论文部分内容阅读
摘 要:计算机基础课是技工学校非计算机专业普遍开设的一门课程,是中技学生接触计算机知识、掌握操作技能的第一步。但目前一些学校对该课程重要性的认识普遍不足,教学思想、方法、手段落后,难以满足经济发展对人才素质的要求。本文就技工学校计算机基础课教学中存在的问题,阐述了如何改善和加强该课程的教学。
关键词:计算机激趣完善的教学过程教学中存在的问题及解决方法
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0164-01
《计算机应用基础》是一门工具型学科,学生通过学习计算机,能熟练的应用计算机写文稿、做电子表格、制作演示文稿等。为了让学生对计算机课感兴趣,爱上计算机,教师就要想方设法、精心设计每一堂计算机课。本人经过15年的一线教学和学生管理,结合技工学校学生的知识结构和认知规律,联系教材的要求,对技工学校学生的计算机课堂教学做了初步的探讨反思,提高了教学质量,收到了较好的教学效果。下面就谈一下我对技工学校《计算机应用基础》课堂教学和管理的初步探索。
1 注重学生的学习心理,激发学生的学习兴趣
对专业的热爱和浓厚兴趣是学好专业课的先决条件。因此,要解决技工学校学生的学习现状,必须有效激发学生学习计算机的兴趣。
在教学中应充分利用多媒体、互联网技术激发学生学习兴趣。认真的上好每一节课,从预习出发,通过预习,激发学生的求知欲,调动学习的积极性。经过预习的学生在学习中有强烈的参与意识,充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性,提高了学习效率。真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
爱因斯坦说:“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣,那么,他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此,我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣,让学生自始至终主动参与学习,全身心地投入到学习活动中。
2 精心设计讲解过程
在一堂计算机课上,将上课的过程分为三个阶段。
(1)演示阶段。每节课上新课前,我先把上一节课学习的内容利用投影仪演示一遍,再把这节课的上课内容做一个简要介绍,让学生知道该课知识可以应用到现实生活中的哪个领域,让学生意识到掌握本课知识是非常重要和有用的,从而引起学生们的注意,激发同学们的学习兴趣。让学生一开始就明白这节课所要学的知识。同时也能让学生先思考一下用什么方法可以实现某一任务。
接着我把整个操作过程演示一遍,边演示边介绍每一个命令或菜单的作用,这时学生会听得比较仔细、认真,会很容易的接受新知识。重点是讲清知识结构、操作顺序和要点。例如在讲解《自绘图形》一课中,我搜集了学生在日常生活中常见的“肯德鸡”图标、“停车”图标,让学生仔细观察。再进行做画,让学生知道在Word中也能制作出生活中常见图片,大大增加了学生的学习兴趣。这时学生就会聚精会神的听老师的讲解,并且能够很快的学会操作。
(2)练习阶段,注意培养学生的创新能力。学生在这个年龄段思维比较活跃,在经过激趣和讲解环节后,学生们都非常希望得到动手实践的机会,这个时候放开对学生电脑的控制,让学生们动手练习,这样能够得到比较好的效果,但是,练习的时间不能太长,应该讲一段,练一段,这样既有利于学生对知识的理解和掌握,又有利于课堂纪律的管理。
在练习环节中,一般我布置两个课堂练习。一个是照着我的例子做一遍;另一个是要求更高一点的类似的实例。学生可以两三个人互相讨论,互相指点,碰到问题可以问老师,也可以问同学。可以按照我演示的步骤做,也可以另辟蹊径,只要达到要求就可以。学生练习时我巡视教室,及时解决学生在练习中出现的各种问题。
