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古诗，以其精炼的语言，含蕴的意境，优美的韵律流传千古。小学低年级的学生认知水平有限，学习古诗不可能做到字斟句酌，走进诗人的心境也很困难，低年级的古诗教学到底该教什么？怎样教？
我们不妨再次学习《语文课程标准》。“课标”明确指出：识字写字教学是第一学段的重点教学目标，无论什么题材的课文都承载着这一重要教学目标；有一学段的“目标与内容”第五条这样表述：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”细读“课标”，我们就能进一步明确一年级的古诗教学目标，即：以识字教学为重心，以朗读想象为手段，初步感受诗文的美。
一、读诗识字
在教学时，先让学生借助拼音读古诗，要求读准字音，尤其关注古诗中的生字。这一环节，主要是让学生在语言环境中读准字音。读时，可以按照以下方式让学生反复读古诗，认准字音。
1.自由读，把生字多拼读两遍。
2.同桌读，互相帮助读准字音。
3.抽生读，相机提醒生字字音。
4.读节奏，反复巩固认识生字。
通过这四种方式的读，学生与生字一次又一次见面，彼此之间已经不再陌生。再此基础上，出示古诗中的生词，学生很容易读出来，就算让生字单独挑出来，学生也应该能读准字音了。
二、看图识字
情境图是低年级教材中很重要的一部分，课文旁的情境图生动形象，可用价值很高。借助情境图帮助学生识字，可以帮助学生记住字形，也能帮助学生了解字词的意思。
课本中《所见》一诗上面，也插入了“牧童骑黄牛”的图片：
教学时，我让学生观察图片，问：“这个小孩子在干什么？”学生回答：“他骑在牛背上放牛。”我乘机引导学生：“他就是牧童。你现在知道牧童是指什么样的人吗？”学生回答：“牧童就是放牛的小孩。”有孩子补充：“放羊的小孩也可以叫牧童。”然后我说：“观察一下，这幅图和牧字有联系吗？”学生再次观察，争先恐后地发言：“因为牧童在放牛，所以牧字有一个牛字旁。”“右边的反文旁像赶牛的鞭子。”看看，通过这幅图，孩子们不仅记住了牧字，也明白了牧童的意思。
三、想象画面识字
想象是古诗教学一个必不可少的策略，通过想象古诗描绘的画面，能帮助
学生识字，也能帮助学生初步感受古诗情感。
古诗《拔苗助长》一课，
今天我们是第一次接触寓言，老师告诉大家这是一种文学体裁，通过一个小故事来告诉我们一个大道理。今天我们来学习的寓言叫《揠苗助长》，有人说：寓言是一个魔袋，袋子不大，却能从里面拿出很多的东西。同学们着这个题目，你想从这由寓言的魔袋里拿出什么好东西呢？你想知道什么？
学贵有疑，会提问题的同学一定是会学习的同学。那有了疑问，我们怎样去解开疑惑呢？到哪去找答案？等等………。
我们不妨再次学习《语文课程标准》。“课标”明确指出：识字写字教学是第一学段的重点教学目标，无论什么题材的课文都承载着这一重要教学目标；有一学段的“目标与内容”第五条这样表述：“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。”细读“课标”，我们就能进一步明确一年级的古诗教学目标，即：以识字教学为重心，以朗读想象为手段，初步感受诗文的美。
一、读诗识字
在教学时，先让学生借助拼音读古诗，要求读准字音，尤其关注古诗中的生字。这一环节，主要是让学生在语言环境中读准字音。读时，可以按照以下方式让学生反复读古诗，认准字音。
1.自由读，把生字多拼读两遍。
2.同桌读，互相帮助读准字音。
3.抽生读，相机提醒生字字音。
4.读节奏，反复巩固认识生字。
通过这四种方式的读，学生与生字一次又一次见面，彼此之间已经不再陌生。再此基础上，出示古诗中的生词，学生很容易读出来，就算让生字单独挑出来，学生也应该能读准字音了。
二、看图识字
情境图是低年级教材中很重要的一部分，课文旁的情境图生动形象，可用价值很高。借助情境图帮助学生识字，可以帮助学生记住字形，也能帮助学生了解字词的意思。
课本中《所见》一诗上面，也插入了“牧童骑黄牛”的图片：
教学时，我让学生观察图片，问：“这个小孩子在干什么？”学生回答：“他骑在牛背上放牛。”我乘机引导学生：“他就是牧童。你现在知道牧童是指什么样的人吗？”学生回答：“牧童就是放牛的小孩。”有孩子补充：“放羊的小孩也可以叫牧童。”然后我说：“观察一下，这幅图和牧字有联系吗？”学生再次观察，争先恐后地发言：“因为牧童在放牛，所以牧字有一个牛字旁。”“右边的反文旁像赶牛的鞭子。”看看，通过这幅图，孩子们不仅记住了牧字，也明白了牧童的意思。
三、想象画面识字
想象是古诗教学一个必不可少的策略，通过想象古诗描绘的画面，能帮助
学生识字，也能帮助学生初步感受古诗情感。
古诗《拔苗助长》一课，
今天我们是第一次接触寓言，老师告诉大家这是一种文学体裁，通过一个小故事来告诉我们一个大道理。今天我们来学习的寓言叫《揠苗助长》，有人说：寓言是一个魔袋，袋子不大，却能从里面拿出很多的东西。同学们着这个题目，你想从这由寓言的魔袋里拿出什么好东西呢？你想知道什么？
学贵有疑，会提问题的同学一定是会学习的同学。那有了疑问，我们怎样去解开疑惑呢？到哪去找答案？等等………。