【摘要】在初中道德与法治的学习中，教师如何让学生积极地参与到课堂中来是一个值得思考的问题。互动式教学是一种需要学生和教师配合在课堂上共同探讨的模式。在这种模式下，学生看待问题的角度更加全面，教师也能及时发现学生学习中的问题和困惑。对于初中道德与法治课堂来说，书本上的理论知识固然重要，但更重要的是帮助学生塑造一个正确的道德意识和法律意识。教师想要实现多样化的教学，就需要学会在课堂上灵活的运用互动式教学，增强课堂的活跃度。
【关键词】初中教学;互动式教学;道德与法治
引言：
目前的教育改革模式下，教师需要寻找多种教学方法。互动式教学使初中道德与法治课堂的趣味性更高，学生的参与度也有所提升。对于教师来说，在教学中寻找更加新颖的教学方法，可以改善自身的教学效果。在初中道德与法治的课堂学习中，互动式教学能够提升学生的学习兴趣，让学生和教师之间的距离更近，师生互动更加活跃，并且能够让学生的自主学习能力和探索能力有所上升。
一、互动教学开展重要性
（一）课程教学的目的
初中道德与法治教学的重点在于培养初中生的道德修养，树立正面的三观，加强学生的社会责任感，提高道德修养和对事物的分析能力，提升综合素质。互动式教学模式能够将枯燥无聊的书本知识转化成生动有趣的现实案例，将学生带人真实鲜活的情境中，让学生的学习热情得到极大的提升，教师的课堂转化率也同步上升。
（二）课堂教学的现状
初中道德与法治这门课需要理解记忆的部分占比很大，这一特点使得这门课程在过去的教学模式中非常难以展开，学生学习起来也没有动力。初中是一个学生成长至关重要的一个时段，离不开教师的交流和帮助。互动式教学能够有效的改善课堂氛围，促进学生与教师之间的沟通与交流，将书本上一些晦涩难懂的知识点变成简单易懂的例子，大大的提升了学生的课堂积极性。
（三）课程教学的内容
初中道德与法治课堂上，教师既要将书本上的知识传达给学生，也要注重培养学生的道德修养和法律意识[1]。但学生往往对这门课程兴趣乏乏，在大多数学生的思想里，法律是非常有距离感的一个词，无法理解学习法律的意义，导致其对道德与法律这门课不重视，对教师教学工作的开展造成了一定困难。互动式教学让学生能够更加直观的去体验和感受问题，了解这门课的重要性，认识到道德、法律是与我们息息相关的事情，更加愿意去了解和学习这门课程。
二、互动教学的具体方法
（一）利用情景创设提高兴趣
在课堂上创设合适的情境让学生参与其中，会使学生的兴趣大大提高，课堂上更加活跃，能够更好的解决问题，更好的接受教师在课堂上讲述的内容。在创设情景的过程中里，教师要尽量寻找一些有趣的情境，从而更好的激发出学生的兴趣。情景创设中还有一个非常重要的部分就是问题的设置，问题的设置不能偏离课题，但也不能太难，导致学生直接失去探索欲，要给学生充分的思考空间，更好的吸收新知识。互动式教学最基本是师生间的良好互动，教师应当在课堂上充满感情，以自己的情感带动学生，激发出学生的学习热情。
（二）设置问题探究促进交流
互动教学是初中道德与法治课堂中最重要的一部分，合适的问题能够更好的促进师生的互动，让学生从教师的问题出发，主动的探究，让学生对道德与法治知识有一定的理解。问题探究互動是指教师在课前根据本堂课的教学重点设计的有针对性的问题，并与学生在课堂上探讨，形成良好的师生互动[2]。在问题的设置上，需要考虑学生的学习能力和基础，包括不同的生活经历和兴趣，让学生能够更好的深入问题、解决问题。
（三）课后交流反思总结经验
教师在初中道德与法治课堂上构建一个平等和谐的师生关系，因为在平等的教学环境中学生可以更大胆的探究问题，教师也可以不断探索更适合自身和学生情况的教学方法。在初中道德与法治课堂上，教师应该注重与学生之间情感上的交流，给学生创造一个包容、能够交流的课堂。教师要在课后回顾和反思课堂上的教学方式和课堂上的问题设置的问题，及时调整，以配合学生的情况。
三、结束语
综上所述，教师的教学水平能够在进行互动式教学的过程中得到提升，也能够培养良好的师生关系。教师可以在互动式教学的探索中找到最适合自己和当下课堂与学生的方法，并结合学生的实际情况进行调整和改善。构建良好的师生关系，会让学生对于教师所传授的知识接受度更高，了解到道德与法律都是生活中的一部分。将互动式教学应用在在初中道德与法律的课堂上能够全面提升学生的综合素质和道德修养。教师利用互动式教学，达到让学生在课堂上更加投入的效果，从而提高学生对于道德与法律学习的热情，认真的理解这门课所表达的内容，提高道德修养和法律意识，并且将课堂上学习到的知识灵活的运用于自身的日常生活中，提升自身的道德修养。
参考文献：
蓝耀忠. 道德与法律意识培养于初中道德与法治课堂上的策略探讨[J]. 国际教育论坛， 2020， 2（4）：177.
陈苇， 曹贤余. 师生互动式教学法探讨[J]. 2021（2015-1）：95-98.