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【摘 要】教学设计贯穿教学活动的全过程，其重要性不言而喻，为了更好地深化我国大学英语教学改革，应当提高对教学设计的重视程度，并进行教学设计。本文在分析教学设计在大学英语教学中的重要性的基础之上，分析教学设计对大学英语课程质量的意义，同时提出现阶段大学英语教育教学设计中存在的问题以及相应的解决方案，以期提高教育部门及教师对教学设计的关注程度，更好地推动大学英语教学改革。
【关键词】教学设计；大学英语；教学改革
1.教学设计在大学英语教学中的重要性分析
良好的教学设计有利于提高和改善教学质量，教学设计在大学英语教学中的重要性主要体现在以下几个方面。
1.1将教学理论与教学实践相结合
所谓教学设计，即运用合理方法将教学理论和学习理论的内容转化为教学材料和教学活动的过程。因此，在运用教学设计的过程中，教师可以尽可能地将理论转化为实践内容，更好地解决如何将教与学的研究结果和相应的理论运用大学英语教学的实践当中。
1.2解决教学中的问题及需求
教学设计是基于学生的学习目的及需求，寻找解决途径的过程。在教学设计的模型当中，“分析、设计、开发、实施以及评价”是必不可少的步骤要素。只有在运用教学设计的情况下才能更好地解决英语教学中所谓的“供需”问题。
1.3对教学内容进行反思分析
教学设计需要综合考虑教学内容的多个方面，涵盖了教学中的各个关键环节，因此极具价值和意义。在教学目标方面，通过教学设计明确教学目标；在教学方式上，可以丰富教学活动。
2.教学设计对提高大学英语教学质量的意义分析
评价教学质量的指标有多种，本文主要以课堂效率以及教师自身的素质作为指标，教学设计对提高大学英语教学质量的意义主要包括以下两个方面。
2.1提高大学英语教学效率
在传统的大学英语教学中，有关课堂教学效率较低，课堂的教学规划存在问题。将教学设计更好地引入大学英语教学课堂，有利于提高教学效率。英语课程本身包含听说读写多个方面的内容，很多教师在教学的过程中容易缺失教学目标，过于重视课堂的活跃程度而忽视课堂的内容，在教学设计的引导下，可以明确教学内容的目标，引领学生和教师明白课堂最终的目的。同时，教学设计十分重视学生学习之后的反馈，从而教师可以了解学生的掌握程度从而不断地调整自己的教学内容，更好地提高大学英语的教学质量。
2.2实现系统化教学
教学系统化的设计主要包含“分析、设计、开发、实施、评价”五个阶段，在教师进行大学英语教学的过程中，应当充分考虑这五个阶段，在课堂教学之前明晰自己的教学内容，在教学的过程中一直朝着教学目标的方向，运用多种教学方式方法，更好地带领学生抵达最终的教学目标。在这样的教学过程中，不仅教师可以明晰系统化教学的内容，也可以帮助学生明确整个教学过程，更好地分配精力，从而更好地提高大学英语教学的质量。
3.现阶段大学英语教学设计中的问题及对策分析
3.1缺乏系统理论指导
虽然很多教育部门以及教师都已经认识到系统化教学设计的重要性，但由于现有素材以及理论的缺乏，很多教师有心无力，没有办法实现更高质量的教学设计。理论是所有活动行为的源泉，在很多大学英语教学比赛中，不难发现大学英语教学设计存在理论储备不足、应用意識不高的情况，这些都亟待解决。
如何解决现有的缺乏理论指导的问题，主要需要两方面的努力。一方面，有关教育部门应当充分认识到大学英语教学设计的重要性，组织有关交流研讨活动，更快更好地完成基础理论的构建；另一方面，需要从教师自身出发，教师应当在教学活动过程中更多地构建教学设计，从而不断总结有关教学设计的经验，从而自我累积自我成长。
3.2缺乏明确教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，很多大学教师在大学英语教学的过程中忽视了教学目标的重要性，而是一味地追求课堂的热闹程度，一味地组织教学活动，因此很多学生在课堂结束之后收获较少，并不能达到设立大学英语课程的初始目的。而教学设计的关键一环即为明确教学目标。
因此只有在明确教学目标的基础上，才能实现更高质量的教学设计。这就要求教师在教学设计以及教学活动的过程中，做到心中有数，明确每次教学活动最终的走向。
3.3教学方案无法体现教学结构的转变
从大学英语的教学方案来看，大学英语教学仍然处于传统模式，即教师仍为教学活动的主导者，而学生则处于被动地位，被动接受教师的教学内容。就教材而言，教师过于依赖课本，因此在教学活动中主要以课本为主线，较少改变课本中的内容以及拓展课本内容，同时这也固定了教师教学媒体的选择及其形式，除了教师及其教学活动受到教材的约束，学生也极少对教材提出异议，一味地学习书本及其课后练习，不利于思维的扩展。就教学媒体而言，很多教师并未理解教学媒体的真正作用，因此在教学活动仅仅将教学媒体作为板书的代替，而学生也只是被动接受教学媒体的内容。
教材依赖是长期形成的，但是应当逐步改变教学方案，从书本及教学媒体中将教师及学生释放出来，改变传统的教学结构，更好地拓宽教师及学生的教学及学习活动内容，更好地进行教学设计，提高教学质量。
4.结语
大学英语设计涉及到多个方面，需要学科相融合，同时在设计的过程中对设计者提出更好地要求。为了更好的适应教育需求及发展，需要用更先进的教育手段和方式，不断追寻探索，从而提高大学英语的教学质量，更好地推动大学英语教学的改革。
【参考文献】
[1]王鲁男.效率取向：大学英语教学时间管理研究[D].西南大学，2014
