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摘 要：在新课程背景下，教师必须结合实际，灵活且创造性地运用新教材和新的教学法师，结合各种课程资源，让学生有机会通过各种渠道或者不同的方式学习并了解英语！同时也要激发学生的思维，集思广益，积极参加各种英语活动，真正意义上地把学习主动权交还给学生。
关键词：新课程；初中英语教学；问题
随着社会的不断改革，我国对外交流也越来越频繁，竞争也越加激烈，而英语作为我国对外交流的工具，其地位也日益提高。加上新课改的不断深入，我国的基础教育正在向素质教育全面转换。因此，初中英语教学也显得尤其重要，其直接影响到学生的一生，对于学生未来的就业或者创业都有着一定影响。本文针对初中英语教学中存在的问题等相关内容作了简要介绍。
1 目前初中英语教学中出现的问题
1.1教育观念过于落后
现在，好多教师仍然是循规蹈矩，抱残守缺，拘泥于现状，缺乏现代教育理论、先进的教育方式或者手段的相关知识，把学生限制在古老的框框中，单一枯燥，讲课也知识流于形式，有时甚至不知所措。对于新课标的要求，教师们无所适从，即使上课按照新课标的要求来进行，但是也常常是只重视形式而忽视了实际的运用效果。这样随着时间的推移，长期受到传统英语教学的影响，知识围绕语言知识为中心，以语法为线索，曲解了英语教学的最终目的，这样往往制约了英语教学质量的有效提高。
1.2 备课形式陈旧，没有创新性
有些英语教师的教案只是教学用书的翻版，备课只是为了应付上级领导的检查而非更好的完成教学工作，造成备课只是流于形式。尽管照搬优秀的教案，但是并没有经过教师的精心消化吸收，缺乏针对性和目的性，教课效果往往差强人意。
1.3 教学方法陈旧老套
现在的教师还是拘泥于“满堂灌”的教课方式，为考试而教课，只关注学生的考试成绩，根本不关心学生的发展能力，特别是在创新能力上的培养上。此外，教师没有运用多媒体、网络等现代化教学手段辅助教学，从头到尾都是教师一个人在讲述，让学生感到枯燥乏味，根本没有学习的兴趣。学生往往都是处于被动的位置，减少了学生主动互动的训练的机会，另外学生也缺乏时间进行思考再消化，更不用提巩固了。
2 改善新课程背景下初中英语教学的相关建议
2.1 提高教师的综合素质
根据《新课程标准》要求：英语教师一定要具备运用标准英语组织课堂教学与课外活动的能力，并且能运用英语描述一些简单事件，保证语调语音的准确自然，为此，英语教师必须重视自身素质水平，不断学习专业知识，充实自己，除此之外，在多媒体技术广泛应用的形势下，教师还要熟练计算机操作，能够制作多媒体课件，运用计算机开展教学活动，这样不仅可以丰富教学内容，还可以增加教学的趣味性，实现良好的教学效果。
2.2激发学生学习兴趣，调动学生学习自主性
在初中英语教学中，教师一定要根据教学内容与学生的实际情况，开展趣味性教学活动，加强互动，激发学生学习兴趣，调动学生学习自主性，比如，在学习“Colour”这一内容的时候，教师可以结合语文古诗词进行讲解，让学生写出一些带有颜色的诗词，如，白（white）日依山尽，黄（yellow）河入海流；停车坐爱枫林晚，霜叶红（red）于二月花；日照香炉生紫（purple）烟，遥看瀑布挂前川等等，通过这些诗词的引用，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的自主性，提高了课堂教学效果。
2.3 创设问题情境，营造学习氛围
在初中英语教学中，教师一定要重视问题情境的创设，根据学生的认知程度与学习能力，创设符合学生现状的问题，让学生体会到成就感，进而展开积极的学习，比如，在学习“Wild animals”这一内容的时候，可以提出“Which kind of animals only live in China？”“What do you know about birds？”等问题让学生进行思考，之后引入教学内容，播放课文录音，让学生进行跟读，通过这样的方式，不仅可以完成教学内容，还可以提高学生的学习兴趣，让学生可以在轻松、愉快、和谐的氛围中自主学习，有效提高学生的学习效率。
2.4提倡协作教学
