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【摘要】信息技术的快速发展，特别是互联网的广泛应用，对于生活在信息时代的中学生来说，英语阅读能力的提高比以前任何时代都显得重要。重视语言能力，夯实基础知识是前提；掌握阅读技巧，加快阅读速度是方法；培养良好的阅读习惯是根本；加强课外阅读、丰富背景文化知识是催化剂。
【关键词】阅读能力 语言能力 阅读技巧 阅读习惯 课外阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0139-01
随着我国科教兴国战略的稳步推进、信息技术的快速发展特别是互联网的广泛使用，新课程对中学英语教学也有了更高的要求，提倡发展学生的综合语言运用能力，特别是侧重培养学生的英语阅读能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为进一步学习和运用英语打好坚实的基础，这是中学英语新课程标准中的一项基本要求。纵观各阶段英语的教材体系和考试方向可以看出：英语教学已经由传统的知识型教学正迅速地向语言交际运用型教学过渡，并且各类考试的阅读题量有同向递增的趋势。培养学生英语阅读能力显得越来越重要。
阅读是人类最普遍、最长久的学习方式，是吸收文化知识、获得信息、认识世界的重要途径。阅读能力是多种能力、知识和技能的综合运用和集中体现。阅读能力的培养是中学英语教学的重点。社会语言学家默斯认为：外语学习者仅仅获得语言能力是不够的，他们还必须获得交际能力，是阅读将两者合而为一。
目前，在中学英语教学中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。如何提高中学生的阅读能力，是每位中学教师面对的比较棘手的课题。授人以鱼不如授人以渔。联合国教科文组织的埃德加高尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”培养好学生的阅读能力，好比学生拥有了一把钥匙，让学生自己去开启知识的大门。下面是我在如何提高学生的阅读理解能力方面几点看法：
一、重视语言能力、夯实基础知识是提高阅读能力的前提
英语语言能力是构成英语阅读理解能力的重要因素之一。从学习主体学生来说，体现在学生的听、说、读、写等能力方面，从学习材料方面来说，语言能力体现在对由词及句、由句到段、由段而篇的语言掌握程度和吸收、消化它们所提供信息的能力，这是理解文章的基础。所以，学生必须具备扎实的语言基础知识。学生的词汇量多少决定着理解语言的范围大小。在平时的课堂教学过程中，教师应有意识地培养学生良好的学习词汇的习惯，扩大学生词汇量，并且经常地鼓励学生多阅读，鼓励学生自己从阅读中去掌握词汇，同时引导学生养成分析、总结、归纳词汇用法的习惯。坚实的语言基础是提高阅读能力的前提。
二、掌握阅读技巧、加快阅读速度是方法
阅读技巧和速度是衡量阅读能力的两个重要维度。要培养学生具有较高的阅读理解能力，教师应指导学生逐渐掌握科学的阅读方法和策略。
SKIMMING（瞟）和SCANNING（瞄）是两种不同的阅读方法，国内外专家和学者对两种阅读方法的含义的理解没有太大区别，但叫法却不尽相同而且较难记忆。SKIMMING就是迅速的浏览文章抓住文章的主要意思。英语的主题句在每一段开头和结尾较多，所以只要“瞟”一眼就知道了，因此本人称这种阅读方法为“瞟”，找到了每段的主题句，就不难推理出整篇文章的中心思想了；而SCANNING指快速、仔细查找某个特定问题的答案，本人称这种阅读方法为“瞄”，意即瞄准问题，迅速找到答案。
大部分英语文章信息的展示都是直线型的，只要围绕“When”、“Where”、“Who”、“What”、“Why”、“How”积极主动地进行阅读训练，就能很快地抓住阅读材料的主旨，文章所要传递的主要信息。阅读时难免会碰到一些生词，如果一遇到生词就要查词典，就会降低阅读的速度，削弱阅读的兴趣。英语词汇中有相当一部分词是通过派生、合成和转化构成的。掌握了这种构词法就能很快判断出某些词的词义和词性。再根据上下文提供的线索、语气及其所处的语境来推测和判断其词义。猜词能力的培养有利于提高阅读速度和对文章的整体理解。在阅读过程中，只有熟练地掌握了阅读技巧，才能提高阅读速度，才能广泛、大量地涉猎阅读材料，获取知识。
