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在小学语文教学中，作文的教学是尤为重要的。当前的素质教育提倡生本教育。生本教育最基本的模式就是在教学中以学生的学习为中心，一切为了学生出发，让学生能够获得充分的尊重。生本教育观念的出现，既能够对应当前时代进步的要求，也是当前教育能够更好更快发展的重要内容。生本教育观念的顺利推行，有利于小学语文作文教育的更好的发展。而当前我国小学语文作文教学中所应用的生本教育还存在着一定的问题。
一、生活与作文教学相结合
现在小学学生在写作文的时候，通常都是同样的格式，没有什么新意。而教师在对作文的教学过程中，总是希望学生能更多的背诵范文，让学生在写作的过程中能够通过对范文的模仿来提高写作的能力。但是这样的教学方式没有从学生的角度出发，禁锢了学生的思想和思维，忽略了学生的主体地位，不能够让学生主动的去进行观察，写作。学校教育的目的是培养有能力、有独立思想的人才，鼓励学生能够积极思考的，而不是像机器一样，培养出思想千篇一律的學生。
在苏教版小学四年级上册语文教材中，有一个习作是“请你选择一处景物向大家介绍一下，注意抓住景物的特点具体描述”。通常在这种要求下的作文，学生都会选择描写一些范文中常见的景物，例如北京长城、泰山、海边等景物。而且这样写的话，更能够满足作文的要求。但是却让学生的思想被禁锢在这种情境中，不能够让学生去尽情的抒发自己想要在作文中描写的内容。在生本教育的观念下，主张学生能够根据自己的实际情况来进行写作，并且能够跟学生所处的生活相适应，更多的感受生活。在遇到这种要求的作文题目的时候，就可以把自己知道的或者去过的一些景物描写出来，这样能在一定程度上提高学生在社会实践上的积极性，还能够让学生更好的观察社会和生活。
二、阅读与作文教学相结合
阅读指的是让学生更多的接受书本和文章内容，更好的接受不同的文化熏陶，增强在审美方面的培养能力，为写作增加更多的知识内容和储备。所以，大量的阅读能够更好的培养和训练学生写作的能力，也是写作成功的一个非常重要的方法。在生本教育的理念下，就要求教师能够根据学生的实际情况，选择一些学生们比较感兴趣，并且适合当前学生阅读的文章，让学生正确的阅读。
以苏教版小学四年级上册语文教材中要求描写景物的作文习作为例，有的学生不想写自己去过的一些地方，想写一写自己没有去过的，但是又特别向往的地方。这就需要有大量的阅读量作为支撑。除此之外，学生大量的阅读量，能够让学生在写作的过程中文思泉涌，是为了抒发自己的情感和想法而写作，而不是为了写作而写作。而好的阅读，不仅能够对学生的写作带来好处，还能够激发学生的积极性，激发学生对世界和自己的一种深刻的思考。如果学生阅读量比较少，就很难能够激发出写作的欲望和能力。学生在阅读的过程中，不仅能够提高自己的阅读量，还能够获得自己独特的见解，提高自身的理解能力。在小学阶段，不能够一味的为了增强学生的阅读量而给他们增加负担。像一些比较深刻的名著或者是文章，对小学生来说，理解起来有一定的难度。所以，教师在安排阅读的时候，一定要根据学生的实际情况来进行。
三、修改与作文教学相结合
不管是文字功底多么深厚的作家或者学者，在编辑文章的时候，也是要经过多次的修改，反复的推敲，才能够完成的。对文章进行修改，是提高文章内容质量的一个重要的环节。小学语文教学主要就是为了培养学生的语言表达能力和思维方面更的能力，让学生能够自主的学习，更好的全面发展。所以，在小学语文作文的教学中，要注重教学中的生本教育。在这种情况下，教师就应该对学生的作文进行适当的指导，并且帮助其进行修改。久而久之，就能够让学生逐渐的养成自我修改作文的习惯。当一种行为经过多次的重复之后，就能够不自觉的成为一种习惯，而习惯又是能够成为一种自觉行为的。所以，最关键的环节就是要让学生习惯性的自我修改作文，这样在进行写作的时候就能够习惯性的进行修改，写出更好的文章。想要达到这样的目的，就要求教师要彻底的贯彻落实生本教育的观念，以学生为中心。最初的指导或者是修改肯定是有一定强迫性的，因为学生还不能够理解修改作文的好处和作用。这时，就要对学生的心理变化进行一定的指导和掌握。当学生进行自我修改之后，发现能够得到更好的鼓励和肯定，就开始了解到了自我修改的作用，能够更好的得到一定的认可，提高了写作的信心，时间长了，就会变成一种习惯。所以，学生自我修改作文，不仅能够让学生重视修改作文，培养学生的自我能力，还能够提高写作能力，一举两得。
