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【摘 要】小学语文知识仍然没有改变考查方式，在很大程度上任然是对语文基础知识的考察。怎样有效地记忆小学语文基础知识，对学生来说十分重要，本文通过深入分析小学生的学习以及心理性格特点，提出以下几种记忆方法，供学生参考。
【关键词】小学语文 记忆 语文基础知识
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.138
记忆的方式方法有很多，但归结到一点——适合自己的才是最好的。学生只有找到适合自己的记忆方法，才能又快又准确地记住知识。并且，每个阶段，每个时期的学生具有不同的特点，不可一概而论。所以，必须分析每一阶段学生的特点后才能使用相应的记忆方法，以达到最佳的记忆效果。首先，小学语文的知识难度并不是特别大，只是在基础知识上增添了一些理解性的知识，但总的来说仍然是以基础知识为主，所以需要记忆。其次，小学生都喜欢统一的学习方法——记忆。对于自己不知道的知识，记住就明白了。记忆这种学习方法在小学生心里仍然占据着主导地位。最后，小学生的思维能力没有达到完全通过理解就能掌握知识的程度。并且对于很多小学生来说，从心底更喜欢记忆掌握知识，而不是理解。在他们心里，记忆是理解的前提，理解是掌握的前提。如果自己没有记住这个知识点，学生是很难理解，并掌握运用的。所以，通过以上三点的深入分析，我们对小学生的学习以及心理性格特点有了一定的了解。下面我们来看看这些记忆方法的具体运用。
一、理解记忆
理解记忆是一种有效的记忆方法，只要学生理解到了这个知识点，就能很快地记住它，并且理解记忆是最长久的。科学研究表明，理解记忆所记忆的知识在人脑中停留的时间，比普通记忆所记忆的知识在人脑中停留的时间要长十倍。理解记忆法也因此被广大教师、学生所推崇。理解记忆法的运用很多。比如，汉字都具有象形的特点，对于一些比较难记忆的汉字，我们可以通过理解记忆法，首先将汉字拆分为几部分，然后教会学生理解拆分后所的字每一部分所表达的意思，最后将整个字的意思合在一起进行理解记忆，这样即使再难的汉字，也能教会学生轻松掌握。除此之外，理解记忆法对于一些较长的基础课文的记忆也很有效。特别是一些较难的诗句，理解记忆法非常有效。并且随着学生对古诗注释地慢慢理解，学生会积累越来越多的古诗词常见字词的中文意思。这样，学习兴趣也会跟着慢慢提升，再也不用担心古诗词读不懂，记不住了。
二、诵读记忆
理解记忆法的优点有很多，我在前文已经列举过了。但是，不是任何知识都是可以通过理解就能记住的。理解记忆在多数情况下适用于有规律性、结构性、逻辑性的知识，能够被学生的思维过程所驾驭的这些知识。当然，每个学生都有自己无法理解，只能通过死记硬背才能掌握的知识点。这些知识就需要死记硬背，也就是诵读记忆法。诵读记忆发通常适用于学生无法通过理解来掌握的知识，比如一些重点词语，重点词语的解释，古诗词中深奥难懂的字词等。都可以通过诵读来记忆。对于大多数学生来说诵读记忆适合在早上进行，因为早上空气清新，精力充沛，学生的精力比较集中，能够快速地进入学习状态。但也有例外，有的学生在早上记忆效果不如晚上好，有些学生又喜欢在中午记忆知识。具体情况各有所异，那学生就尽量选择在自己记忆力最强的黄金时段来完成诵读记忆，学生诵读的时候不是完全忘我地诵读，而是要带着思维去诵读，读一遍，在大脑里回顾一遍，这样才会有效。除此之外，诵读记忆法并不是完全要求学生大声朗诵。有的学生习惯于默看、默读来记忆，而不喜欢读出声来，这也没关系，诵读记忆法的关键是重复，重复的越多，记得越扎实。
三、零散记忆
