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摘 要： 随着社会发展，高中教学模式发生了翻天覆地的变化，在素质教育极度盛行的今天，教育模式也要不断改革。在高中生物教学过程中，教学模式要不断改革创新，在激发学生学习兴趣的基础上，培养学生创新能力和创造性思维。当然，高中生物教学模式包括很多方面，需要在教学内容、教学方式及教学评价等各方面进行全方位改进。同时发挥学生的主体作用，与实际生活相联系。
关键词： 高中生物 教学模式 教学改革
就目前我国高中生物教学模式进行分析，可以发现存在很多弊端，例如，部分高中生物老师奉行的是一劳永逸的工作教案，他们手中的教案都非常老套，老教师自身知识更新比较慢，加上传统、古板的教学方式，学生往往会产生厌学的心理。同时，部分学校，生物实验设备落后，没有创新点。部分教学实验无法进行，所有教学知识基本由老师口头讲解，这样教学效果就会大打折扣。本文就高中生物教学模式改革提出几点建议，希望对高中生物教学有所帮助。
一、调动学生学习积极性，拓展学生思维
在高中生物课堂教学中，学生应该被当做学习主体对待。学生是学习的主体，同时是应用知识的主角，在教学过程中要注重培养高中学生的自主学习意识，调动学生学习积极性。教师要不断引导学生，善于发现每个学生的特点，注意发散学生的思维，尽量使高中生物课程更生动活泼。例如，高中生物教学过程中会涉及人体构造学习，学习过程中，生物教师可以通过挂图进行教学，同时可以利用资源优势将课堂设置在学习的校医院，让孩子们对人体构造有初步了解，然后进行具体教学。目前高中生对星座及血型知识比较感兴趣，在教授基因知识的过程中，教师可以将星座知识与基因知识结合教学，让学生意识到生物知识其实并不遥远，我们身边随处都有生物的影子。同时，在高中生物课堂中教师可以应用情境教学、课堂讨论等多种教学模式，让学生自己寻找答案，经过一段时间训练之后，学生会淡化学科偏见。学习的同时让孩子们明白学习生物知识不仅是为了考试升学，更重要的是为了在生活中应用，这样更有利于端正学习态度。
二、教师要改变传统教学思维，营造和谐的教学氛围
就目前学生面临的升学压力而言，宽松和谐的课堂氛围对生物知识学习更有利。在宽松的学习环境中学生的学习会更和谐，在高中生物课堂中，学生和教师处于平等地位，通过教学模式改革营造更和谐的教学氛围，学生的学会直接影响教师的教学心情，可谓教学相长。课堂中，学生对教师讲授的内容可以随时提出自己的观点和意见，师生之间相互合作、互相探究。同年级学生之间，甚至不同年级学生间可以适当交流。大家在交流过程中学习，在平等地位上进步，这样紧张的学习氛围、升学压力可以得到有效缓解。教师要鼓励学生发现问题、提出问题，在激发学生学习热情的同时，锻炼学生的自主学习意识，摆正学习探索的态度，一定程度上有利于学生树立自信心。
三、采用多样化的教学方法，关注实验课程教学
在教学氛围得到改善的同时，教学方法也应该有所改进，改变传统教学方法，关注高中生物课程包括理论知识和实验课程两个部分。在高中生物教学过程中，教师指导学生从感性学习资料出发，在实验课程的基础上逐渐获得理性认识，然后应用在实践过程中。学校对生物课程应该越来越重视，提高实验室的配置，引入先进设备，关键是配合专门实验员。教学中，理论课程教师要与实验教师互相配合，精心设计教学模式，在理论知识的前提下进行实验研究学习，关键是指导学生进行自主合作探究式学习，得出探究结果之后，安排学生完成实验报告，提高学生分析解决实际问题的能力。硬件设施好的学校可以组成调研小组等，教师带领学生走出课堂，走进大自然，适应社会，拓宽学生的眼界，发散学生的思维。在教育改革趋势中，高中生物基本教学方法是在课程开始之前确定研究的具体问题，师生在共同讨论中提出假设，然后有所猜测，接着就是设计实验过程，进而进行实际实验操作，最后得出实验结果，验证问题假设，对实验过程进行评价。
当然，高中生物课堂还可以采用多媒体技术，让课堂更鲜活。在多媒体的辅助下，可以将不同地域、不同国家的相关联知识进行对比学习。当然，多媒体技术只是对课堂教学的补充，它的出现并不能取代教师。多媒体技术节约了课堂时间，简化了教师板书的时间，同时可以将抽象的生物知识具体化、直观化。对活跃课堂氛围，提高学生学习积极性有重要作用。在正确、先进的教学理念的指导下，高中生物课堂教学模式会更合理有序高效。
参考文献：
[1]程莉，程仕萍.改革高中生物教学模式之我见[J].教育教学论坛，2013，14：22-23.
