论文部分内容阅读
摘要：理实一体化教学是目前中职教育探索创新的一种教学新模式。它改变了传统的教学模式，将理论与实践融于一体进行组合教学；从形成学生技能技巧的認知规律出发，实现理论与实践的有机结合，使培养的学生既具有一定的理论基础，又具有较强的操作技能，要真正收到预期的效果，还需要各方面的配合。
关键词：职业教育 理实一体 教学方法
【分类号】G712.4
一、职业技术教育的教学改革发展情况
随着国家中职教育的重视，企业对用工的需求，企、事业迫切需要大批高素质、技术精湛的优秀毕业生，但现实的种种难题摆在我们面前，如何培养出高质量的学生？我们必须抛弃传统的教学方法、传统的教学理念，借鉴先进学校的教学方法，“理实一体化”教学模式是适合中职教育的新模式，充分强调发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养构架，丰富课堂教学和实践教学环节，大大提高教学质量，并被普遍运用到教学中。
二、开展“理实一体化”教育的理论
理实一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型的教学方法，它是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，将专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成教学任务。
这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的教学形式，解决了专业理论与专业技能重复教学问题，将应知的专业理论和应会的操作技能紧密结合在一起，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出学生实际操作能力的培养，增强了学习理论兴趣，促进了对理论的理解，提高了学生的实训兴趣，为学生走向实际工作岗位增强了适应能力。同时还可丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
三、理实一体化教学的常用教学方法
教无定法，但凡事都有一定的规律可循。理实一体化教学模式具有多样性，教法根据学科的不同、教学内容的不同、教学设备的不同和教学对象的不同都会有很大的差异，但还是有一些常用的教学方法。
行动导向教学方法。所有知识点都通过“引导行动”导入，并要求学生在“知识讲解”结束后立即应用所学知识进行“应用训练”，真正实现“做中学、学中做”。在教学实施过程中，又采取分组教学，并对各小组进行课堂PK竞争机制.
演示教学法。通过教师进行示范性实验，及示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对书本知识的理解，把抽象理论和实际事物联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。课前教师要做好演示的准备工作，最好能在实训场地授课。在实训场地授课能提高学生的学习兴趣，增强教学的情景性，并有利演示教学的进行。这种教学法对于技能操作的教学内容比较实用。演示的手段最好是真实场景中的实际操作，个别不易看清，还实训设备一时不具备的可采用电教方法进行演示教学。
动手训练法。动手训练法是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能的练习方法。训练时一定要掌握正确的训练方法，强调操作安全，提高训练的效果，教师认真巡回指导，加强监督，发现错误动作立即纠正，保证练习的准确性。对每名学生的操作次数、质量作好一定的记录。以提高学生练习的自觉性，促进练习效果。对未操作的学生要求在旁边认真观摩，指出操作中的错误，教师及时提问，并作为平时的考核分。此种方法对于操作性强的教学科目和教学内容比较实用。
讲练结合法。讲练结合法是指教师在讲授理论知识后，结合所学知识和技能进行的练习，验证所学理论和训练相关教学内容的教学方法。一般以项目教学为主线，向学生展开教学目标，明确教学内容，引导学生进行学习及练习。这是理实一体化教堂中最为典型的一种教学方式，这可大大地节省理论教学与实践教学的时间，提高教学效率。打破理论课与实训课之间的界限，加速学生技能的形成速度，是一种符合教学规律的先进教学方法。只是这种教学方式对教师的业务水平的要求较高，对学校的硬件设备设施的要求也相对较高。
四、如何开展理实一体化教学
开展理实一体化教学必须满足相应的教學要求。在开展理实一体教学时应注意以下几点：
1. 在教学内容上，有三类课程比较适合开展理实—体化教学：
a.理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程内容；b.技术性强，不进行训练难以掌握的课程内容；c.研究性强，不深入现场无法讲授的课程内容。
2.在教材上，教师要针对所教专业的特点，所任学科的特点，学生就业的要求，精选教材或自编校本教材，对教学内容进行有机组织编排。在讲授内容上要体现针对性与实用性，以任务为主线的编排好教材内容。
3. 课程安排上注意理论与实践教学的有机结合，不割裂理论与实践的教学，做到相互交融，浑然一体。做到“做中学、学中做”，从而实践陶行之先生所提出的“教、学、做三合一”职教理论。
4. 教学场所上，最好选用相关实验实训场地进行理论与实践的教学，这样可充分地使用实训设备，提高教学效果了。另外许多教学器材并不能搬到教室，只有在实场地内才能很好地开展相应的实践教学。
5.教师能力上，对教师提出了更高的要求。教师一方面要能进行理论教学，另一方面又要能示范和指导实践教学，这要求教师要成为“双师型”教师。只具有一方面的教学能力是不能胜任这样一种新型的教学模式的。
6. 教学设备上，学校要为实训（验）室配备相关设备及足够的工量具。没有相应的设备设施，实践教学就不能很好地组织进行，教师的教学又会回到普通的教学形式中去，那将无法提高教学水平，而实践能力的培养是中职学生的核心所在。
五、运用“理实一体化”教学模式能有效提高教学效果