三、培养良好的阅读习惯是根本
一个良好的习惯会让人受益终身。在阅读过程中，学生除了要熟练地掌握阅读技巧，还应养成良好的阅读习惯。
在阅读时，学生应保持良好的阅读心境。学生应该在轻松愉快的积极的心理状态下进行阅读。要培养学生每天坚持阅读的习惯，培养良好的阅读卫生习惯，培养边读边思考的习惯，教师应该引导学生勤思考、善分析，养成良好的思维方式和思维习惯；引导学生抓住文章中的重点段，段中的主题句，句中的关键词，理清文章结构，摸准作者的写作思路，从不同的视角、不同的侧面分析作者要表达的思想。阅读前让学生弄学生应该清楚自己需要什么，带着什么目的去阅读，这样可以做到有的放矢。这是做阅读理解题时提高速度、准确性和节省时间的一种有效的方法。因此在平时的阅读中，要注意养成良好的阅读习惯。同时注意要避免“指读”、“回读”、“译读”、“摆动”、“绕笔”等不良习惯。
四、加强课外阅读、丰富背景文化知识是催化剂
阅读理解能力的提高，仅靠课内的课文教学是远远不够的。因此，要在现行教材的基础上，加强课外阅读，多给学生提供与课文相关联的阅读材料或让学生到网上根据自己的兴趣搜索材料，籍此培养学生的自学能力，鼓励学生从多种渠道接触和获取英语语言知识，如课外读物、音像学习材料、电影、电视、报刊、因特网等，多渠道了解英美国家的历史、政治、经济、文化、风土人情等背景，背景知识是理解特定语篇所必备的外部世界知识，它有助于学生对阅读材料的深层次理解和把握。教师要关注考试动态，分析材料，要设法培养学生对异域文化的敏锐性和兼容度，有意识地将异域文化的特点介绍给学生，培养他们跨文化的意识，拓展学生知识的层次面，拓宽知识的深度和广度，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。
综上所述，中学生的英语阅读能力的培养对于他们自主学习能力的形成非常重要。重视语言能力、夯实基础知识是提高阅读能力的前提；掌握阅读技巧、加快阅读速度是提高阅读能力的方法；培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的根本；加强课外阅读、丰富学背景知识是提高阅读能力的催化剂。
参考文献：
[1]胡影.中学生阅读习惯培养研究[D].江西师范大学硕士学位论文，2009
[2]刘丽.论阅读策略与高中生阅读能力的提高[D].首都师范大学硕士学位论文，2006
[3]胡春洞、王才仁.1998《英语阅读论》，南宁：广西教育出版社
【关键词】阅读能力 语言能力 阅读技巧 阅读习惯 课外阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）08-0139-01
随着我国科教兴国战略的稳步推进、信息技术的快速发展特别是互联网的广泛使用，新课程对中学英语教学也有了更高的要求，提倡发展学生的综合语言运用能力，特别是侧重培养学生的英语阅读能力，使语言学习的过程成为学生形成积极情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。为进一步学习和运用英语打好坚实的基础，这是中学英语新课程标准中的一项基本要求。纵观各阶段英语的教材体系和考试方向可以看出：英语教学已经由传统的知识型教学正迅速地向语言交际运用型教学过渡，并且各类考试的阅读题量有同向递增的趋势。培养学生英语阅读能力显得越来越重要。
阅读是人类最普遍、最长久的学习方式，是吸收文化知识、获得信息、认识世界的重要途径。阅读能力是多种能力、知识和技能的综合运用和集中体现。阅读能力的培养是中学英语教学的重点。社会语言学家默斯认为：外语学习者仅仅获得语言能力是不够的，他们还必须获得交际能力，是阅读将两者合而为一。
目前，在中学英语教学中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。如何提高中学生的阅读能力，是每位中学教师面对的比较棘手的课题。授人以鱼不如授人以渔。联合国教科文组织的埃德加高尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”培养好学生的阅读能力，好比学生拥有了一把钥匙，让学生自己去开启知识的大门。下面是我在如何提高学生的阅读理解能力方面几点看法：
一、重视语言能力、夯实基础知识是提高阅读能力的前提