[2]王艳.高中生物教学的创新性改革模式探析[J].出国与就业（就业版），2011，24：229 231.
关键词： 高中生物 教学模式 教学改革
就目前我国高中生物教学模式进行分析，可以发现存在很多弊端，例如，部分高中生物老师奉行的是一劳永逸的工作教案，他们手中的教案都非常老套，老教师自身知识更新比较慢，加上传统、古板的教学方式，学生往往会产生厌学的心理。同时，部分学校，生物实验设备落后，没有创新点。部分教学实验无法进行，所有教学知识基本由老师口头讲解，这样教学效果就会大打折扣。本文就高中生物教学模式改革提出几点建议，希望对高中生物教学有所帮助。
一、调动学生学习积极性，拓展学生思维
在高中生物课堂教学中，学生应该被当做学习主体对待。学生是学习的主体，同时是应用知识的主角，在教学过程中要注重培养高中学生的自主学习意识，调动学生学习积极性。教师要不断引导学生，善于发现每个学生的特点，注意发散学生的思维，尽量使高中生物课程更生动活泼。例如，高中生物教学过程中会涉及人体构造学习，学习过程中，生物教师可以通过挂图进行教学，同时可以利用资源优势将课堂设置在学习的校医院，让孩子们对人体构造有初步了解，然后进行具体教学。目前高中生对星座及血型知识比较感兴趣，在教授基因知识的过程中，教师可以将星座知识与基因知识结合教学，让学生意识到生物知识其实并不遥远，我们身边随处都有生物的影子。同时，在高中生物课堂中教师可以应用情境教学、课堂讨论等多种教学模式，让学生自己寻找答案，经过一段时间训练之后，学生会淡化学科偏见。学习的同时让孩子们明白学习生物知识不仅是为了考试升学，更重要的是为了在生活中应用，这样更有利于端正学习态度。
二、教师要改变传统教学思维，营造和谐的教学氛围
就目前学生面临的升学压力而言，宽松和谐的课堂氛围对生物知识学习更有利。在宽松的学习环境中学生的学习会更和谐，在高中生物课堂中，学生和教师处于平等地位，通过教学模式改革营造更和谐的教学氛围，学生的学会直接影响教师的教学心情，可谓教学相长。课堂中，学生对教师讲授的内容可以随时提出自己的观点和意见，师生之间相互合作、互相探究。同年级学生之间，甚至不同年级学生间可以适当交流。大家在交流过程中学习，在平等地位上进步，这样紧张的学习氛围、升学压力可以得到有效缓解。教师要鼓励学生发现问题、提出问题，在激发学生学习热情的同时，锻炼学生的自主学习意识，摆正学习探索的态度，一定程度上有利于学生树立自信心。
三、采用多样化的教学方法，关注实验课程教学
在教学氛围得到改善的同时，教学方法也应该有所改进，改变传统教学方法，关注高中生物课程包括理论知识和实验课程两个部分。在高中生物教学过程中，教师指导学生从感性学习资料出发，在实验课程的基础上逐渐获得理性认识，然后应用在实践过程中。学校对生物课程应该越来越重视，提高实验室的配置，引入先进设备，关键是配合专门实验员。教学中，理论课程教师要与实验教师互相配合，精心设计教学模式，在理论知识的前提下进行实验研究学习，关键是指导学生进行自主合作探究式学习，得出探究结果之后，安排学生完成实验报告，提高学生分析解决实际问题的能力。硬件设施好的学校可以组成调研小组等，教师带领学生走出课堂，走进大自然，适应社会，拓宽学生的眼界，发散学生的思维。在教育改革趋势中，高中生物基本教学方法是在课程开始之前确定研究的具体问题，师生在共同讨论中提出假设，然后有所猜测，接着就是设计实验过程，进而进行实际实验操作，最后得出实验结果，验证问题假设，对实验过程进行评价。
当然，高中生物课堂还可以采用多媒体技术，让课堂更鲜活。在多媒体的辅助下，可以将不同地域、不同国家的相关联知识进行对比学习。当然，多媒体技术只是对课堂教学的补充，它的出现并不能取代教师。多媒体技术节约了课堂时间，简化了教师板书的时间，同时可以将抽象的生物知识具体化、直观化。对活跃课堂氛围，提高学生学习积极性有重要作用。在正确、先进的教学理念的指导下，高中生物课堂教学模式会更合理有序高效。
参考文献：
[1]程莉，程仕萍.改革高中生物教学模式之我见[J].教育教学论坛，2013，14：22-23.
[2]王艳.高中生物教学的创新性改革模式探析[J].出国与就业（就业版），2011，24：229 231.