所以，把生本教育运用到小学语文的作文教学中，不仅能够提高学生的写作能力，还能够让学生得到一定的知识，丰富自身的阅读量和阅读能力，培养学生自我学习的能力，为其他的学习提供方法。所以，在对小学语文的作文进行教学的时候，要求每一位语文教师都能够以学生为主，将生本教育的观念落实到教学中去，培养出拥有独立思想的人才。
一、生活与作文教学相结合
现在小学学生在写作文的时候，通常都是同样的格式，没有什么新意。而教师在对作文的教学过程中，总是希望学生能更多的背诵范文，让学生在写作的过程中能够通过对范文的模仿来提高写作的能力。但是这样的教学方式没有从学生的角度出发，禁锢了学生的思想和思维，忽略了学生的主体地位，不能够让学生主动的去进行观察，写作。学校教育的目的是培养有能力、有独立思想的人才，鼓励学生能够积极思考的，而不是像机器一样，培养出思想千篇一律的學生。
在苏教版小学四年级上册语文教材中，有一个习作是“请你选择一处景物向大家介绍一下，注意抓住景物的特点具体描述”。通常在这种要求下的作文，学生都会选择描写一些范文中常见的景物，例如北京长城、泰山、海边等景物。而且这样写的话，更能够满足作文的要求。但是却让学生的思想被禁锢在这种情境中，不能够让学生去尽情的抒发自己想要在作文中描写的内容。在生本教育的观念下，主张学生能够根据自己的实际情况来进行写作，并且能够跟学生所处的生活相适应，更多的感受生活。在遇到这种要求的作文题目的时候，就可以把自己知道的或者去过的一些景物描写出来，这样能在一定程度上提高学生在社会实践上的积极性，还能够让学生更好的观察社会和生活。
二、阅读与作文教学相结合
阅读指的是让学生更多的接受书本和文章内容，更好的接受不同的文化熏陶，增强在审美方面的培养能力，为写作增加更多的知识内容和储备。所以，大量的阅读能够更好的培养和训练学生写作的能力，也是写作成功的一个非常重要的方法。在生本教育的理念下，就要求教师能够根据学生的实际情况，选择一些学生们比较感兴趣，并且适合当前学生阅读的文章，让学生正确的阅读。
以苏教版小学四年级上册语文教材中要求描写景物的作文习作为例，有的学生不想写自己去过的一些地方，想写一写自己没有去过的，但是又特别向往的地方。这就需要有大量的阅读量作为支撑。除此之外，学生大量的阅读量，能够让学生在写作的过程中文思泉涌，是为了抒发自己的情感和想法而写作，而不是为了写作而写作。而好的阅读，不仅能够对学生的写作带来好处，还能够激发学生的积极性，激发学生对世界和自己的一种深刻的思考。如果学生阅读量比较少，就很难能够激发出写作的欲望和能力。学生在阅读的过程中，不仅能够提高自己的阅读量，还能够获得自己独特的见解，提高自身的理解能力。在小学阶段，不能够一味的为了增强学生的阅读量而给他们增加负担。像一些比较深刻的名著或者是文章，对小学生来说，理解起来有一定的难度。所以，教师在安排阅读的时候，一定要根据学生的实际情况来进行。
三、修改与作文教学相结合
不管是文字功底多么深厚的作家或者学者，在编辑文章的时候，也是要经过多次的修改，反复的推敲，才能够完成的。对文章进行修改，是提高文章内容质量的一个重要的环节。小学语文教学主要就是为了培养学生的语言表达能力和思维方面更的能力，让学生能够自主的学习，更好的全面发展。所以，在小学语文作文的教学中，要注重教学中的生本教育。在这种情况下，教师就应该对学生的作文进行适当的指导，并且帮助其进行修改。久而久之，就能够让学生逐渐的养成自我修改作文的习惯。当一种行为经过多次的重复之后，就能够不自觉的成为一种习惯，而习惯又是能够成为一种自觉行为的。所以，最关键的环节就是要让学生习惯性的自我修改作文，这样在进行写作的时候就能够习惯性的进行修改，写出更好的文章。想要达到这样的目的，就要求教师要彻底的贯彻落实生本教育的观念，以学生为中心。最初的指导或者是修改肯定是有一定强迫性的，因为学生还不能够理解修改作文的好处和作用。这时，就要对学生的心理变化进行一定的指导和掌握。当学生进行自我修改之后，发现能够得到更好的鼓励和肯定，就开始了解到了自我修改的作用，能够更好的得到一定的认可，提高了写作的信心，时间长了，就会变成一种习惯。所以，学生自我修改作文，不仅能够让学生重视修改作文，培养学生的自我能力，还能够提高写作能力，一举两得。
所以，把生本教育运用到小学语文的作文教学中，不仅能够提高学生的写作能力，还能够让学生得到一定的知识，丰富自身的阅读量和阅读能力，培养学生自我学习的能力，为其他的学习提供方法。所以，在对小学语文的作文进行教学的时候，要求每一位语文教师都能够以学生为主，将生本教育的观念落实到教学中去，培养出拥有独立思想的人才。