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印三明老师生命行走的姿态是独特而美丽的。作为一名英语教师，他的课堂与众不同——听过他课的老师，总感觉“别有一番滋味在心头”——他的课总是颇有一番“嚼头”，是耐人寻味的；作为学校的副校长，他经常参加各种沙龙活动，做与英语教学无关的讲座，那叙述风格，简洁而不乏深刻，令人暗生敬意！缘于探究精彩的冲动，我经常自问：他的精彩因何而生？又为何洋洋洒洒而不可遏止？与他共事多年，了解到他工作内外的点点滴滴，我终于懂得：精彩正源于其生命之“异”！
一、扎根生活，培植浓浓的课堂情趣
印老师的学生都爱听他的课，说“有趣”。这“趣”其实与印老师的生活情趣紧密相连。他的生活常常自然而幽默地出现在课堂之上，“Mr Yin plays table tennis well.”“Mr Yin doesn’t like shopping but he often goes shopping with his wife，so Mr Yin is a GOOD MAN.”；课堂的情境也时常就是学生所了解的某个生活片断。他还善于抓住学生特点，制造“意外”，例如以调皮的学生“小新”为主角，创作英语小片段作为学生阅读的短文，表达他对小新的喜欢。学生在学习的同时，感受到了浓浓的师生情谊，小新更是对英语学习充满了兴趣。“有情趣地在课堂上‘生活’”——印老师形象地表达着自己的追求。在不断培植课堂情趣的过程中，他成为全校学生最喜爱的教师，迈出了坚实的成长步伐！
二、享受课堂，实现质朴的个人价值
“会享受”，是印老师在生活中对自我的评价，与之“藕断丝连”的是，他也在课堂中享受！他享受着那种“巅峰体验”——为了上好一节公开课，他上遍年级中所有的班级，感受着“得心应手”、随兴生发的幸福。担任副校长，琐事多，经常外出，于是，他对自己提出更高的要求——在有限的时间里耕耘出最大的效益！不断思考、不断探索的他，享受着高效、简洁之美！当课堂成为享受的美妙世界时，当他实现了个人质朴而崇高的价值时，他找寻到了作为一名教师真正的快乐。
三、不断超越，形成独特的教学风格
从小细节中发现大问题，需要一种独特的眼光，更需坚守自我的价值标准。印老师在生活中是这样做的，在教学上也一直如是。他经常秉持一种批判的眼光，阅读名师课堂，不盲从，多一份辩证的思考；不狂妄，多一次踏实的实践。正是在这种批判性吸收与大胆实践的锻铸中，他形成了个人独特的教学风格。在省“教海探航”语文学科的一次沙龙活动中，面对诸多语文专家和名师，他用独特的方式谈了对“不拘一格教语文”中的“格”的理解：一是G，英语老师把它理解为Good，即比较高的课堂幸福指数，另一个是E，Excited，兴奋的，即学生兴奋的参与状态，两者合起来便是一节好课的应有特征（“格”的拼音是“ge”）。这不仅道出语文学科教学的真谛，更是他对自己英语课堂教学风格的一贯定位！
仔细研读身边的这位“后起之秀”，在感叹他优秀的同时，我感到兴许正是他的独特造就了他的成功吧！■
（作者系江苏省语文特级教师、江苏省泰兴市襟江小学教师）
一、扎根生活，培植浓浓的课堂情趣
印老师的学生都爱听他的课，说“有趣”。这“趣”其实与印老师的生活情趣紧密相连。他的生活常常自然而幽默地出现在课堂之上，“Mr Yin plays table tennis well.”“Mr Yin doesn’t like shopping but he often goes shopping with his wife，so Mr Yin is a GOOD MAN.”；课堂的情境也时常就是学生所了解的某个生活片断。他还善于抓住学生特点，制造“意外”，例如以调皮的学生“小新”为主角，创作英语小片段作为学生阅读的短文，表达他对小新的喜欢。学生在学习的同时，感受到了浓浓的师生情谊，小新更是对英语学习充满了兴趣。“有情趣地在课堂上‘生活’”——印老师形象地表达着自己的追求。在不断培植课堂情趣的过程中，他成为全校学生最喜爱的教师，迈出了坚实的成长步伐！
二、享受课堂，实现质朴的个人价值
“会享受”，是印老师在生活中对自我的评价，与之“藕断丝连”的是，他也在课堂中享受！他享受着那种“巅峰体验”——为了上好一节公开课，他上遍年级中所有的班级，感受着“得心应手”、随兴生发的幸福。担任副校长，琐事多，经常外出，于是，他对自己提出更高的要求——在有限的时间里耕耘出最大的效益！不断思考、不断探索的他，享受着高效、简洁之美！当课堂成为享受的美妙世界时，当他实现了个人质朴而崇高的价值时，他找寻到了作为一名教师真正的快乐。
三、不断超越，形成独特的教学风格
从小细节中发现大问题，需要一种独特的眼光，更需坚守自我的价值标准。印老师在生活中是这样做的，在教学上也一直如是。他经常秉持一种批判的眼光，阅读名师课堂，不盲从，多一份辩证的思考；不狂妄，多一次踏实的实践。正是在这种批判性吸收与大胆实践的锻铸中，他形成了个人独特的教学风格。在省“教海探航”语文学科的一次沙龙活动中，面对诸多语文专家和名师，他用独特的方式谈了对“不拘一格教语文”中的“格”的理解：一是G，英语老师把它理解为Good，即比较高的课堂幸福指数，另一个是E，Excited，兴奋的，即学生兴奋的参与状态，两者合起来便是一节好课的应有特征（“格”的拼音是“ge”）。这不仅道出语文学科教学的真谛，更是他对自己英语课堂教学风格的一贯定位！
仔细研读身边的这位“后起之秀”，在感叹他优秀的同时，我感到兴许正是他的独特造就了他的成功吧！■
（作者系江苏省语文特级教师、江苏省泰兴市襟江小学教师）