物，觉得特别好玩，在玩的过程中，他发现一个问题。
师：他的问题是？
生：它的指针为什么总指向北方呢？
师：对呀，罗盘上的指针为什么总是指向北方呢？爱因斯坦知道答案吗？
生：不知道。
師：他是怎么做的？怎样想的？
生：爱因斯坦想是不是有什么推着它。
师：爱因斯坦对问题作出了猜想。接下来他又干吗了？
生：他看了看罗盘后面有什么，结果什么都没有。
师：爱因斯坦并没有放弃这个难题，而是继续想这到底是怎么一回事，并且通过各种方法不断地尝试寻找证据来揭开谜底。类似这样的事情有很多，爱因斯坦没有对身边常见事物表现出来的现象视而不见，而是经常提出疑问，然后不断地学习、研究，寻找证据，验证结论，终于成为一名伟大的科学家，为人类社会的进步做出了不朽的贡献。你认为爱因斯坦小时候是一个什么样的小朋友呢？
生：爱提问题的小朋友！
师：这个故事对我们有什么启发？
生：要认真观察生活，有问题就提出来。
师：在日常生活中，要学会对周围的事物进行耐心细致的观察，发现问题并提出来。可以先根据自己的知识和经验，对问题作出大胆猜想，然后寻找证据，努力探寻问题的答案，做一个生活中的有心人。人类的很多知识和经验就是这样得来的。我们身边有没有像爱因斯坦一样爱提问的小朋友呢？接下来我们梳理一下本学期我们在科学课上学习的情况，把爱提问的小朋友找出来吧！
四、反思活动
师：同学们，我们现在一起来回顾一下本学期科学课学习的内容，在学习这些内容的时候，发生什么有趣的事情了吗？
生：我们学习了《吹泡泡，学科学》一课，我学会了调配泡泡水，但是一加醋就吹不成泡泡了。
师：你知道这是为什么吗？
生：不知道。
师：希望你早日找到答案，加油！
生：加了胶水的泡泡水吹出来的泡泡更大，因为胶水很粘，泡泡不容易吹烂。
师：看来你是一个善于钻研的孩子，真棒！
生：我学习了《“五官”兄弟》《观察水果》和《不一样的豆子》等课，我知道了人身上的手、眼睛、鼻子、耳朵和舌头是感觉器官，综合使用它们可以观察到水果、豆子等物体的很多特点。
师：你很会总结啊！
生：我学习了《兔子》《金鱼》和《蚂蚁》等课。我最喜欢的是到校园中观察蚂蚁的活动。
师：你发现了什么有趣的事吗？
生：我在草丛里除了观察了蚂蚁，还发现了蜈蚣和西瓜虫。
师：看来它们喜欢生活在一样的环境中。
生：我学习了《我的前后左右》《太阳和东西南北》和《逃离冒险岛》等课，我知道了学校大门是朝西的。
生：我们还学习了《磁铁小屋》《磁铁游戏》和《多种多样的磁铁》等课，我知道了磁铁能吸铁和镍，还能隔着东西吸引回形针。我还知道有条形磁铁、蹄形磁铁、圆形磁铁和环形磁铁。
师：在我们学习这些课的过程中，大家提了许多问题，还对其中的一些问题进行了深入思考，你能根据老师的提示，把刚才提出的问题梳理一下吗？你一共提出了几个问题？你最感兴趣的问题是什么？你对这个问题的猜想是什么？经过探究寻找证据，你有没有找到结论？结论是什么？请大家根据大屏幕出示的问题，按照顺序回答，如果其中一个问题你还没有寻找到满意的答案，可以先不回答。（课件出示问题提示）大家可以把问题银行拿出来参考哦。
生：我一共提出了7个问题，我最感兴趣的是“磁铁为什么隔着色卡纸还可以吸铁”这个问题。我想是磁铁吸力大。
生：我一共提了11个问题，我最感兴趣的是“兔子的耳朵为什么那么长”这个问题。我想是兔子的耳朵天生就这么长吧。
生：我一共提了4个问题，我最感兴趣的是“为什么吹出来的泡泡有的小、有的大” 这个问题。我的猜想是吹的力气大泡泡就大，用的力气小泡泡就小。结果，我试过之后发现是因为泡泡水里面放的东西不一样，加入胶水后泡泡能吹得更大，如果加入醋就吹不出泡泡。
生：我提了4个问题，我最感兴趣的是“泡泡水是怎样做出来的” 这个问题。我的猜想是用洗衣粉和香皂，我试过一次，不对，又试了一次才发现要用洗洁精和香皂，我的结论和猜想不一样。
师：看来猜想不总是对的，需要经过验证。
生：我一共提了6个问题，我最感兴趣的是“鱼睡觉时为什么不闭眼睛”这个问题。我想了想，可能是鱼在水中是要呼吸的，所以不闭眼睛。
