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体育大课间活动改革曾经在许多地方如火如荼地进行，许多学校一度以此为突破口和素质教育的切入点掀起了一轮热火朝天的改革，对学校体育改革和中小学生的全面发展起到了很好的助推作用，大课间活动从形式上、内容上、管理上改变了传统的单一模式，激发了学生运动的兴趣，成了校园文化的一道靓丽的风景线。但是随着时间的推移，许多学校停止不前，甚至一些学校又回到了改革前的散乱局面，为什么很好的一个改革新生事物会出现这种局面？体育大课间到底如何改才会有生命力？如何去挖掘大课间的内涵价值？如何长期坚持？如何管理考核？带着这些疑问，笔者曾深入到部分一线学校开展调研，结合当前教育改革形式和体育发展之路，谈一谈新的感受。
一、大课间改革存在的问题和困惑
1、观念认识和管理不到位
由于许多区县政府更多的关注是学校的升学率、教学质量、考试科目的发展建设，许多学校领导、老师、家长认为开展大课间活动费时、费精力、费财物，所以能够减少开展就尽量减少，有的还认为开展大课间活动需涉及多方面的人员参与、太麻烦，多一事不如少一事等消极想法，也有的地方轰轰烈烈开展了，不去进一步完善提高，不去进一步挖掘，未去考核评估，搞的好的也未受到肯定表扬，大课间活动没有纳入学校教育的考核评价体系中，打击了部分坚持得好的学校的积极性。
2、课间活动内涵提升不到位
认为大课间活动只是上级机关所要求进行的，最多也就可锻炼一下学生的身心素质，除此之外也没有多大意义，也就单纯认为现在开展就仅仅是为了完成任务，所以学生做好，做坏也无所谓，从学生、教师、领导、家长都没有认识到大课间的更丰富的内涵和价值，不认真坚持也就是很正常的事了。
3、内容、场地、器材等课程开发不到位
由于近几年学生人数猛增，许多学校形成人多场地小，器材少，另外由于政府投入少，许多学校经费少，所以许多学校就以此为借口不很好开展，放弃进行大课间活动改革，没有因地制宜，从学校学生实际情况出发，从内容上、形式上、场地、器材的改革上去更多思索，而更多的是从客观条件去找不开展的理由。
4、组织、落实、实施不到位
由于认识管理的不到位，大课间活动没有从时间上、组织上、管理上去落到实处，或者有的地方时间上保证了，也未从内容上、形式上去改革。考核、评估也未有效的落到实处，形成了大课间随意性强、连续性、科学性、趣味性、教育性差的局面。
二、大课间改革建议及措施：
（一）挖掘大课间内在价值，提升其内涵
学校体育大课间活动是学校体育的一部分，在一定程度上它是学校实施素质教育的突破口和切入点，它的改革将影响和带动着学校的整体改革，是学校真正落实全面育人的一条有效途径和窗口，学校大课间活动不仅仅是从其内容、形式、时间、组织评价管理的改革，不单纯从提高学生兴趣上做文章，还应挖掘其内在价值，它不仅仅是调节学生身心素质，还应是培养学生意志品质，增强社会适应能力，提高团队合作精神培养学生创造力、组织能力，进行德育渗透的有效途径和方法。而这正是学校全面育人所必须的，另外大课间的有教实施又是落实每生每天1小时体育锻炼的主要形式和体育教师开展工作的有效平台。
（二）开展大课间活动须注重几个结合
1、注重与学校整体改革相结合
大课间活动从形式上、内容上，管理上以及特色的打造上，必须与学校的具体实际，学生的具体实际相结合，并围绕学校的发展与改革相结合，与校园文化相结合。大课间活动改革带动学校整体改革，学校有效的整体改革，又反作用于课间活动，形成良好的循环，使全校师生达成共识，心往一处想，劲往一处使，使学校呈现出勃勃生机，展示出全校师生的良好风貌，良好的校园体育文化艺术氛围，又陶冶感染着广大师生，实现真正育人的功效。在具体落实时须注重：（1）校园体育文化艺术墙的建设（2）加强宣传、报道、学习；（3）及时了解广大师生的体育文化需求，收集师生的意见反馈；（4）活动须制度化、规范化；（5）注重学校各学科的平衡；（6）注意找准开展的切入口。