综上所述，职业技术教育采用“理实一体化”教学模式有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变目前职业学校学生普遍厌学的现象。它能激发学生的学习兴趣、提高专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。
关键词：职业教育 理实一体 教学方法
【分类号】G712.4
一、职业技术教育的教学改革发展情况
随着国家中职教育的重视，企业对用工的需求，企、事业迫切需要大批高素质、技术精湛的优秀毕业生，但现实的种种难题摆在我们面前，如何培养出高质量的学生？我们必须抛弃传统的教学方法、传统的教学理念，借鉴先进学校的教学方法，“理实一体化”教学模式是适合中职教育的新模式，充分强调发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，大胆突破以往理论与实践相脱节的现象，注重培养学生动手能力，全程构建素质和技能培养构架，丰富课堂教学和实践教学环节，大大提高教学质量，并被普遍运用到教学中。
二、开展“理实一体化”教育的理论
理实一体化教学法是顺应目前职业技术教育发展而产生的一种新型的教学方法，它是职业学校专业教学中探索创新的一种教学方法，将专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学。师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成教学任务。
这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的教学形式，解决了专业理论与专业技能重复教学问题，将应知的专业理论和应会的操作技能紧密结合在一起，以技能训练为主线，强化专业理论的指导作用，突出学生实际操作能力的培养，增强了学习理论兴趣，促进了对理论的理解，提高了学生的实训兴趣，为学生走向实际工作岗位增强了适应能力。同时还可丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。
三、理实一体化教学的常用教学方法
教无定法，但凡事都有一定的规律可循。理实一体化教学模式具有多样性，教法根据学科的不同、教学内容的不同、教学设备的不同和教学对象的不同都会有很大的差异，但还是有一些常用的教学方法。
行动导向教学方法。所有知识点都通过“引导行动”导入，并要求学生在“知识讲解”结束后立即应用所学知识进行“应用训练”，真正实现“做中学、学中做”。在教学实施过程中，又采取分组教学，并对各小组进行课堂PK竞争机制.
演示教学法。通过教师进行示范性实验，及示范性操作等手段使学生观察获得感性知识的一种好方法。它可以使学生获得具体、清晰、生动、形象的感性知识，加深对书本知识的理解，把抽象理论和实际事物联系起来，帮助学生形成正确的概念，掌握正确的操作技能。课前教师要做好演示的准备工作，最好能在实训场地授课。在实训场地授课能提高学生的学习兴趣，增强教学的情景性，并有利演示教学的进行。这种教学法对于技能操作的教学内容比较实用。演示的手段最好是真实场景中的实际操作，个别不易看清，还实训设备一时不具备的可采用电教方法进行演示教学。
动手训练法。动手训练法是指有计划有步骤地通过学习和辅导掌握某种技能的练习方法。训练时一定要掌握正确的训练方法，强调操作安全，提高训练的效果，教师认真巡回指导，加强监督，发现错误动作立即纠正，保证练习的准确性。对每名学生的操作次数、质量作好一定的记录。以提高学生练习的自觉性，促进练习效果。对未操作的学生要求在旁边认真观摩，指出操作中的错误，教师及时提问，并作为平时的考核分。此种方法对于操作性强的教学科目和教学内容比较实用。
讲练结合法。讲练结合法是指教师在讲授理论知识后，结合所学知识和技能进行的练习，验证所学理论和训练相关教学内容的教学方法。一般以项目教学为主线，向学生展开教学目标，明确教学内容，引导学生进行学习及练习。这是理实一体化教堂中最为典型的一种教学方式，这可大大地节省理论教学与实践教学的时间，提高教学效率。打破理论课与实训课之间的界限，加速学生技能的形成速度，是一种符合教学规律的先进教学方法。只是这种教学方式对教师的业务水平的要求较高，对学校的硬件设备设施的要求也相对较高。
四、如何开展理实一体化教学
开展理实一体化教学必须满足相应的教學要求。在开展理实一体教学时应注意以下几点：
1. 在教学内容上，有三类课程比较适合开展理实—体化教学：
a.理论性强、课程内容较为抽象、不进行实验不易理解的课程内容；b.技术性强，不进行训练难以掌握的课程内容；c.研究性强，不深入现场无法讲授的课程内容。
2.在教材上，教师要针对所教专业的特点，所任学科的特点，学生就业的要求，精选教材或自编校本教材，对教学内容进行有机组织编排。在讲授内容上要体现针对性与实用性，以任务为主线的编排好教材内容。
3. 课程安排上注意理论与实践教学的有机结合，不割裂理论与实践的教学，做到相互交融，浑然一体。做到“做中学、学中做”，从而实践陶行之先生所提出的“教、学、做三合一”职教理论。
4. 教学场所上，最好选用相关实验实训场地进行理论与实践的教学，这样可充分地使用实训设备，提高教学效果了。另外许多教学器材并不能搬到教室，只有在实场地内才能很好地开展相应的实践教学。
5.教师能力上，对教师提出了更高的要求。教师一方面要能进行理论教学，另一方面又要能示范和指导实践教学，这要求教师要成为“双师型”教师。只具有一方面的教学能力是不能胜任这样一种新型的教学模式的。
6. 教学设备上，学校要为实训（验）室配备相关设备及足够的工量具。没有相应的设备设施，实践教学就不能很好地组织进行，教师的教学又会回到普通的教学形式中去，那将无法提高教学水平，而实践能力的培养是中职学生的核心所在。
五、运用“理实一体化”教学模式能有效提高教学效果
综上所述，职业技术教育采用“理实一体化”教学模式有助于改善目前单调的教学方法，改善课堂的教学环境，改变目前职业学校学生普遍厌学的现象。它能激发学生的学习兴趣、提高专业课的教学质量，从而大大提高学生的专业技能，拓宽学生的就业面，促进学校的建设和发展。