采用合作活动，如 Pair work， team work， interview and class discussion. 在组织学生进行有效的教学活动中，教师要抓住最佳教学时机，善于引导学生，在设置任务时可以根据学生的不同水平设计出不同的任务活动，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，从而最大限度的调动学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神和参与意识，还可以让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，激发学生学习英语的热情，取到事半功倍的效果。
2.5教学方法要灵活多变
根据不同的课型，针对学生的实际情况，布置学生切实可行的学习任务，让学生有兴趣跟着教师的指挥棒走，那么课堂才会真实而有效，不要只出现“师动”和“生动”，但没有“互动”和“呈现”。所以在设计教学环节上，要紧扣教材，但可以对教材进行删减和有效的整合，让课堂里的每个教学环节都能流畅地过渡到下一个环节，每个环节丝丝入扣，互相联系，又有各自的独特性。在给学生设计教学任务时，要尽可能地让每个学生都有事可做，有言可发，这样才能整体提高学生的积极性。在课程改革的新的教学理念指导下，改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，引进有效教学策略，融入到生活中进行课堂教学，加强课堂语言学习活动的真实性。
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。总之，在新课程理念的引领下，作为一线教师的我们，要采用的不同的但适合自己学生的教法去教会学生，同时教师的教学也能和新课程背景下的课程改革融合在一起，既要让学生重视学习的过程，还要让学生体会到成功的喜悦。“Tell me and I will forget. Show me and I will remember. Involve me and I will understand.” 所以在平时的教学中，我们非常注重让学生参与到各个活动中去，这样才能让学生真正地学到知识，从而提高学生的各方面的能力。
参考文献：
[1]齐书红. 浅谈初中英语教学改革[J].教育教学论坛，2011（13）
[2]郑艳华.新课标下的初中英语教学改革[J].中国科教创新导刊，2012（ 06）
关键词：新课程；初中英语教学；问题
随着社会的不断改革，我国对外交流也越来越频繁，竞争也越加激烈，而英语作为我国对外交流的工具，其地位也日益提高。加上新课改的不断深入，我国的基础教育正在向素质教育全面转换。因此，初中英语教学也显得尤其重要，其直接影响到学生的一生，对于学生未来的就业或者创业都有着一定影响。本文针对初中英语教学中存在的问题等相关内容作了简要介绍。
1 目前初中英语教学中出现的问题
1.1教育观念过于落后
现在，好多教师仍然是循规蹈矩，抱残守缺，拘泥于现状，缺乏现代教育理论、先进的教育方式或者手段的相关知识，把学生限制在古老的框框中，单一枯燥，讲课也知识流于形式，有时甚至不知所措。对于新课标的要求，教师们无所适从，即使上课按照新课标的要求来进行，但是也常常是只重视形式而忽视了实际的运用效果。这样随着时间的推移，长期受到传统英语教学的影响，知识围绕语言知识为中心，以语法为线索，曲解了英语教学的最终目的，这样往往制约了英语教学质量的有效提高。
1.2 备课形式陈旧，没有创新性
有些英语教师的教案只是教学用书的翻版，备课只是为了应付上级领导的检查而非更好的完成教学工作，造成备课只是流于形式。尽管照搬优秀的教案，但是并没有经过教师的精心消化吸收，缺乏针对性和目的性，教课效果往往差强人意。
1.3 教学方法陈旧老套
现在的教师还是拘泥于“满堂灌”的教课方式，为考试而教课，只关注学生的考试成绩，根本不关心学生的发展能力，特别是在创新能力上的培养上。此外，教师没有运用多媒体、网络等现代化教学手段辅助教学，从头到尾都是教师一个人在讲述，让学生感到枯燥乏味，根本没有学习的兴趣。学生往往都是处于被动的位置，减少了学生主动互动的训练的机会，另外学生也缺乏时间进行思考再消化，更不用提巩固了。
2 改善新课程背景下初中英语教学的相关建议
2.1 提高教师的综合素质