有位非常出色的同僚，是某重点中学的一位语文教师，她的很多教育教学方法都得到了提倡，其中有一点我非常赞同——教会学生利用零散的时间记忆语文知识点。对于学生来说，懂得合理地安排利用时间，比多上几节课更管用，学生的学习主动性才是学生学习的根本动力。我觉得这个方法也可以引入到小学语文教学中来，让学生从小就养成珍惜时间的好习惯，并且学会如何合理有效地利用时间。因此，我建议小学生可以试试这一零散记忆的有效方法。比如，学生可以根据自己的情况准备一个方便携带的小本子，在小本子上抄上自己记不住的一些语文知识，利用零散的时间，随时拿出来翻一翻，记一记。每天记一点，每天坚持记忆，相信不超过三个星期，许多学生觉得记忆困难的知识都能顺利攻克。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。零散记忆法就是这样一个积少成多的道理。教会学生合理利用时间，即教会了学生一个终身的好习惯，让学生在零散记忆法的指导下要学会合理运用零散时间，珍惜时间，科学安排记忆内容，让记忆变得更轻松。
四、游戏记忆
游戏是教师激发学生学习兴趣的一个重要方法，游戏教学法一直受到许多教师的推崇，而且学生也非常喜欢这种方式。教师们都希望学生每天乖乖地坐在自己的座位上，在没有教师监督的情况下，认真的背诵教师安排的内容。但事实上，所有语文教师都明白，没有一个学生能够长时间地，在没有教师监督的情况下，认真完成背诵。既然教师想方设法希望学生完成背诵，那教师为何不直接参与到其中，与学生一起记忆呢？这就是游戏记忆法的精髓所在。小学语文教师在教学过程中使用游戏记忆法，即自己参与到游戏当中，与学生一起，帮助学生记忆。比如，教师可以组织学生进行一些诗词接龙，文言文翻译，你说我猜等活动。通过大大小小的游戏，让学生再轻轻松松的环境中就能完成背诵任务。并且，在教师地参与下，学生会更加认真的记忆，这样比让学生呆坐在位置上，规规矩矩地背诵，效果要好得多。
以上四种记忆方法，是我通过多年教学经验，在实践的基础之上总结出的，个人认为这是比较适合小学生攻克基础知识的方法。在尊重个性差异的前提之下，针对不同情况的学生，可以选用不同的方法，不管怎样，适合学上的方法，才是最有利于学生学习进步的方法。从记忆的原理上来说，记忆的最佳方法是重复，科学的记忆方法只能减少重复的次数，减轻学生的记忆压力和负担，还是很少能收到一步到位的记忆效果。因此，学生在使用以上方法的同时，还是要不断重复、巩固知识，这样才能在根本上掌握知识。
【关键词】小学语文 记忆 语文基础知识
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.09.138
记忆的方式方法有很多，但归结到一点——适合自己的才是最好的。学生只有找到适合自己的记忆方法，才能又快又准确地记住知识。并且，每个阶段，每个时期的学生具有不同的特点，不可一概而论。所以，必须分析每一阶段学生的特点后才能使用相应的记忆方法，以达到最佳的记忆效果。首先，小学语文的知识难度并不是特别大，只是在基础知识上增添了一些理解性的知识，但总的来说仍然是以基础知识为主，所以需要记忆。其次，小学生都喜欢统一的学习方法——记忆。对于自己不知道的知识，记住就明白了。记忆这种学习方法在小学生心里仍然占据着主导地位。最后，小学生的思维能力没有达到完全通过理解就能掌握知识的程度。并且对于很多小学生来说，从心底更喜欢记忆掌握知识，而不是理解。在他们心里，记忆是理解的前提，理解是掌握的前提。如果自己没有记住这个知识点，学生是很难理解，并掌握运用的。所以，通过以上三点的深入分析，我们对小学生的学习以及心理性格特点有了一定的了解。下面我们来看看这些记忆方法的具体运用。
一、理解记忆
理解记忆是一种有效的记忆方法，只要学生理解到了这个知识点，就能很快地记住它，并且理解记忆是最长久的。科学研究表明，理解记忆所记忆的知识在人脑中停留的时间，比普通记忆所记忆的知识在人脑中停留的时间要长十倍。理解记忆法也因此被广大教师、学生所推崇。理解记忆法的运用很多。比如，汉字都具有象形的特点，对于一些比较难记忆的汉字，我们可以通过理解记忆法，首先将汉字拆分为几部分，然后教会学生理解拆分后所的字每一部分所表达的意思，最后将整个字的意思合在一起进行理解记忆，这样即使再难的汉字，也能教会学生轻松掌握。除此之外，理解记忆法对于一些较长的基础课文的记忆也很有效。特别是一些较难的诗句，理解记忆法非常有效。并且随着学生对古诗注释地慢慢理解，学生会积累越来越多的古诗词常见字词的中文意思。这样，学习兴趣也会跟着慢慢提升，再也不用担心古诗词读不懂，记不住了。
