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摘 要： 中职教育将培养学生的实践技能当做首要目标，在国际贸易基础课中采取实训性教学方法具有非常重要的现实意义。基于此，本文就中职国际贸易基础课程的实训教学改革策略进行具体论述。
关键词： 中职教育 教学改革 国际贸易
在中职国际贸易基础课程教学中采用实训教学方法主要有两个途径，即校内实训和校外实训。校内实训是使用学校所提供的各种现代化基础设备，在训练室里利用所学的基础知识进行模拟训练，加深基础知识记忆的同时提前做好在校外实训的准备工作。校外实训是充分利用学校与联办企业的合作关系或到当地相关行业的企业中，在企业的实际岗位中进行工作。这样有利于将所学的理论知识应用到实际工作中，从而有效解决实际工作中所遇到的问题。下面，我就中职国际贸易基础课程的实训教学改革策略进行具体论述：
一、校内实训教学
在国际贸易基础课程的教学过程中采用实训教学法，如果只是单纯地带领学生去贸易公司办公室参观，就难以取得较好的效果。通过结合学科特点、教学目标和经验，主要通过夯实基础课程理论内容、丰富基础课程实训形式展开校内实训教学，取得较高的教学收益[1]-[2]。
（一）落实基础课程理论内容
很长一段时间，基础和理论教学都不被学校或教师所看重，而实际职业教育是需要理论作铺垫的，学好基础和理论知识可以帮助学生减少犯错次数。但是，需要对相关专业知识进行总结归纳，避免过于繁琐、过于冗余，让原本繁多且复杂的传统理论知识变得简单明了。为了让学生在完成教学任务的过程中遇到困难时，能将理论与实训相结合，从而解决问题，在学习《外汇倾销的使用》的知识点时，老师可以结合教学内容，合理地将几年来人民币汇率的变动及中国和美国对外贸易值联系起来。让学生在创设的条件下进行实训，将学到的外汇倾销的理论融入到操作过程中，有效解决所遇到的问题。这样，理论课的教学就变得比之前更直观和实用，不仅能够帮助学生深入掌握理论知识，而且能够培养学生的实践能力和职业技能。
（二）丰富基础课程实训形式
为了让学生深入掌握国际贸易知识，老师应该尽量使用多种实训形式教学。可以聘请专业的贸易公司业务员或货代公司操作员以专题讲座的方式向学生分析最新的国际贸易发展形式，向学生传授一些实际的工作经验，为学生营造全新的教学环境，让学生对社会、对行业有更好的认知，提高学生的学习自觉性；针对部分实训性较强的课程内容，可以进行角色模拟，以真实场景进行演练，让学生在模拟过程中得到锻炼。需要解除大量文本和单据是国际贸易基础课程实训教学中最明显的特点之一，在外贸行业工作中，经常会接触到销售合同、信用证、汇票、发票、装箱单和提单等，老师可以指导学生结合内容扮演各个环节的业务员，在亲自参与的过程中掌握相应的技能知识。同时，还可以组织学生实地参观，让他们近距离地了解工作环节、工作对象，亲身体验国际贸易业务的具体环节和流程。
二、校内模拟公司实习
通过采取模拟的方式，创建贸易公司、货运代理、报关行、厂家等虚拟环境，再结合实际操作条件，利用模拟进行实际教学，让学生亲身体验工作中的每个环节，努力实现与岗位的“零距离”接轨。模拟公司可以设置在一个大房间里，房内设置相关部门；配备相应的，如软件、传真、电话等办公用品，组建模拟公司。在条件允许的情况下，可聘请从事过这方面工作的业内人士到场进行专业指导。在模拟过程中，应按照指导教师的要求创设情境，正确模拟国际贸易企业操作业务的过程。其中，将国际贸易的操作过程作为主线，以具体的贸易商品交易为背景，针对国际贸易中的主要任务进行训练，如询盘还盘、函电交流、订立正规合同、货物委托与制造、查验货物、订仓、保管、付款方式等。教师纵观全场，及时予以指导。在一次模拟结束后以互评自评的方式，让学生了解并分享自己的成果。教师点评后进行换岗操作，让学生了解不同岗位的流程与业务。通过一系列方针活动的开展，让学生能够全面了解公司的物流、资金流、业务流的具体工作流程，熟悉各环节之间的关键点。这样有利于在不承担任何贸易风险的情况下，培养更多实用型人才。
三、校外实训教学
由于外贸行业具有一定的特殊性，在校外实训教学过程中应该注意下列几项：
1.条块结合，分散实训后再统一进行检查。
2.现有的外贸企业大都是小型化企业，学生多不能同时安排。可以以分开实训，又以统一目标进行评价的方式将学生安排在不同的外贸企业完成实训。
3.为学生的长期发展和规划考虑，将实训与就业相结合。在校内实训时就把学生的发展与其就业相结合，避免在企业刚培养上手便换人的情况，将校外实训阶段视作学生职业生涯规划的起始阶段，也让教学过程延伸到学生就业创业之中。
4.教师应与学生一起参加实训，让教师在指导学生的同时更新对行业企业的新认知，以便随时掌握最新的变化，对工作遇到的常见问题要做到心中有数，以便将教学过程结合实际工作过程，明确教学活动目标。
四、结语
就我国中职院校来讲，对国际贸易基础课程实训教学的重视程度不够，难以实现预期的教学目标，造成学生无法在实际操作过程中有效利用基础知识。因此，只有将校外与校内的实训教学做好，才能真正做好国际贸易基础课程的实际教学工作，才能更好地面对未来的挑战。
参考文献：
[1]于欢欢.对中职国际贸易基础课程的实训教学改革的研究探讨[J].经营管理者，2015（2）.
