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[摘 要]数学教育要求数学教师在向学生传授知识、训练技能、启迪智慧的同时对学生进行素质教育，把政治思想教育、道德教育和各能力的培养渗透到数学教学之中，逐步学会求知和创新，用数学知识为国家的发展尽一份力量。
[关键词]数学教学 素质教育 数学素质 道德素质
科学技术迅猛发展，对人的素质也提出了更高的要求，而且人才的竞争也越来越激烈，因此在数学教学中实施素质教育势在必行。培养学生的数学素质，即是培养学生逻辑推理和问题解决的能力。教师主导、学生主体、让学生参与数学教学过程、培养和发展学生的逻辑思维能力和创造能力，这些都应成为数学教师的共识和努力实践的行动。
一、搞好课堂教学，激发学生学习数学的兴趣
长期以来，课堂教学非常重视基本知识的讲授和基本技能的训练，我们的教学质量是好的。但是，缺点也很明显，那就是不能发挥学生的创造性。对此，我们首先要改变以传授知识为主的教学模式，要把课堂教学转移到培养学生能力为主的轨道上来。新的课程改革要求我们首先要把学生放在教学主体地位，培养学生的学习兴趣。没有兴趣，就没有学习动力；有了兴趣，学生就能够自已钻研、自己学习。因此在备课的时，我们应认真钻研教材，同时着眼于实践，努力找到现实中的事例融进教学，让学生感受到学习数学不再是枯燥乏味的计算，而是在不断地研讨如何更好地生活，从而把数学和生活有机的结合起来。通过这种方法，我们让学生逐步感受到数学不是纯理论的知识，而是一个非常有用的学科，从而使其学习数学的兴趣大增。
二、引导学生参加社会实践，培养学生的学习和自学能力
素质教育的主渠道在课堂，这是因为学生在学校里大多数时间都是在上课。但是课堂教学不是惟一的渠道，要有意识地引导学生去参加社会实践活动和科技活动，在实践里更好发挥他们的创造性。另外，我们要注意培养学生自学的能力，要给学生留有机会，留下自主、自由的学习空间。只有这样，他们才能在创造过程中发现自己知识上的不足，上课的时候才能认真地学，课下也会主动地自学。
如在“排列组合和概率”的教学中，我给学生讲述了我亲身经历的一件事：有次我在上班路上，看到一个生意人拿了十根细铁条，五根长五根短，让路人做游戏，规则是你从中任取五根，如果是三长两短或者是三短两长就送你一支圆珠笔；如果是四长一短或者是四短一长就要给他一元钱；如果是五长或五短就什么也没有。后来有几个人抱着试一试的态度抽了几次，结果都是赢得了圆珠笔。那么，现在我就来问问同学们，为什么有几个人试了一试都得到了一支圆珠笔呢？问题刚一提出，这一节课也刚好结束，但是，没过几天，这个问题就得到了圆满的解决。有学生找到我，急着把答案告诉我：因为抽取三长两短或者是三短两长的机会很大，有%的几率，而拿钱的机会只有%，所以那几个路人都得到了圆珠笔。后我又引入彩票的问题，由于其内容很广、很深，学生们还不能在短时间内得到满意的答案，但我一直鼓励他们继续讨论。以上所提的问题，由于贴近实际，趣味性强，学生都能积极地把刚学习到的排列组合的内容运用到实践中去，主动地寻求答案。这样无疑加深了他们对数学知识地理解。这一教法也取得了良好的效果。
三、引导学生学习文化知识的同时加强对学生思想道德素质的教育
素质也可以从另外一个角度理解，它具体体现为一个人的世界观和人生观中的四个“正确对待”：一是人对自然的正确态度。能够认识自然，了解自然，能够知道人和自然的关系，能够积极保护自然，合理地利用自然；二是正确对待社会。每个人都生活在社会里，他应该懂得人对社会的责任感、责任心；三是正确对待他人。能够和他人相处、交往。我们在社会里做任何事情都不是孤立的，都要和别人交往，应该了解别人、尊重别人、和别人很好地相处；四是正确对待自己。个人在社会里生活，把自己放在什么地位，应该有正确的对待。我觉得只有具备了这四个“正确对待”，才能说一个人是高素质的人。
现在的学生基本上都是独生子，是父母的掌上明珠，大多数在家中是衣来伸手、饭来张口，很少能理解和尊重家长，对社会的了解也只是处于一种表面现象，再加上对影视和游戏的沉迷，因此很多学生的人生观和世界观出现了不同程度的偏差。在他们的意识里，家长应该给他们提供一切，他们只是一味地享受一切，根本就不知道自己的社会责任和义务。因此，我在教学中就很注重学生这方面的教育。