二、诵读记忆
理解记忆法的优点有很多，我在前文已经列举过了。但是，不是任何知识都是可以通过理解就能记住的。理解记忆在多数情况下适用于有规律性、结构性、逻辑性的知识，能够被学生的思维过程所驾驭的这些知识。当然，每个学生都有自己无法理解，只能通过死记硬背才能掌握的知识点。这些知识就需要死记硬背，也就是诵读记忆法。诵读记忆发通常适用于学生无法通过理解来掌握的知识，比如一些重点词语，重点词语的解释，古诗词中深奥难懂的字词等。都可以通过诵读来记忆。对于大多数学生来说诵读记忆适合在早上进行，因为早上空气清新，精力充沛，学生的精力比较集中，能够快速地进入学习状态。但也有例外，有的学生在早上记忆效果不如晚上好，有些学生又喜欢在中午记忆知识。具体情况各有所异，那学生就尽量选择在自己记忆力最强的黄金时段来完成诵读记忆，学生诵读的时候不是完全忘我地诵读，而是要带着思维去诵读，读一遍，在大脑里回顾一遍，这样才会有效。除此之外，诵读记忆法并不是完全要求学生大声朗诵。有的学生习惯于默看、默读来记忆，而不喜欢读出声来，这也没关系，诵读记忆法的关键是重复，重复的越多，记得越扎实。
三、零散记忆
有位非常出色的同僚，是某重点中学的一位语文教师，她的很多教育教学方法都得到了提倡，其中有一点我非常赞同——教会学生利用零散的时间记忆语文知识点。对于学生来说，懂得合理地安排利用时间，比多上几节课更管用，学生的学习主动性才是学生学习的根本动力。我觉得这个方法也可以引入到小学语文教学中来，让学生从小就养成珍惜时间的好习惯，并且学会如何合理有效地利用时间。因此，我建议小学生可以试试这一零散记忆的有效方法。比如，学生可以根据自己的情况准备一个方便携带的小本子，在小本子上抄上自己记不住的一些语文知识，利用零散的时间，随时拿出来翻一翻，记一记。每天记一点，每天坚持记忆，相信不超过三个星期，许多学生觉得记忆困难的知识都能顺利攻克。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。零散记忆法就是这样一个积少成多的道理。教会学生合理利用时间，即教会了学生一个终身的好习惯，让学生在零散记忆法的指导下要学会合理运用零散时间，珍惜时间，科学安排记忆内容，让记忆变得更轻松。
四、游戏记忆
游戏是教师激发学生学习兴趣的一个重要方法，游戏教学法一直受到许多教师的推崇，而且学生也非常喜欢这种方式。教师们都希望学生每天乖乖地坐在自己的座位上，在没有教师监督的情况下，认真的背诵教师安排的内容。但事实上，所有语文教师都明白，没有一个学生能够长时间地，在没有教师监督的情况下，认真完成背诵。既然教师想方设法希望学生完成背诵，那教师为何不直接参与到其中，与学生一起记忆呢？这就是游戏记忆法的精髓所在。小学语文教师在教学过程中使用游戏记忆法，即自己参与到游戏当中，与学生一起，帮助学生记忆。比如，教师可以组织学生进行一些诗词接龙，文言文翻译，你说我猜等活动。通过大大小小的游戏，让学生再轻轻松松的环境中就能完成背诵任务。并且，在教师地参与下，学生会更加认真的记忆，这样比让学生呆坐在位置上，规规矩矩地背诵，效果要好得多。
以上四种记忆方法，是我通过多年教学经验，在实践的基础之上总结出的，个人认为这是比较适合小学生攻克基础知识的方法。在尊重个性差异的前提之下，针对不同情况的学生，可以选用不同的方法，不管怎样，适合学上的方法，才是最有利于学生学习进步的方法。从记忆的原理上来说，记忆的最佳方法是重复，科学的记忆方法只能减少重复的次数，减轻学生的记忆压力和负担，还是很少能收到一步到位的记忆效果。因此，学生在使用以上方法的同时，还是要不断重复、巩固知识，这样才能在根本上掌握知识。