英语语言能力是构成英语阅读理解能力的重要因素之一。从学习主体学生来说，体现在学生的听、说、读、写等能力方面，从学习材料方面来说，语言能力体现在对由词及句、由句到段、由段而篇的语言掌握程度和吸收、消化它们所提供信息的能力，这是理解文章的基础。所以，学生必须具备扎实的语言基础知识。学生的词汇量多少决定着理解语言的范围大小。在平时的课堂教学过程中，教师应有意识地培养学生良好的学习词汇的习惯，扩大学生词汇量，并且经常地鼓励学生多阅读，鼓励学生自己从阅读中去掌握词汇，同时引导学生养成分析、总结、归纳词汇用法的习惯。坚实的语言基础是提高阅读能力的前提。
二、掌握阅读技巧、加快阅读速度是方法
阅读技巧和速度是衡量阅读能力的两个重要维度。要培养学生具有较高的阅读理解能力，教师应指导学生逐渐掌握科学的阅读方法和策略。
SKIMMING（瞟）和SCANNING（瞄）是两种不同的阅读方法，国内外专家和学者对两种阅读方法的含义的理解没有太大区别，但叫法却不尽相同而且较难记忆。SKIMMING就是迅速的浏览文章抓住文章的主要意思。英语的主题句在每一段开头和结尾较多，所以只要“瞟”一眼就知道了，因此本人称这种阅读方法为“瞟”，找到了每段的主题句，就不难推理出整篇文章的中心思想了；而SCANNING指快速、仔细查找某个特定问题的答案，本人称这种阅读方法为“瞄”，意即瞄准问题，迅速找到答案。
大部分英语文章信息的展示都是直线型的，只要围绕“When”、“Where”、“Who”、“What”、“Why”、“How”积极主动地进行阅读训练，就能很快地抓住阅读材料的主旨，文章所要传递的主要信息。阅读时难免会碰到一些生词，如果一遇到生词就要查词典，就会降低阅读的速度，削弱阅读的兴趣。英语词汇中有相当一部分词是通过派生、合成和转化构成的。掌握了这种构词法就能很快判断出某些词的词义和词性。再根据上下文提供的线索、语气及其所处的语境来推测和判断其词义。猜词能力的培养有利于提高阅读速度和对文章的整体理解。在阅读过程中，只有熟练地掌握了阅读技巧，才能提高阅读速度，才能广泛、大量地涉猎阅读材料，获取知识。
三、培养良好的阅读习惯是根本
一个良好的习惯会让人受益终身。在阅读过程中，学生除了要熟练地掌握阅读技巧，还应养成良好的阅读习惯。
在阅读时，学生应保持良好的阅读心境。学生应该在轻松愉快的积极的心理状态下进行阅读。要培养学生每天坚持阅读的习惯，培养良好的阅读卫生习惯，培养边读边思考的习惯，教师应该引导学生勤思考、善分析，养成良好的思维方式和思维习惯；引导学生抓住文章中的重点段，段中的主题句，句中的关键词，理清文章结构，摸准作者的写作思路，从不同的视角、不同的侧面分析作者要表达的思想。阅读前让学生弄学生应该清楚自己需要什么，带着什么目的去阅读，这样可以做到有的放矢。这是做阅读理解题时提高速度、准确性和节省时间的一种有效的方法。因此在平时的阅读中，要注意养成良好的阅读习惯。同时注意要避免“指读”、“回读”、“译读”、“摆动”、“绕笔”等不良习惯。
四、加强课外阅读、丰富背景文化知识是催化剂
阅读理解能力的提高，仅靠课内的课文教学是远远不够的。因此，要在现行教材的基础上，加强课外阅读，多给学生提供与课文相关联的阅读材料或让学生到网上根据自己的兴趣搜索材料，籍此培养学生的自学能力，鼓励学生从多种渠道接触和获取英语语言知识，如课外读物、音像学习材料、电影、电视、报刊、因特网等，多渠道了解英美国家的历史、政治、经济、文化、风土人情等背景，背景知识是理解特定语篇所必备的外部世界知识，它有助于学生对阅读材料的深层次理解和把握。教师要关注考试动态，分析材料，要设法培养学生对异域文化的敏锐性和兼容度，有意识地将异域文化的特点介绍给学生，培养他们跨文化的意识，拓展学生知识的层次面，拓宽知识的深度和广度，为提高阅读理解能力打下坚实的基础。
综上所述，中学生的英语阅读能力的培养对于他们自主学习能力的形成非常重要。重视语言能力、夯实基础知识是提高阅读能力的前提；掌握阅读技巧、加快阅读速度是提高阅读能力的方法；培养良好的阅读习惯是提高阅读能力的根本；加强课外阅读、丰富学背景知识是提高阅读能力的催化剂。
参考文献：
[1]胡影.中学生阅读习惯培养研究[D].江西师范大学硕士学位论文，2009
[2]刘丽.论阅读策略与高中生阅读能力的提高[D].首都师范大学硕士学位论文，2006
[3]胡春洞、王才仁.1998《英语阅读论》，南宁：广西教育出版社