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《数学课程标准》指出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式.在新课程改革下，越来越多的教师改变传统教学，在教学实践中摸索、总结出各种教学方式.在这些形式各异的课堂教学方式中，互动教学是新课程所倡导的方式之一，它较好地为学生搭建了互动、互助的平台，深受学生的欢迎.我的校本研究课题也围绕着互动教学展开，我发现课改之路远比想象中坎坷，其中许多困难需要我们不断克服.
困难一，教师对互动的认识缺失.经常听到这样的抱怨：我们的学生基础差，自学能力弱，让他们在课堂积极主动地学习和表达，那是白费心机.
困难二，教师对部分学生忽视.课堂中存在游离于学习活动之外的“边缘学生”，他们没有随着课堂分组、合作学习而关注和投入学习.这部分“边缘学生”要么不参与，要么“搭便车”，照抄答案，不关注学习探究过程.
困难三，教师对有效互动方式设计的缺乏.教师虽然知道应该让学生通过课堂互动的方式去进行自主学习，但不知道设计什么样的活动、应该实施哪些活动去促进课堂的有效互动，导致简单的提问、自问自答、一问一答、课堂秩序失控等混乱现象出现.
面对以上困难，如何让“互动教学”在数学课堂中行之有效呢？我认为可以从以下几个方面着手.
一、营造课堂良好的互动氛围
首先，建立良好的人际关系.教师要热爱学生，关心学生，尊重学生，教学中师生共同设立学习目标，拟订学习计划，使学生由被动学习变为主动学习，成为学习的主人.发扬学生之间的团结、友爱精神，开展互帮互学活动，使班级人际关系健康和谐，保证学生在欢乐愉快的课堂气氛中互相学习.
其次，科学地处理好教材和知识的难度.教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂互动的气氛和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃.知识过于简单，学生会感到索然无味.知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣.因此，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一堂课的学习中，既感到有一定的坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态.
二、让学生主动参与课堂教学
第一，师生谈话.包括师生间，学生间的谈话、交流.师生间、学生间可一问一答，可讨论或争论，相互启发，相互合作，围绕着教学目标前进.
第二，分组讨论.这是以学生分组活动为主的形式，教师在活动中要巡视、了解情况，对学生的研究给予鼓励肯定等.例如，可围绕一个问题，小组学生互相研究、分析，然后全班再进行讨论，并对小组进行评价.
第三，开展实践活动.这是在教师指导下，通过实验、实习等活动让学生参与的形式.在这些活动中，通过动手、动口、动脑把学生所有的感官都调动起来，有利于学生把知识与技能结合起来，有利于发展各种能力、也有利于提高学生学习的自信心.
第四，独立探究.这是学生通过阅读，独立思考，操作和练习等活动进行参与的形式，是以学生活动为主，教师极少给予指导，这有利于学生独立获取新知识能力的培养.
通过以上四种方式，可以很好地让学生主动参与到课堂教学中，充分调动了学生学习的积极性和主动性.
三、有效开展小组合作学习
1.组建好合作学习小组
为了取得最佳的合作效果，每个合作小组应由能力不同，性格各异的学生组成，教师应该熟悉和掌握每个学生的能力，个性以及它们之间的人际关系，分组时尽可能考虑学生的建议和要求，使每个学生在组内都有自己的好伙伴，促进小组内部有效合作.
2.教育学生正确对待合作中的争论合作必须有争论，争论的情景和气氛应该是合作性的，通过争论，大家在一起集思广益，充分听取每个人的意见，发挥每个人的创造性，最后在分析综合各种意见的基础上，找到解决问题的方法，达成学习目标.
3.师生换位引导学生充当老师，让学生走上讲台，代替老师完成一些他们力所能及的事，如分析解题思路；总结解题方法及经验；评讲同学板演的内容；组织学生对各小组的合作学习进行评价等，这些都是促进学生参与互动式教学的有效方法.
4.及时对各小组合作的学习效果进行评价通过评价奖励，使小组成员感到他们同在“一条船”上，荣辱与共，从而在学习过程中共同协作，互相学习，取长补短，各尽其才.使学生之间做到“人人教我，我教人人”，有效地促进小组成员互帮互学，共同提高.
以上所述是我对中学数学课堂教学中师生互动教学的研究和评价，在今后的教学中我将作进一步的实践研究，使之不断完善.