师：你的想法对吗？找到答案了吗？
生：找到了，因为鱼本来就是这样的。 师：你确定吗？你还可以再深入地研究。其他小朋友同意吗？谁能够帮助她？
生：这个问题我知道，因为鱼没有眼皮，所以闭不上眼睛。
师：你怎么知道的？
生：我看书上是这样写的。
师：你真是一位热爱阅读、善于思考的孩子！通过阅读寻找问题的答案也是一种揭开秘密的途径，希望大家都能掌握这样的学习方法。
五、拓展活动
师：今天我们以制作“科学探究树”的形式把本学期大家的学习收获展示出来，（在黑板上用磁力贴贴上教具“科学探究树”）老师这里有形状为树干、树叶和苹果的贴纸，请你们分别把自己本学期认为最感兴趣的问题，或者认为最满意的问题写在树干上，把猜想写在树叶上，把经过探究、实践而得到的收获写在苹果上，旁边要记得署名，然后贴在大树相应的位置。大家在完成“科学探究树”的过程中，看看其他同学提出的问题、提出的猜想以及他们的收获，特别是关注他们提出的问题，看谁提的问题又多又有趣。最后我们评选出“爱提问的小朋友”，给他们颁发小奖章，开始吧！
（学生领取各类贴纸，书写并粘贴完成“科学探究树”，在粘贴过程中与同学们一起参观、交流。）
师：请同学们有序地到“科学探究树”下参观，选择一些自己感兴趣的问题和其他人进行探讨，交流心得。
（学生参观交流。）
师：现在我们来推荐一下“爱提问题的小朋友”，每个人都可以推荐，可以推荐他人也可以推荐自己，但是要说出推荐的理由。
生：我推荐×××，因为他提出了11个问题。
生：我推荐×××，因为他提的问题很有趣。
师：请被提名的小朋友上台领取奖章。
（教师给获奖学生颁奖。）
师：发现问题、提出问题是进行科学研究的重要步骤之一，很多重大的发现和发明都是从提出一个小问题开始的，希望同学们在以后的学习生活中都能成为一个善于观察、爱提问题、认真思考的小朋友！
点评
本课是大象版《科学》一年级上册“反思单元”的教学内容，是在学生前面几个单元经历了多次“提问和猜想”活动的基础上，引导他们回顾反思，对本册学习的内容进行梳理和小结。
1.设置的情境代入感强。课前让学生拿着罗盘反复把玩，激发了学生强烈的探究欲望，他们认真观察罗盘，在课堂上提出问题。由此引入阅读爱因斯坦小时候的故事，让学生感受到自己与科学家的距离并不遥远，认识到应该向科学家学习，做一个积极提出問题、思考问题的人。
2.精心设计具有启发性、发展性的提问，创设了能让学生主动参与教学的环境，启发学生积极思考，梳理问题。如“你一共提出了几个问题？你最感兴趣的问题是什么？你对这个问题的猜想是什么？经过探究寻找证据，你有没有得到结论？结论是什么？”
3.认真钻研教材，但不迷信教材。在教学制作“科学探究树”时，教材的意图是让学生把问题写在“树叶”上，猜想写在“果实”上，收获写在“树干”上。教学中，教师要求学生把问题写在“树干”上，猜想写在“树叶”上，收获写在“苹果”上。这是按照“问题—猜想—收获”的科学探究一般顺序来照应树木生长的顺序。
4.根据低年级学生的年龄特点，设立“爱提问的小朋友”奖项。梳理一个学期科学课的学习成果时，每个学生都把自己最值得骄傲的问题、猜想、结论写出来并粘贴在“科学探究树”上，把学习成果物化、展示出来，与同伴一起分享。在分享过程中互相评价，学生就会发现谁的成果更加丰硕。评选、表彰优秀学生的同时，教师鼓励大家在以后的科学实践中要继续勇于提问、善于提问。
5.课堂上学生对老师的评价较为关注，但是缺乏相互之间的倾听及评价。课堂上大部分学生能够积极回应老师，讨论交流的参与度比较高。但是，学生对于自己的问题关注度较高，对于同伴提出来的问题不能很好地予以关注和评价，甚至不能很好地倾听别人的发言。在以后的教学中，需要引导学生认识到倾听也是一种优秀的学习品质，通过倾听，对他人的问题有自己的思考也是一种有效的学习方法。
河南省郑州市金水区纬四路小学（450003）
河南省郑州市教育局教学研究室（450052）