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近年来,为了改变以教师为中心的“凯洛夫”式封闭教学框架,调动学生的积极性。培养其创造与开拓能力,高校教师对教学方法进行了大胆的改革与创新。几乎众口一词肯定“以问题为中心”的学导式教学法。认为其教学效果优于传统的讲授式教学法。面对不同层次的学生,不同的教学内容,对学生的教学效果是否都是如此?为此,我们针对《微生物学》中的部分章节教学方法进行实验性研究。