(责任编辑 黄春香）
困难一，教师对互动的认识缺失.经常听到这样的抱怨：我们的学生基础差，自学能力弱，让他们在课堂积极主动地学习和表达，那是白费心机.
困难二，教师对部分学生忽视.课堂中存在游离于学习活动之外的“边缘学生”，他们没有随着课堂分组、合作学习而关注和投入学习.这部分“边缘学生”要么不参与，要么“搭便车”，照抄答案，不关注学习探究过程.
困难三，教师对有效互动方式设计的缺乏.教师虽然知道应该让学生通过课堂互动的方式去进行自主学习，但不知道设计什么样的活动、应该实施哪些活动去促进课堂的有效互动，导致简单的提问、自问自答、一问一答、课堂秩序失控等混乱现象出现.
面对以上困难，如何让“互动教学”在数学课堂中行之有效呢？我认为可以从以下几个方面着手.
一、营造课堂良好的互动氛围
首先，建立良好的人际关系.教师要热爱学生，关心学生，尊重学生，教学中师生共同设立学习目标，拟订学习计划，使学生由被动学习变为主动学习，成为学习的主人.发扬学生之间的团结、友爱精神，开展互帮互学活动，使班级人际关系健康和谐，保证学生在欢乐愉快的课堂气氛中互相学习.
其次，科学地处理好教材和知识的难度.教师对教材和知识的难度的处理也影响课堂互动的气氛和效果，学生“听懂”、“学会”、“会学”就有兴趣，课堂气氛自然就会活跃.知识过于简单，学生会感到索然无味.知识过于复杂，学生却因接受不了也提不起兴趣.因此，教师对教材的处理，要突出重点，分散难点，从而使学生在每一堂课的学习中，既感到有一定的坡度、难度，经过一定的思考又能学习掌握，这样他们在课堂学习活动中，就能保持良好的情绪状态.
二、让学生主动参与课堂教学
第一，师生谈话.包括师生间，学生间的谈话、交流.师生间、学生间可一问一答，可讨论或争论，相互启发，相互合作，围绕着教学目标前进.
第二，分组讨论.这是以学生分组活动为主的形式，教师在活动中要巡视、了解情况，对学生的研究给予鼓励肯定等.例如，可围绕一个问题，小组学生互相研究、分析，然后全班再进行讨论，并对小组进行评价.
第三，开展实践活动.这是在教师指导下，通过实验、实习等活动让学生参与的形式.在这些活动中，通过动手、动口、动脑把学生所有的感官都调动起来，有利于学生把知识与技能结合起来，有利于发展各种能力、也有利于提高学生学习的自信心.
第四，独立探究.这是学生通过阅读，独立思考，操作和练习等活动进行参与的形式，是以学生活动为主，教师极少给予指导，这有利于学生独立获取新知识能力的培养.
通过以上四种方式，可以很好地让学生主动参与到课堂教学中，充分调动了学生学习的积极性和主动性.
三、有效开展小组合作学习
1.组建好合作学习小组
为了取得最佳的合作效果，每个合作小组应由能力不同，性格各异的学生组成，教师应该熟悉和掌握每个学生的能力，个性以及它们之间的人际关系，分组时尽可能考虑学生的建议和要求，使每个学生在组内都有自己的好伙伴，促进小组内部有效合作.
2.教育学生正确对待合作中的争论合作必须有争论，争论的情景和气氛应该是合作性的，通过争论，大家在一起集思广益，充分听取每个人的意见，发挥每个人的创造性，最后在分析综合各种意见的基础上，找到解决问题的方法，达成学习目标.
3.师生换位引导学生充当老师，让学生走上讲台，代替老师完成一些他们力所能及的事，如分析解题思路；总结解题方法及经验；评讲同学板演的内容；组织学生对各小组的合作学习进行评价等，这些都是促进学生参与互动式教学的有效方法.
4.及时对各小组合作的学习效果进行评价通过评价奖励，使小组成员感到他们同在“一条船”上，荣辱与共，从而在学习过程中共同协作，互相学习，取长补短，各尽其才.使学生之间做到“人人教我，我教人人”，有效地促进小组成员互帮互学，共同提高.
以上所述是我对中学数学课堂教学中师生互动教学的研究和评价，在今后的教学中我将作进一步的实践研究，使之不断完善.
(责任编辑 黄春香）