【摘 要】
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新的发展阶段对培养创新型人才提出了更高要求,本文通过分析国内外高校开展创新创业教育的“实用主义”倾向和“创新驱动培养模式”、“科技园培养模式”、“创业学院模式”等三种常见模式,结合“新工科”、“双一流”建设背景下的新要求,认为创新能力培养是高校创新创业教育的核心和基础,为此重点分析了高校开展创新创业教育的问题与挑战,从理念认同的边界不清、教育变革的价值不清、组织惯性的局限与突破等三方面做了阐述,提出要革新教育理念,坚持育人导向,发挥思政作用,激发学生的主动性、参与感,注重校企协同,以高校、企业和政府间的良
【机 构】
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西安电子科技大学;西安电子科技大学
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新的发展阶段对培养创新型人才提出了更高要求,本文通过分析国内外高校开展创新创业教育的“实用主义”倾向和“创新驱动培养模式”、“科技园培养模式”、“创业学院模式”等三种常见模式,结合“新工科”、“双一流”建设背景下的新要求,认为创新能力培养是高校创新创业教育的核心和基础,为此重点分析了高校开展创新创业教育的问题与挑战,从理念认同的边界不清、教育变革的价值不清、组织惯性的局限与突破等三方面做了阐述,提出要革新教育理念,坚持育人导向,发挥思政作用,激发学生的主动性、参与感,注重校企协同,以高校、企业和政府间的良好互动推动双创教育达到新高度.
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当前信息传播格局发生了重要变化,正确发声、做好网络舆情引导工作非常必要,也至关重要.正确发声、有效的网络舆情引导工作有助于维护政治清明,维护社会安定团结,确保网络空间健康和民意理性表达.正确发声、做好网络舆情引导工作应区别对待“三个地带”,明确网络舆情引导方向;充分发挥传播优势,提高网络舆情引导质效;发挥议题传播效应,把握网络舆情引导话语;线上线下同频共振,拓展网络舆情作用空间;培养网络“意见领袖”和“评论员”队伍,拓展网络舆情引导主体.
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