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摘 要：经过多年的发展，美国高校已经建立了比较完善的教师综合评价体系。对高校教师职责的理解指导着整个教师综合评价体系的设计，对教师在培养人才、探究学术和提供服务等3个方面的要求渗透在评价体系的各个环节。尽管各高校建立教师综合评价系统的步骤不尽相同，但大体可以归为确定职责、确定职责权重、确定职责子成分、确定子成分权重、确定评价主体、确定评价权限、确定评价方式和确定评价工具8个步骤。全文查看链接
如图1所示，“教学设计”被分解为前后衔接的5个子成分，一是设立打算达成的教学目标；二是设计达成目标的体系路径；三是对教学体系的实践，即选择适当的教法；四是选择最恰当的教学材料以实现教学目标；五是选择评价方式确定教学目标是否实现。同理，再如“授课过程”成分，又可以进一步划分为“书面表达”、“口头表达”和“多媒体展示”等子成分。确定职责子成分的过程体现了评价体系的精细化特点。全文查看链接