[2]林蔚暄.中职国际贸易基础课程的实训教学改革探讨[J].考试周刊，2014（74）：13-14.
关键词： 中职教育 教学改革 国际贸易
在中职国际贸易基础课程教学中采用实训教学方法主要有两个途径，即校内实训和校外实训。校内实训是使用学校所提供的各种现代化基础设备，在训练室里利用所学的基础知识进行模拟训练，加深基础知识记忆的同时提前做好在校外实训的准备工作。校外实训是充分利用学校与联办企业的合作关系或到当地相关行业的企业中，在企业的实际岗位中进行工作。这样有利于将所学的理论知识应用到实际工作中，从而有效解决实际工作中所遇到的问题。下面，我就中职国际贸易基础课程的实训教学改革策略进行具体论述：
一、校内实训教学
在国际贸易基础课程的教学过程中采用实训教学法，如果只是单纯地带领学生去贸易公司办公室参观，就难以取得较好的效果。通过结合学科特点、教学目标和经验，主要通过夯实基础课程理论内容、丰富基础课程实训形式展开校内实训教学，取得较高的教学收益[1]-[2]。
（一）落实基础课程理论内容
很长一段时间，基础和理论教学都不被学校或教师所看重，而实际职业教育是需要理论作铺垫的，学好基础和理论知识可以帮助学生减少犯错次数。但是，需要对相关专业知识进行总结归纳，避免过于繁琐、过于冗余，让原本繁多且复杂的传统理论知识变得简单明了。为了让学生在完成教学任务的过程中遇到困难时，能将理论与实训相结合，从而解决问题，在学习《外汇倾销的使用》的知识点时，老师可以结合教学内容，合理地将几年来人民币汇率的变动及中国和美国对外贸易值联系起来。让学生在创设的条件下进行实训，将学到的外汇倾销的理论融入到操作过程中，有效解决所遇到的问题。这样，理论课的教学就变得比之前更直观和实用，不仅能够帮助学生深入掌握理论知识，而且能够培养学生的实践能力和职业技能。
（二）丰富基础课程实训形式
为了让学生深入掌握国际贸易知识，老师应该尽量使用多种实训形式教学。可以聘请专业的贸易公司业务员或货代公司操作员以专题讲座的方式向学生分析最新的国际贸易发展形式，向学生传授一些实际的工作经验，为学生营造全新的教学环境，让学生对社会、对行业有更好的认知，提高学生的学习自觉性；针对部分实训性较强的课程内容，可以进行角色模拟，以真实场景进行演练，让学生在模拟过程中得到锻炼。需要解除大量文本和单据是国际贸易基础课程实训教学中最明显的特点之一，在外贸行业工作中，经常会接触到销售合同、信用证、汇票、发票、装箱单和提单等，老师可以指导学生结合内容扮演各个环节的业务员，在亲自参与的过程中掌握相应的技能知识。同时，还可以组织学生实地参观，让他们近距离地了解工作环节、工作对象，亲身体验国际贸易业务的具体环节和流程。
二、校内模拟公司实习
通过采取模拟的方式，创建贸易公司、货运代理、报关行、厂家等虚拟环境，再结合实际操作条件，利用模拟进行实际教学，让学生亲身体验工作中的每个环节，努力实现与岗位的“零距离”接轨。模拟公司可以设置在一个大房间里，房内设置相关部门；配备相应的，如软件、传真、电话等办公用品，组建模拟公司。在条件允许的情况下，可聘请从事过这方面工作的业内人士到场进行专业指导。在模拟过程中，应按照指导教师的要求创设情境，正确模拟国际贸易企业操作业务的过程。其中，将国际贸易的操作过程作为主线，以具体的贸易商品交易为背景，针对国际贸易中的主要任务进行训练，如询盘还盘、函电交流、订立正规合同、货物委托与制造、查验货物、订仓、保管、付款方式等。教师纵观全场，及时予以指导。在一次模拟结束后以互评自评的方式，让学生了解并分享自己的成果。教师点评后进行换岗操作，让学生了解不同岗位的流程与业务。通过一系列方针活动的开展，让学生能够全面了解公司的物流、资金流、业务流的具体工作流程，熟悉各环节之间的关键点。这样有利于在不承担任何贸易风险的情况下，培养更多实用型人才。
三、校外实训教学
由于外贸行业具有一定的特殊性，在校外实训教学过程中应该注意下列几项：
1.条块结合，分散实训后再统一进行检查。
2.现有的外贸企业大都是小型化企业，学生多不能同时安排。可以以分开实训，又以统一目标进行评价的方式将学生安排在不同的外贸企业完成实训。
3.为学生的长期发展和规划考虑，将实训与就业相结合。在校内实训时就把学生的发展与其就业相结合，避免在企业刚培养上手便换人的情况，将校外实训阶段视作学生职业生涯规划的起始阶段，也让教学过程延伸到学生就业创业之中。
4.教师应与学生一起参加实训，让教师在指导学生的同时更新对行业企业的新认知，以便随时掌握最新的变化，对工作遇到的常见问题要做到心中有数，以便将教学过程结合实际工作过程，明确教学活动目标。
四、结语
就我国中职院校来讲，对国际贸易基础课程实训教学的重视程度不够，难以实现预期的教学目标，造成学生无法在实际操作过程中有效利用基础知识。因此，只有将校外与校内的实训教学做好，才能真正做好国际贸易基础课程的实际教学工作，才能更好地面对未来的挑战。
参考文献：
[1]于欢欢.对中职国际贸易基础课程的实训教学改革的研究探讨[J].经营管理者，2015（2）.
[2]林蔚暄.中职国际贸易基础课程的实训教学改革探讨[J].考试周刊，2014（74）：13-14.