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语文学习是一门艺术，要从小就培养学生具有爱语文、学语文的良好能力。学生年龄小，认知能力较弱，培养能力要从基础做起，小中见大。
一、培养学生学习语文的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这话是很有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。兴趣是影响语文学习的主导因素之一，决定着语文学习中的其他方面，因此必须重视学生兴趣的培养。学习兴趣培养的方法有很多，教师要根据学生的特点灵活运用。
1.把语文学习带出课堂，引导学生注意观察日常的生活，在生活中领悟
语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习能力的培养要在生活中进行。教师要从身边的普通事物中引导学生学习语文知识，这样便于学生亲身观察体验，易于学生获得良好的感知。
2.学生在学习中取得了成绩，即使是一点一滴的进步也要及时进行鼓励
都说“好孩子是夸出来的”，学生在学习中获得肯定之后，学习的兴趣和积极性会大大提高，同时也增强了学习语文的自信力。
二、培养学生良好的学习习惯
学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成的，是一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习能力以及创新精神和创造能力。良好的学习习惯可以使学生的语文学习有条不紊地进行，在不知不觉中逐步提升学习能力。养成良好的学习习惯，要从方方面面做起。
1.培养上课主动回答问题的习惯
学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
2.培养多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向教师、同学及他人询问，这样才能提高自己。“大胆质疑”就是遇到自己不明白的问题要敢于询问，不保守，不回避。
3.培养上课记笔记的习惯
学生在专心听讲的同时，要学会动笔做简单记录。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%；一字不落地记也只能掌握50%；而学会课上勾画重要内容，记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。
4.培养课后复习的习惯
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
此外，良好学习习惯的养成，还需要教师的监督和家长的督促，一旦学生养成良好学习习惯，就会终身受益。
三、注重学生阅读能力的提升
俗话说，“书读百遍，其义自现”，这就是强调语文学习中要多读、多看。语文课程标准指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。学生是阅读的主人，文本是阅读和阅读教学的凭借，教师是学生阅读活动的组织者和引导者。阅读能力的提升要从三方面着手进行。
1.教师指导学生阅读
对于小学生的阅读，教师要根据学生的年龄、接受力等诸多方面的因素，帮助学生制订切实可行的阅读方案。此外，还可以开展读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都积极发表观点，都有展示才能的机会。
2.文本的选择要适合学生的年龄心理等特点
如意境优美、语言简洁质朴的古典诗词——李白的《静夜思》，中外儿童名著——《伊索寓言》《安徒生童话》等。
3.学生的阅读要注重方法
要把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。古人总结读书的方法时指出，读书要做到“三到”，即心到、眼到、口到。阅读过程中，要眼看、口诵、脑思相结合。此外，教师还要引导学生学会做读书笔记，如精美语句的摘抄等。
四、注重循序渐进，积少成多
荀子说过，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，“锲而不舍，金石可镂”。学习就是一个不断积累的过程，能力的形成也绝不是不是一朝一夕之功，三天打鱼两天晒网是无所收获的。语文学习也不例外，必须注重基础，不能急于求成。
教师要帮助学生制订好学习计划，哪怕每天只学一点。如每天认真练习书写几个字，背诵一首古诗或者一句格言，每周能熟练诵读几篇短文章，每学期读一本名著。长此以往，坚持不懈，学生的语文能力就会在无形中增长。
一、培养学生学习语文的兴趣
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这话是很有道理的，它深刻地阐释了学习兴趣对于学习的作用。兴趣是影响语文学习的主导因素之一，决定着语文学习中的其他方面，因此必须重视学生兴趣的培养。学习兴趣培养的方法有很多，教师要根据学生的特点灵活运用。
1.把语文学习带出课堂，引导学生注意观察日常的生活，在生活中领悟
语文学习的外延与生活的外延相等，语文学习能力的培养要在生活中进行。教师要从身边的普通事物中引导学生学习语文知识，这样便于学生亲身观察体验，易于学生获得良好的感知。
2.学生在学习中取得了成绩，即使是一点一滴的进步也要及时进行鼓励
都说“好孩子是夸出来的”，学生在学习中获得肯定之后，学习的兴趣和积极性会大大提高，同时也增强了学习语文的自信力。
二、培养学生良好的学习习惯
学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成的，是一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养学生自主学习能力以及创新精神和创造能力。良好的学习习惯可以使学生的语文学习有条不紊地进行，在不知不觉中逐步提升学习能力。养成良好的学习习惯，要从方方面面做起。
1.培养上课主动回答问题的习惯
学生应该成为学习的主人，在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
2.培养多思、善问、大胆质疑的习惯
学习要严肃认真、多思善问。“多思”就是把知识要点、思路、方法、知识间的联系、与生活实际的联系等认真思考，形成体系。“善问”不仅要多问自己几个为什么，还要虚心向教师、同学及他人询问，这样才能提高自己。“大胆质疑”就是遇到自己不明白的问题要敢于询问，不保守，不回避。
3.培养上课记笔记的习惯
学生在专心听讲的同时，要学会动笔做简单记录。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%；一字不落地记也只能掌握50%；而学会课上勾画重要内容，记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。
4.培养课后复习的习惯
课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或提要步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。
此外，良好学习习惯的养成，还需要教师的监督和家长的督促，一旦学生养成良好学习习惯，就会终身受益。
三、注重学生阅读能力的提升
俗话说，“书读百遍，其义自现”，这就是强调语文学习中要多读、多看。语文课程标准指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”。学生是阅读的主人，文本是阅读和阅读教学的凭借，教师是学生阅读活动的组织者和引导者。阅读能力的提升要从三方面着手进行。
1.教师指导学生阅读
对于小学生的阅读，教师要根据学生的年龄、接受力等诸多方面的因素，帮助学生制订切实可行的阅读方案。此外，还可以开展读书心得、读书经验交流会等活动，让每个学生都积极发表观点，都有展示才能的机会。
2.文本的选择要适合学生的年龄心理等特点
如意境优美、语言简洁质朴的古典诗词——李白的《静夜思》，中外儿童名著——《伊索寓言》《安徒生童话》等。
3.学生的阅读要注重方法
要把记忆和理解紧密结合起来，两者不可偏废。古人总结读书的方法时指出，读书要做到“三到”，即心到、眼到、口到。阅读过程中，要眼看、口诵、脑思相结合。此外，教师还要引导学生学会做读书笔记，如精美语句的摘抄等。
四、注重循序渐进，积少成多
荀子说过，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，“锲而不舍，金石可镂”。学习就是一个不断积累的过程，能力的形成也绝不是不是一朝一夕之功，三天打鱼两天晒网是无所收获的。语文学习也不例外，必须注重基础，不能急于求成。
教师要帮助学生制订好学习计划，哪怕每天只学一点。如每天认真练习书写几个字，背诵一首古诗或者一句格言，每周能熟练诵读几篇短文章，每学期读一本名著。长此以往，坚持不懈，学生的语文能力就会在无形中增长。