总之，教师要在新教学观念的指导下让学生学好数学，培养学生学习数学的兴趣，树立正确的人生观和世界观，逐步学会求知和创新，从而让学生获得创造的能力和终身学习的能力，用数学知识为国家的发展尽一份力量。
[关键词]数学教学 素质教育 数学素质 道德素质
科学技术迅猛发展，对人的素质也提出了更高的要求，而且人才的竞争也越来越激烈，因此在数学教学中实施素质教育势在必行。培养学生的数学素质，即是培养学生逻辑推理和问题解决的能力。教师主导、学生主体、让学生参与数学教学过程、培养和发展学生的逻辑思维能力和创造能力，这些都应成为数学教师的共识和努力实践的行动。
一、搞好课堂教学，激发学生学习数学的兴趣
长期以来，课堂教学非常重视基本知识的讲授和基本技能的训练，我们的教学质量是好的。但是，缺点也很明显，那就是不能发挥学生的创造性。对此，我们首先要改变以传授知识为主的教学模式，要把课堂教学转移到培养学生能力为主的轨道上来。新的课程改革要求我们首先要把学生放在教学主体地位，培养学生的学习兴趣。没有兴趣，就没有学习动力；有了兴趣，学生就能够自已钻研、自己学习。因此在备课的时，我们应认真钻研教材，同时着眼于实践，努力找到现实中的事例融进教学，让学生感受到学习数学不再是枯燥乏味的计算，而是在不断地研讨如何更好地生活，从而把数学和生活有机的结合起来。通过这种方法，我们让学生逐步感受到数学不是纯理论的知识，而是一个非常有用的学科，从而使其学习数学的兴趣大增。
二、引导学生参加社会实践，培养学生的学习和自学能力
素质教育的主渠道在课堂，这是因为学生在学校里大多数时间都是在上课。但是课堂教学不是惟一的渠道，要有意识地引导学生去参加社会实践活动和科技活动，在实践里更好发挥他们的创造性。另外，我们要注意培养学生自学的能力，要给学生留有机会，留下自主、自由的学习空间。只有这样，他们才能在创造过程中发现自己知识上的不足，上课的时候才能认真地学，课下也会主动地自学。
如在“排列组合和概率”的教学中，我给学生讲述了我亲身经历的一件事：有次我在上班路上，看到一个生意人拿了十根细铁条，五根长五根短，让路人做游戏，规则是你从中任取五根，如果是三长两短或者是三短两长就送你一支圆珠笔；如果是四长一短或者是四短一长就要给他一元钱；如果是五长或五短就什么也没有。后来有几个人抱着试一试的态度抽了几次，结果都是赢得了圆珠笔。那么，现在我就来问问同学们，为什么有几个人试了一试都得到了一支圆珠笔呢？问题刚一提出，这一节课也刚好结束，但是，没过几天，这个问题就得到了圆满的解决。有学生找到我，急着把答案告诉我：因为抽取三长两短或者是三短两长的机会很大，有%的几率，而拿钱的机会只有%，所以那几个路人都得到了圆珠笔。后我又引入彩票的问题，由于其内容很广、很深，学生们还不能在短时间内得到满意的答案，但我一直鼓励他们继续讨论。以上所提的问题，由于贴近实际，趣味性强，学生都能积极地把刚学习到的排列组合的内容运用到实践中去，主动地寻求答案。这样无疑加深了他们对数学知识地理解。这一教法也取得了良好的效果。
三、引导学生学习文化知识的同时加强对学生思想道德素质的教育
素质也可以从另外一个角度理解，它具体体现为一个人的世界观和人生观中的四个“正确对待”：一是人对自然的正确态度。能够认识自然，了解自然，能够知道人和自然的关系，能够积极保护自然，合理地利用自然；二是正确对待社会。每个人都生活在社会里，他应该懂得人对社会的责任感、责任心；三是正确对待他人。能够和他人相处、交往。我们在社会里做任何事情都不是孤立的，都要和别人交往，应该了解别人、尊重别人、和别人很好地相处；四是正确对待自己。个人在社会里生活，把自己放在什么地位，应该有正确的对待。我觉得只有具备了这四个“正确对待”，才能说一个人是高素质的人。
现在的学生基本上都是独生子，是父母的掌上明珠，大多数在家中是衣来伸手、饭来张口，很少能理解和尊重家长，对社会的了解也只是处于一种表面现象，再加上对影视和游戏的沉迷，因此很多学生的人生观和世界观出现了不同程度的偏差。在他们的意识里，家长应该给他们提供一切，他们只是一味地享受一切，根本就不知道自己的社会责任和义务。因此，我在教学中就很注重学生这方面的教育。
总之，教师要在新教学观念的指导下让学生学好数学，培养学生学习数学的兴趣，树立正确的人生观和世界观，逐步学会求知和创新，从而让学生获得创造的能力和终身学习的能力，用数学知识为国家的发展尽一份力量。