(3)展示评价阶段。作品展示环节是计算机课堂中的必备环节。在完成一个实例后,抽出几个学生的作品进行展示,这样可以使学生有成功感,又能让其他学生知道自己与别人的差距,促使学生在以后的练习中要好好做。在这个环节中,一旦发现了学生的创新操作方法,要及时给予表扬,从而激励学生养成一种积极探索和创新的习惯。学生作品的展示环节不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。与此同时,展示作品的学生也成为了其它学生的榜样,得到老师的承认、肯定和赞扬,学习起来就会信心百倍,兴趣盎然,在整个班级中形成你追我赶的学习风气。
通过一段时间的实践,证明这种教学方法是非常有效的,学生上机操作的能力普遍增强,完成任务非常出色。
3 存在的问题及相应的解决方案
由于技工学校的学生比较调皮,学习基础普遍较弱,如果不设法加强课堂纪律管理,则很难得到好的教学效果,所以,在课堂管理方面我采取了以下措施。
(1)学生离开本班教室到达机房上课时,通常都会表现得非常兴奋和活跃,此时,如果不加以控制,将会影响正常上课。针对这一情况,在上课开始阶段,让学生重新制作上节课实例中的难点,这样可以令学生迅速安定下来,然后再开始新课,这个方法可以有效吸引学生的注意力,集中精神。
(2)制定专门的学生上机座位表,让学生按指定位置就座,实施签到和签离手续,保证学生有一个正常的计算机使用。
(3)在计算机教学中对新知识掌握得比较快的学生,把他们选为老师小助手,让他们在掌握新知识并完成自己的作业后辅导后进学生。这个方法既可以有效的控制课堂纪律,提高了学生学习的积极性,又可以令后进学生得到及时的辅导。
计算机课堂教学过程中的激趣、演示、练习、展示评价这四个环节是相辅相成的,而加强中技学生计算机课堂学生的管理也是必不可少的,后者为前者的基础,环环相扣,密不可分。以上是我在教学中使用的一些方法和总结出来的一点经验,希望各位领导和同事们多指导,多给宝贵意见。
参考文献
[1] 卢莉.谈计算机文化基础课教学改革[J].呼兰师专学报,2002,9(83).
[2] 方芳.对多媒体网络教学及传统教学的再认识[J].中国电化教育,2001(7).
[3] 黄菊,王红梅.高校《大学计算机基础》上机实验课程教学改革探讨[Z].
[4] 邵梅,赵旭,刘学佳.谈如何提高非计算机专业高职学生计算机应用能力[J].中国科教创新导刊,2009(8).
关键词:计算机激趣完善的教学过程教学中存在的问题及解决方法
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(a)-0164-01
《计算机应用基础》是一门工具型学科,学生通过学习计算机,能熟练的应用计算机写文稿、做电子表格、制作演示文稿等。为了让学生对计算机课感兴趣,爱上计算机,教师就要想方设法、精心设计每一堂计算机课。本人经过15年的一线教学和学生管理,结合技工学校学生的知识结构和认知规律,联系教材的要求,对技工学校学生的计算机课堂教学做了初步的探讨反思,提高了教学质量,收到了较好的教学效果。下面就谈一下我对技工学校《计算机应用基础》课堂教学和管理的初步探索。
1 注重学生的学习心理,激发学生的学习兴趣
对专业的热爱和浓厚兴趣是学好专业课的先决条件。因此,要解决技工学校学生的学习现状,必须有效激发学生学习计算机的兴趣。
在教学中应充分利用多媒体、互联网技术激发学生学习兴趣。认真的上好每一节课,从预习出发,通过预习,激发学生的求知欲,调动学习的积极性。经过预习的学生在学习中有强烈的参与意识,充分调动了学生的学习积极性、主动性和创造性,提高了学习效率。真正体现了教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。
爱因斯坦说:“热爱是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、大胆质疑、勇于探索的强大动力。如果学生对学习产生了极大的兴趣,那么,他在学习中所付出的精力和在学习方面产生的效益是不可估量的。因此,我们的教学更重要的是唤醒和激发学生的学习兴趣,让学生自始至终主动参与学习,全身心地投入到学习活动中。
