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摘要：教学的最终受益方不应仅仅是学生，教师在教学以及科研等方面的成长也是教学的追求所在。在平等和谐的教学氛围中，给学生以思考交流的机会与平台，利用教师与教师、教师与学生、学生与学生的交流协作，通过适当的方法，在协进教学模式的推动下，注重寻求适合自己、适合学生的教学模式变式，进行创新地教，同时组织学生创新地学，实现师生双赢共成长。
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其次，学会等待是师生共成长的保证。信任是基础、等待是艺术，学生个体有差异是事实，正是这种差异才使得我们的教学多了些许不信任、大包大揽，束缚了学生自主学习的热情，扼杀了其尝试与创新的能力需求。教学中概念教学，学生可以自己探究归纳；实验教学，学生可以自己动手；知识复习，学生可以自己整理......我们所要做的，只要控制整个教学活动不放纵、不随意，同时进行适当的引领、指导与等待。等待的过程虽有点熬人与揪心，但破茧成蝶的结局却是喜人的，而知识创新的成功更是惊人的，学生在等待中成长，我们的教学也在等待中更趋成熟。
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