2、注重与学生的发展相结合
大课间活动不应单纯注重学生趣味性，还应进一步深化，与学生未来的发展与全面育人相结合，与素质教育相结合，在具体实施时，活动从内容、形式、课程资源的开发上，应充分体现人本观念，关注学生发展，从学生运动参与，运动技能的提高，情感意志，社会适应能力，团队合作精神，心理与心理健康等方面给予培养、渗透，这样学校领导、老师、家长才会认同和支持，才能有效的长期坚持，才会有旺盛的生命力。
3、注重与课程改革相结合
大课间活动不单纯是形式的一种活动，它可以是体育课堂教育的延伸和拓展，甚至可以成为一堂体育活动课程，所以它应与课程改革相结合，体现出新的课程理念。我们在具体实施时，可以按照课程管理进行科学的规范和科学的考核、评估、有条件的学校还可以此为契机开发校本教研教材，打造出自己的育人特色。
4、注重与其它学科相整和
大课间活动的开展，不应单纯从自身学科特点去挖掘开展，还应与其它学科相融合和渗透，形成多式多样的活动形式，从而达到育人效果，也能有效调动其它学科的老师的积极性，并参与其中。
（5）活动与社区、家庭相结合
大课间活动为了得到家长、社会的支持认同，从而有效地形成家、校、社区的教育合力，须注重与社区、家庭相结合，我们可以采取走出去请进来的策略，把本地区有特色或民间、民族传统的活动引入校园。另外还应与家庭教育相结合，能够得到家长的有力支持，将会达到事半功倍的功效，可以把家长请入学校参观，参与感受，通过学习、讲座、参与体验，转变家长对体育认识的观念，从而更好的配合学校进行育人、育体。
（6）活动开展与场地器材改革相结合
学校场地、器材、直接影响着学生参与的兴趣和体验，以及学校的课间管理，所以活动的开展一定要与场地、器材改革相结合，因地制宜“土洋”结合，土法上马，因陋就简合理利用校园环境与周围环境。如利用废报纸做成纸球，利用可乐瓶装上沙（或水）做保龄球等，还可以让学生充分发挥想象，自己动手制作器材，把场地由成人化，竟技化转变成儿童化，趣味性，适用性。
总之要让大课间活动持久蓬勃的发展，提升内涵，领导重视是关键，以人为本全面发展是宗旨，六个结合是保证，因地制宜，百花齐放是形式。
(作者联通：400050重庆市九龙坡区教师进修学校)
一、大课间改革存在的问题和困惑
1、观念认识和管理不到位
由于许多区县政府更多的关注是学校的升学率、教学质量、考试科目的发展建设，许多学校领导、老师、家长认为开展大课间活动费时、费精力、费财物，所以能够减少开展就尽量减少，有的还认为开展大课间活动需涉及多方面的人员参与、太麻烦，多一事不如少一事等消极想法，也有的地方轰轰烈烈开展了，不去进一步完善提高，不去进一步挖掘，未去考核评估，搞的好的也未受到肯定表扬，大课间活动没有纳入学校教育的考核评价体系中，打击了部分坚持得好的学校的积极性。
2、课间活动内涵提升不到位
认为大课间活动只是上级机关所要求进行的，最多也就可锻炼一下学生的身心素质，除此之外也没有多大意义，也就单纯认为现在开展就仅仅是为了完成任务，所以学生做好，做坏也无所谓，从学生、教师、领导、家长都没有认识到大课间的更丰富的内涵和价值，不认真坚持也就是很正常的事了。
3、内容、场地、器材等课程开发不到位
由于近几年学生人数猛增，许多学校形成人多场地小，器材少，另外由于政府投入少，许多学校经费少，所以许多学校就以此为借口不很好开展，放弃进行大课间活动改革，没有因地制宜，从学校学生实际情况出发，从内容上、形式上、场地、器材的改革上去更多思索，而更多的是从客观条件去找不开展的理由。
4、组织、落实、实施不到位
由于认识管理的不到位，大课间活动没有从时间上、组织上、管理上去落到实处，或者有的地方时间上保证了，也未从内容上、形式上去改革。考核、评估也未有效的落到实处，形成了大课间随意性强、连续性、科学性、趣味性、教育性差的局面。
