【摘 要】
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通过对最近的一届的国际数学史与数学教育会议(简称HPM-2016)学术报告的分析表明,国际数学史与数学教育(HPM)领域的研究取得了以下五个方面的新进展:在实践研究上,建立了可操
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院 200062;华东师范大学数学科学学院 200241
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通过对最近的一届的国际数学史与数学教育会议(简称HPM-2016)学术报告的分析表明,国际数学史与数学教育(HPM)领域的研究取得了以下五个方面的新进展:在实践研究上,建立了可操作的途径和方法;在教师专业发展的研究上,研究对象由教师扩展到教师专业发展指导者;在数学文化方面,出现了一系列跨文化的研究;在教育取向的数学史研究方面,趣味数学进入了研究者的视野;在理论探讨上,构建了基于数学史的问题提出的框架.基于这些新进展,在我国HPM学术研究、数学课程修订与教学评价、教师培训等方面得到了若干启示.
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