2 精心设计讲解过程
在一堂计算机课上,将上课的过程分为三个阶段。
(1)演示阶段。每节课上新课前,我先把上一节课学习的内容利用投影仪演示一遍,再把这节课的上课内容做一个简要介绍,让学生知道该课知识可以应用到现实生活中的哪个领域,让学生意识到掌握本课知识是非常重要和有用的,从而引起学生们的注意,激发同学们的学习兴趣。让学生一开始就明白这节课所要学的知识。同时也能让学生先思考一下用什么方法可以实现某一任务。
接着我把整个操作过程演示一遍,边演示边介绍每一个命令或菜单的作用,这时学生会听得比较仔细、认真,会很容易的接受新知识。重点是讲清知识结构、操作顺序和要点。例如在讲解《自绘图形》一课中,我搜集了学生在日常生活中常见的“肯德鸡”图标、“停车”图标,让学生仔细观察。再进行做画,让学生知道在Word中也能制作出生活中常见图片,大大增加了学生的学习兴趣。这时学生就会聚精会神的听老师的讲解,并且能够很快的学会操作。
(2)练习阶段,注意培养学生的创新能力。学生在这个年龄段思维比较活跃,在经过激趣和讲解环节后,学生们都非常希望得到动手实践的机会,这个时候放开对学生电脑的控制,让学生们动手练习,这样能够得到比较好的效果,但是,练习的时间不能太长,应该讲一段,练一段,这样既有利于学生对知识的理解和掌握,又有利于课堂纪律的管理。
在练习环节中,一般我布置两个课堂练习。一个是照着我的例子做一遍;另一个是要求更高一点的类似的实例。学生可以两三个人互相讨论,互相指点,碰到问题可以问老师,也可以问同学。可以按照我演示的步骤做,也可以另辟蹊径,只要达到要求就可以。学生练习时我巡视教室,及时解决学生在练习中出现的各种问题。
(3)展示评价阶段。作品展示环节是计算机课堂中的必备环节。在完成一个实例后,抽出几个学生的作品进行展示,这样可以使学生有成功感,又能让其他学生知道自己与别人的差距,促使学生在以后的练习中要好好做。在这个环节中,一旦发现了学生的创新操作方法,要及时给予表扬,从而激励学生养成一种积极探索和创新的习惯。学生作品的展示环节不仅加大了师生间的亲和度,而且对学习重点有效地进行点拨和引导,增加了学生的学习深度和广度。与此同时,展示作品的学生也成为了其它学生的榜样,得到老师的承认、肯定和赞扬,学习起来就会信心百倍,兴趣盎然,在整个班级中形成你追我赶的学习风气。
通过一段时间的实践,证明这种教学方法是非常有效的,学生上机操作的能力普遍增强,完成任务非常出色。
3 存在的问题及相应的解决方案
由于技工学校的学生比较调皮,学习基础普遍较弱,如果不设法加强课堂纪律管理,则很难得到好的教学效果,所以,在课堂管理方面我采取了以下措施。
(1)学生离开本班教室到达机房上课时,通常都会表现得非常兴奋和活跃,此时,如果不加以控制,将会影响正常上课。针对这一情况,在上课开始阶段,让学生重新制作上节课实例中的难点,这样可以令学生迅速安定下来,然后再开始新课,这个方法可以有效吸引学生的注意力,集中精神。
(2)制定专门的学生上机座位表,让学生按指定位置就座,实施签到和签离手续,保证学生有一个正常的计算机使用。
(3)在计算机教学中对新知识掌握得比较快的学生,把他们选为老师小助手,让他们在掌握新知识并完成自己的作业后辅导后进学生。这个方法既可以有效的控制课堂纪律,提高了学生学习的积极性,又可以令后进学生得到及时的辅导。
计算机课堂教学过程中的激趣、演示、练习、展示评价这四个环节是相辅相成的,而加强中技学生计算机课堂学生的管理也是必不可少的,后者为前者的基础,环环相扣,密不可分。以上是我在教学中使用的一些方法和总结出来的一点经验,希望各位领导和同事们多指导,多给宝贵意见。
参考文献
[1] 卢莉.谈计算机文化基础课教学改革[J].呼兰师专学报,2002,9(83).
[2] 方芳.对多媒体网络教学及传统教学的再认识[J].中国电化教育,2001(7).
[3] 黄菊,王红梅.高校《大学计算机基础》上机实验课程教学改革探讨[Z].
[4] 邵梅,赵旭,刘学佳.谈如何提高非计算机专业高职学生计算机应用能力[J].中国科教创新导刊,2009(8).