论文部分内容阅读
摘 要：素质教育的发展让我国教育教学领域的改革大潮不断涌进，人们越来越关注对学生学科素养的培养。学科素养在语文教学中的体现是多方面的，其中古诗词教学中更能够充分培养学生的文化底蕴。但是随着新课改的实施，小学语文古诗词教学的现状并不乐观，因此就当下小学语文古诗词教学的改进策略进行分析与研究。
关键词：小学语文;古诗词教学;改进策略
我国有着上千年的文化底蕴，古人们为我们留下了无数的文化瑰宝。古诗词中蕴含了中华民族的情感及文化传承，教师要在小学语文古诗词教学中引导学生感受传统文化的美，陶冶他們的情操，让他们用切身的体验来感知古诗词传承的意义，提升自身的文化水平，领悟民族责任感。
一、当下小学语文古诗词教学存在的问题
由于应试教育的影响，很多小学语文教师都只注重学生语文成绩的提高，所以在小学语文古诗词教学中，也只停留在知识点的讲解上，单一地让学生进行背诵，这样就忽略了学生对古诗词的深入理解。因此，学生就很难在实际的教学过程当中领悟到古诗词的真正意义，由此就导致了有些学生对古诗词的学习出现恐惧的心理，很难认真地静心学习。尤其在低年级的古诗词教学中，教师过于注重背诵及生字教学，将诗词中优美的意境讲授都抛之脑后，学生也只是学会了生字，对于古诗词的具体含义，也只是蜻蜓点水。除此之外，为了能够提高学生的默写成绩，教师往往都会采用大量背诵、大量默写的方法，然而，这种方式过于单一和枯燥，很难让学生对所学文章的思想情感有更深入的理解，并且也会导致其学习效率不高。
二、小学语文古诗词教学的改进策略
（一）不断提高语文教师的教学能力
随着我国社会的不断发展，对教育的需求也十分的迫切，在小学语文古诗词教学过程中，如果依然采用简单机械式的教学方法，是很难与时代需求同步发展的。新课程改革中强调注重培养学生的能力，提高学生的综合素质，因此，小学语文古诗词教学不仅要向学生传授相关的知识，也要与新课程改革的要求相符。而想要更好地培养和提高学生的能力，首先，教师就要不断提升自身的能力，这样才能够为学生能力的提升给予更多的保障，教师需要从教学大纲及教材入手进行深入的研究与分析，一般情况下教学大纲是基于文化科学的发展而发展的，由此也使教材在不断地变化。教师在进行小学语文古诗词教学活动中，要以语文教材为主要依据，充分地体现出教学的科学性与系统性。假如在实际教学当中教师不能够充分地理解与认识教材内容的本质，那么就很难在具体过程当中突出教学的重难点，更不利于学生能力的提升。所以，加强小学语文教师对教学大纲教材的研究分析才是首要任务。
（二）创设情境，体验古诗词画面美
合理的教学方法对促进小学语文古诗词教学的有效提升十分的关键，所以教师应该采用情境教学法来引导学生感受古诗词的优美画面。
例如，在“饮湖上初晴后雨”一诗的学习中，作者对西湖的美景进行了详细的描写，教师在教学中要结合诗句的描写为学生创设出美好的情境，让诗中的景色呈现出来。但是如果单凭语言文字教学较为单一，学生很难深刻地理解古诗词中的画面之美。所以运用多媒体来展示西湖的美景，能够有效地加深学生对古诗词的理解。通过多媒体教师可以将诗词中所描述的景色进行情境创设，让学生在脑海中产生印象，从而在接下来的多媒体展示过程中能够让学生对古诗词的学习有更深刻、更美好的画面感。这种方式不仅有益于学生的接受，也十分符合现阶段小学生的心理特点。同时，教师还要在具体的授课过程当中，注意语言的运用，在适当的契机中加入一些情感因素，从而引发学生的情感共鸣，提高他们对学习的兴趣，让他们在这种多元化的学习中更好地认识古诗词、了解古诗词。
（三）联系生活，加强应用性
小学生缺乏丰富的情感体验，再加上古诗词的语言非常的精简，导致学生对古诗词的内容很难有直接的理解，所以教师想要学生对古诗词的学习内容有更直观的认识，就需要与实际生活联系在一起，通过教学中学生所熟悉的场景来引导学生对诗词有更深入的理解。
例如，在教学《赠汪伦》这首诗时，为了能够使学生更加直观地理解诗中所表达的友情，教师可以通过提问的方式：“大家在平时的生活中有没有非常要好的小伙伴？像闺蜜？”很多学生纷纷举手回答：“有。”“假如你们的小伙伴要和你们分开了，以后也很难见到了，你们会难过么？”学生回答：“会。”然后教师可引入教学中：“我们今天学的这首诗的作者在写这首诗的时候就是要和自己的朋友分开了，而且以后很可能再也见不到了。”教师跟学生说完之后，学生一下就明白了作者所要表达的思想感情。当教师说完后就很快地明白了作者在诗中所要表达的情感。由此可见，通过与学生的实际生活联系在一起进行教学，对提高小学语文古诗词教学的质量意义重大。
古诗词在我国上千年历史的长河中有着极为重大的意义，是古代文学的精髓。而在小学语文教学中进行古诗词教学，对学生的长远发展也起到了积极的促进作用。结合新课程改革的要求，教师要采用新的教学理念、新的教学方法，让学生掌握古诗词的知识内容，并将这些知识运用到实际的生活工作当中，这样才能实现教学的意义，弘扬我国优秀传统文化。
参考文献：
[1]肖红英.小学语文古诗词教学探索[J].情感读本，2018（8）.