根据《新课程标准》要求：英语教师一定要具备运用标准英语组织课堂教学与课外活动的能力，并且能运用英语描述一些简单事件，保证语调语音的准确自然，为此，英语教师必须重视自身素质水平，不断学习专业知识，充实自己，除此之外，在多媒体技术广泛应用的形势下，教师还要熟练计算机操作，能够制作多媒体课件，运用计算机开展教学活动，这样不仅可以丰富教学内容，还可以增加教学的趣味性，实现良好的教学效果。
2.2激发学生学习兴趣，调动学生学习自主性
在初中英语教学中，教师一定要根据教学内容与学生的实际情况，开展趣味性教学活动，加强互动，激发学生学习兴趣，调动学生学习自主性，比如，在学习“Colour”这一内容的时候，教师可以结合语文古诗词进行讲解，让学生写出一些带有颜色的诗词，如，白（white）日依山尽，黄（yellow）河入海流；停车坐爱枫林晚，霜叶红（red）于二月花；日照香炉生紫（purple）烟，遥看瀑布挂前川等等，通过这些诗词的引用，充分激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习的自主性，提高了课堂教学效果。
2.3 创设问题情境，营造学习氛围
在初中英语教学中，教师一定要重视问题情境的创设，根据学生的认知程度与学习能力，创设符合学生现状的问题，让学生体会到成就感，进而展开积极的学习，比如，在学习“Wild animals”这一内容的时候，可以提出“Which kind of animals only live in China？”“What do you know about birds？”等问题让学生进行思考，之后引入教学内容，播放课文录音，让学生进行跟读，通过这样的方式，不仅可以完成教学内容，还可以提高学生的学习兴趣，让学生可以在轻松、愉快、和谐的氛围中自主学习，有效提高学生的学习效率。
2.4提倡协作教学
采用合作活动，如 Pair work， team work， interview and class discussion. 在组织学生进行有效的教学活动中，教师要抓住最佳教学时机，善于引导学生，在设置任务时可以根据学生的不同水平设计出不同的任务活动，让学生通过与学习伙伴合作去完成任务，从而最大限度的调动学生的内在潜力，提高其发现问题和解决问题的能力，并发展其认知策略，培养其与人共处的合作精神和参与意识，还可以让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，激发学生学习英语的热情，取到事半功倍的效果。
2.5教学方法要灵活多变
根据不同的课型，针对学生的实际情况，布置学生切实可行的学习任务，让学生有兴趣跟着教师的指挥棒走，那么课堂才会真实而有效，不要只出现“师动”和“生动”，但没有“互动”和“呈现”。所以在设计教学环节上，要紧扣教材，但可以对教材进行删减和有效的整合，让课堂里的每个教学环节都能流畅地过渡到下一个环节，每个环节丝丝入扣，互相联系，又有各自的独特性。在给学生设计教学任务时，要尽可能地让每个学生都有事可做，有言可发，这样才能整体提高学生的积极性。在课程改革的新的教学理念指导下，改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向，引进有效教学策略，融入到生活中进行课堂教学，加强课堂语言学习活动的真实性。
课堂教学是教学的基本途径，也是学生获取信息，锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主要渠道。总之，在新课程理念的引领下，作为一线教师的我们，要采用的不同的但适合自己学生的教法去教会学生，同时教师的教学也能和新课程背景下的课程改革融合在一起，既要让学生重视学习的过程，还要让学生体会到成功的喜悦。“Tell me and I will forget. Show me and I will remember. Involve me and I will understand.” 所以在平时的教学中，我们非常注重让学生参与到各个活动中去，这样才能让学生真正地学到知识，从而提高学生的各方面的能力。
参考文献：
[1]齐书红. 浅谈初中英语教学改革[J].教育教学论坛，2011（13）
[2]郑艳华.新课标下的初中英语教学改革[J].中国科教创新导刊，2012（ 06）