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一、“分层导进”教学实验的原因思考1．义务教育的全面实施。随着义务教育体制的全面实施，适龄少年全部就近免试升入初中。他们不仅知识水平和思维能力存在差异，而且学习态度、习惯、方法等非智力因素方面差异更加显著。传统的“等量、等速、同要求”的数学教学模式使“因材施教”的原则很难贯彻，既不能充分照顾学生的个性，也不利干每个学生的充分发展，