[2]高玲.论教学设计在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2012（07）：133-137
[3]束定芳，陈素燕.宁波诺丁汉大学英语教学的成功经验对我国大学英语教学改革的启发[J].外语界，2009（06）：23-29
【关键词】教学设计；大学英语；教学改革
1.教学设计在大学英语教学中的重要性分析
良好的教学设计有利于提高和改善教学质量，教学设计在大学英语教学中的重要性主要体现在以下几个方面。
1.1将教学理论与教学实践相结合
所谓教学设计，即运用合理方法将教学理论和学习理论的内容转化为教学材料和教学活动的过程。因此，在运用教学设计的过程中，教师可以尽可能地将理论转化为实践内容，更好地解决如何将教与学的研究结果和相应的理论运用大学英语教学的实践当中。
1.2解决教学中的问题及需求
教学设计是基于学生的学习目的及需求，寻找解决途径的过程。在教学设计的模型当中，“分析、设计、开发、实施以及评价”是必不可少的步骤要素。只有在运用教学设计的情况下才能更好地解决英语教学中所谓的“供需”问题。
1.3对教学内容进行反思分析
教学设计需要综合考虑教学内容的多个方面，涵盖了教学中的各个关键环节，因此极具价值和意义。在教学目标方面，通过教学设计明确教学目标；在教学方式上，可以丰富教学活动。
2.教学设计对提高大学英语教学质量的意义分析
评价教学质量的指标有多种，本文主要以课堂效率以及教师自身的素质作为指标，教学设计对提高大学英语教学质量的意义主要包括以下两个方面。
2.1提高大学英语教学效率
在传统的大学英语教学中，有关课堂教学效率较低，课堂的教学规划存在问题。将教学设计更好地引入大学英语教学课堂，有利于提高教学效率。英语课程本身包含听说读写多个方面的内容，很多教师在教学的过程中容易缺失教学目标，过于重视课堂的活跃程度而忽视课堂的内容，在教学设计的引导下，可以明确教学内容的目标，引领学生和教师明白课堂最终的目的。同时，教学设计十分重视学生学习之后的反馈，从而教师可以了解学生的掌握程度从而不断地调整自己的教学内容，更好地提高大学英语的教学质量。
2.2实现系统化教学
教学系统化的设计主要包含“分析、设计、开发、实施、评价”五个阶段，在教师进行大学英语教学的过程中，应当充分考虑这五个阶段，在课堂教学之前明晰自己的教学内容，在教学的过程中一直朝着教学目标的方向，运用多种教学方式方法，更好地带领学生抵达最终的教学目标。在这样的教学过程中，不仅教师可以明晰系统化教学的内容，也可以帮助学生明确整个教学过程，更好地分配精力，从而更好地提高大学英语教学的质量。
3.现阶段大学英语教学设计中的问题及对策分析
3.1缺乏系统理论指导
虽然很多教育部门以及教师都已经认识到系统化教学设计的重要性，但由于现有素材以及理论的缺乏，很多教师有心无力，没有办法实现更高质量的教学设计。理论是所有活动行为的源泉，在很多大学英语教学比赛中，不难发现大学英语教学设计存在理论储备不足、应用意識不高的情况，这些都亟待解决。
如何解决现有的缺乏理论指导的问题，主要需要两方面的努力。一方面，有关教育部门应当充分认识到大学英语教学设计的重要性，组织有关交流研讨活动，更快更好地完成基础理论的构建；另一方面，需要从教师自身出发，教师应当在教学活动过程中更多地构建教学设计，从而不断总结有关教学设计的经验，从而自我累积自我成长。
3.2缺乏明确教学目标
教学目标是教学活动的出发点和归宿，很多大学教师在大学英语教学的过程中忽视了教学目标的重要性，而是一味地追求课堂的热闹程度，一味地组织教学活动，因此很多学生在课堂结束之后收获较少，并不能达到设立大学英语课程的初始目的。而教学设计的关键一环即为明确教学目标。
因此只有在明确教学目标的基础上，才能实现更高质量的教学设计。这就要求教师在教学设计以及教学活动的过程中，做到心中有数，明确每次教学活动最终的走向。
3.3教学方案无法体现教学结构的转变
从大学英语的教学方案来看，大学英语教学仍然处于传统模式，即教师仍为教学活动的主导者，而学生则处于被动地位，被动接受教师的教学内容。就教材而言，教师过于依赖课本，因此在教学活动中主要以课本为主线，较少改变课本中的内容以及拓展课本内容，同时这也固定了教师教学媒体的选择及其形式，除了教师及其教学活动受到教材的约束，学生也极少对教材提出异议，一味地学习书本及其课后练习，不利于思维的扩展。就教学媒体而言，很多教师并未理解教学媒体的真正作用，因此在教学活动仅仅将教学媒体作为板书的代替，而学生也只是被动接受教学媒体的内容。
教材依赖是长期形成的，但是应当逐步改变教学方案，从书本及教学媒体中将教师及学生释放出来，改变传统的教学结构，更好地拓宽教师及学生的教学及学习活动内容，更好地进行教学设计，提高教学质量。
4.结语
大学英语设计涉及到多个方面，需要学科相融合，同时在设计的过程中对设计者提出更好地要求。为了更好的适应教育需求及发展，需要用更先进的教育手段和方式，不断追寻探索，从而提高大学英语的教学质量，更好地推动大学英语教学的改革。
【参考文献】
[1]王鲁男.效率取向：大学英语教学时间管理研究[D].西南大学，2014
[2]高玲.论教学设计在大学英语教学中的应用[J].中国电化教育，2012（07）：133-137
[3]束定芳，陈素燕.宁波诺丁汉大学英语教学的成功经验对我国大学英语教学改革的启发[J].外语界，2009（06）：23-29