二、大课间改革建议及措施：
（一）挖掘大课间内在价值，提升其内涵
学校体育大课间活动是学校体育的一部分，在一定程度上它是学校实施素质教育的突破口和切入点，它的改革将影响和带动着学校的整体改革，是学校真正落实全面育人的一条有效途径和窗口，学校大课间活动不仅仅是从其内容、形式、时间、组织评价管理的改革，不单纯从提高学生兴趣上做文章，还应挖掘其内在价值，它不仅仅是调节学生身心素质，还应是培养学生意志品质，增强社会适应能力，提高团队合作精神培养学生创造力、组织能力，进行德育渗透的有效途径和方法。而这正是学校全面育人所必须的，另外大课间的有教实施又是落实每生每天1小时体育锻炼的主要形式和体育教师开展工作的有效平台。
（二）开展大课间活动须注重几个结合
1、注重与学校整体改革相结合
大课间活动从形式上、内容上，管理上以及特色的打造上，必须与学校的具体实际，学生的具体实际相结合，并围绕学校的发展与改革相结合，与校园文化相结合。大课间活动改革带动学校整体改革，学校有效的整体改革，又反作用于课间活动，形成良好的循环，使全校师生达成共识，心往一处想，劲往一处使，使学校呈现出勃勃生机，展示出全校师生的良好风貌，良好的校园体育文化艺术氛围，又陶冶感染着广大师生，实现真正育人的功效。在具体落实时须注重：（1）校园体育文化艺术墙的建设（2）加强宣传、报道、学习；（3）及时了解广大师生的体育文化需求，收集师生的意见反馈；（4）活动须制度化、规范化；（5）注重学校各学科的平衡；（6）注意找准开展的切入口。
2、注重与学生的发展相结合
大课间活动不应单纯注重学生趣味性，还应进一步深化，与学生未来的发展与全面育人相结合，与素质教育相结合，在具体实施时，活动从内容、形式、课程资源的开发上，应充分体现人本观念，关注学生发展，从学生运动参与，运动技能的提高，情感意志，社会适应能力，团队合作精神，心理与心理健康等方面给予培养、渗透，这样学校领导、老师、家长才会认同和支持，才能有效的长期坚持，才会有旺盛的生命力。
3、注重与课程改革相结合
大课间活动不单纯是形式的一种活动，它可以是体育课堂教育的延伸和拓展，甚至可以成为一堂体育活动课程，所以它应与课程改革相结合，体现出新的课程理念。我们在具体实施时，可以按照课程管理进行科学的规范和科学的考核、评估、有条件的学校还可以此为契机开发校本教研教材，打造出自己的育人特色。
4、注重与其它学科相整和
大课间活动的开展，不应单纯从自身学科特点去挖掘开展，还应与其它学科相融合和渗透，形成多式多样的活动形式，从而达到育人效果，也能有效调动其它学科的老师的积极性，并参与其中。
（5）活动与社区、家庭相结合
大课间活动为了得到家长、社会的支持认同，从而有效地形成家、校、社区的教育合力，须注重与社区、家庭相结合，我们可以采取走出去请进来的策略，把本地区有特色或民间、民族传统的活动引入校园。另外还应与家庭教育相结合，能够得到家长的有力支持，将会达到事半功倍的功效，可以把家长请入学校参观，参与感受，通过学习、讲座、参与体验，转变家长对体育认识的观念，从而更好的配合学校进行育人、育体。
（6）活动开展与场地器材改革相结合
学校场地、器材、直接影响着学生参与的兴趣和体验，以及学校的课间管理，所以活动的开展一定要与场地、器材改革相结合，因地制宜“土洋”结合，土法上马，因陋就简合理利用校园环境与周围环境。如利用废报纸做成纸球，利用可乐瓶装上沙（或水）做保龄球等，还可以让学生充分发挥想象，自己动手制作器材，把场地由成人化，竟技化转变成儿童化，趣味性，适用性。
总之要让大课间活动持久蓬勃的发展，提升内涵，领导重视是关键，以人为本全面发展是宗旨，六个结合是保证，因地制宜，百花齐放是形式。
(作者联通：400050重庆市九龙坡区教师进修学校)