[2]西波拉色.探析小学语文古诗词教学[J].散文百家（新语文活页），2018（3）.
[3]莫宏练.小学语文古诗词教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：126.
编辑 李沂蓉
关键词：小学语文;古诗词教学;改进策略
我国有着上千年的文化底蕴，古人们为我们留下了无数的文化瑰宝。古诗词中蕴含了中华民族的情感及文化传承，教师要在小学语文古诗词教学中引导学生感受传统文化的美，陶冶他們的情操，让他们用切身的体验来感知古诗词传承的意义，提升自身的文化水平，领悟民族责任感。
一、当下小学语文古诗词教学存在的问题
由于应试教育的影响，很多小学语文教师都只注重学生语文成绩的提高，所以在小学语文古诗词教学中，也只停留在知识点的讲解上，单一地让学生进行背诵，这样就忽略了学生对古诗词的深入理解。因此，学生就很难在实际的教学过程当中领悟到古诗词的真正意义，由此就导致了有些学生对古诗词的学习出现恐惧的心理，很难认真地静心学习。尤其在低年级的古诗词教学中，教师过于注重背诵及生字教学，将诗词中优美的意境讲授都抛之脑后，学生也只是学会了生字，对于古诗词的具体含义，也只是蜻蜓点水。除此之外，为了能够提高学生的默写成绩，教师往往都会采用大量背诵、大量默写的方法，然而，这种方式过于单一和枯燥，很难让学生对所学文章的思想情感有更深入的理解，并且也会导致其学习效率不高。
二、小学语文古诗词教学的改进策略
（一）不断提高语文教师的教学能力
随着我国社会的不断发展，对教育的需求也十分的迫切，在小学语文古诗词教学过程中，如果依然采用简单机械式的教学方法，是很难与时代需求同步发展的。新课程改革中强调注重培养学生的能力，提高学生的综合素质，因此，小学语文古诗词教学不仅要向学生传授相关的知识，也要与新课程改革的要求相符。而想要更好地培养和提高学生的能力，首先，教师就要不断提升自身的能力，这样才能够为学生能力的提升给予更多的保障，教师需要从教学大纲及教材入手进行深入的研究与分析，一般情况下教学大纲是基于文化科学的发展而发展的，由此也使教材在不断地变化。教师在进行小学语文古诗词教学活动中，要以语文教材为主要依据，充分地体现出教学的科学性与系统性。假如在实际教学当中教师不能够充分地理解与认识教材内容的本质，那么就很难在具体过程当中突出教学的重难点，更不利于学生能力的提升。所以，加强小学语文教师对教学大纲教材的研究分析才是首要任务。
（二）创设情境，体验古诗词画面美
合理的教学方法对促进小学语文古诗词教学的有效提升十分的关键，所以教师应该采用情境教学法来引导学生感受古诗词的优美画面。
例如，在“饮湖上初晴后雨”一诗的学习中，作者对西湖的美景进行了详细的描写，教师在教学中要结合诗句的描写为学生创设出美好的情境，让诗中的景色呈现出来。但是如果单凭语言文字教学较为单一，学生很难深刻地理解古诗词中的画面之美。所以运用多媒体来展示西湖的美景，能够有效地加深学生对古诗词的理解。通过多媒体教师可以将诗词中所描述的景色进行情境创设，让学生在脑海中产生印象，从而在接下来的多媒体展示过程中能够让学生对古诗词的学习有更深刻、更美好的画面感。这种方式不仅有益于学生的接受，也十分符合现阶段小学生的心理特点。同时，教师还要在具体的授课过程当中，注意语言的运用，在适当的契机中加入一些情感因素，从而引发学生的情感共鸣，提高他们对学习的兴趣，让他们在这种多元化的学习中更好地认识古诗词、了解古诗词。
（三）联系生活，加强应用性
小学生缺乏丰富的情感体验，再加上古诗词的语言非常的精简，导致学生对古诗词的内容很难有直接的理解，所以教师想要学生对古诗词的学习内容有更直观的认识，就需要与实际生活联系在一起，通过教学中学生所熟悉的场景来引导学生对诗词有更深入的理解。
例如，在教学《赠汪伦》这首诗时，为了能够使学生更加直观地理解诗中所表达的友情，教师可以通过提问的方式：“大家在平时的生活中有没有非常要好的小伙伴？像闺蜜？”很多学生纷纷举手回答：“有。”“假如你们的小伙伴要和你们分开了，以后也很难见到了，你们会难过么？”学生回答：“会。”然后教师可引入教学中：“我们今天学的这首诗的作者在写这首诗的时候就是要和自己的朋友分开了，而且以后很可能再也见不到了。”教师跟学生说完之后，学生一下就明白了作者所要表达的思想感情。当教师说完后就很快地明白了作者在诗中所要表达的情感。由此可见，通过与学生的实际生活联系在一起进行教学，对提高小学语文古诗词教学的质量意义重大。
古诗词在我国上千年历史的长河中有着极为重大的意义，是古代文学的精髓。而在小学语文教学中进行古诗词教学，对学生的长远发展也起到了积极的促进作用。结合新课程改革的要求，教师要采用新的教学理念、新的教学方法，让学生掌握古诗词的知识内容，并将这些知识运用到实际的生活工作当中，这样才能实现教学的意义，弘扬我国优秀传统文化。
参考文献：
[1]肖红英.小学语文古诗词教学探索[J].情感读本，2018（8）.
[2]西波拉色.探析小学语文古诗词教学[J].散文百家（新语文活页），2018（3）.
[3]莫宏练.小学语文古诗词教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：126.
编辑 李沂蓉