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摘 要： 将英语原版电影引入大学英语教学，克服了传统的大学英语教学由于内容枯燥、形式单调而导致学生对英语学习缺乏兴趣的弊端，给学生提供了一个真实、生动、鲜活的语言场景，营造了一种愉悦的学习氛围，是一种十分有效的教学方法，也培养了学生跨文化交际的意识和能力。
关键词： 英文原版电影 大学英语教学 学习效果
一、引言
语言是交流的工具，语言使用反映一个社会的文化，不懂得文化的模式和准则，在跨文化交际中就会导致交流障碍、误解，甚至产生冲突。英语教学中要是忽视了文化背景知识，仅教授语言知识，不仅费时费力，加重学生负担，而且效果不佳，使学生因此而失去学习兴趣。所以在英语教学中，让学生了解中西方文化的差异，不仅是重要的而且是必要的。英文电影欣赏能激发学生的学习兴趣，让学生身临其境地体会和理解大量的有声与无声、有形与无形的社会文化知识，弥补书本知识的不足，增强学习效果。
二、原版电影作为辅助教学的优势
首先，电影作为一种传播媒体，是影像、声音、文字的有机结合体。原版影片可以给学生提供光影声等多方位的刺激，使学生有身临其境的感觉。电影的传播介质也多种多样，有VCD，DVD，RMVB，MP4等播放介质，其拖放、重复播放、双语字幕、暂停、快进、原声发音等功能将学生带入了一个“英语思维”的理想氛围，学生面对的不再是沉闷的语言知识，而是经过人为编译的，对语调语速进行了调节和控制的材料，是真实的、直观的。利用电影进行英语教学克服了传统大学英语教学模式死板、单调的缺陷，能充分激发学生的学习兴趣和主动性，并为学生营造更为轻松活泼的学习环境，降低学习的疲劳感。其次，英文电影接近现实生活环境，是生活语言，是最真实的语言，也是文化沟通的桥梁。电影教学有利于学生理解语调、语速所隐含的意义，并逐步在潜移默化中自然习得西方社会文化背景知识和跨文化交际技巧，从而加深对英语内涵的理解。最后，随着网络的发展和普及，原版音像资料日益丰富，更有时效性，学生也更易获得。
三、如何利用英文原版电影进行英语教学
1.电影题材的选择
丰富的网络资源为英语教学提供了大量的英语原版电影，但并不是所有的电影都能用来教学的，现在很多大片制作时往往注重追求视觉等感官刺激，而忽视语言的锻炼。看这样的影片，虽然学生喜欢，但对语言学习没有多少帮助。教师应选择语言文化知识相对丰富的电影作品，适合英语语言训练和学习，并且考虑到学生的英语程度和学习目的。选择时大体应把握以下几条原则：
（1）发音标准、对白丰富、难易度适中。
选择标准的美国英语或英国英语发音，影片的语言难易度应符合学生的英语水平。另外，要有中英字幕或者中英文可以互相切换，便于学生理解影片内容。
（2）长度适宜。
最好是100分钟内。因为如果影片过长，一次放不完的话，会影响影片的整体感，学生会忘掉某些情节。若影片过长，必要时则跳过不重要的情节，截取经典片段给学生欣赏和训练。教师还可以推荐好的影片让学生课后欣赏。
（3）根据特定的学习目标来选择适合的影片。
对于低年级学生可以选择放映发音清晰、对白简单的影片，如迪士尼制作的动画片；对于高年级学生，则可以选择语言文化内涵丰富的影片。如果要学习日常生活用语，可以选择情景类的影视剧，例如《公主日记》、《罗马假日》、《六人行》；如果要学习英语写作，就可以选择探索频道推出的自然风光和人文地理的影片，例如《国家地理杂志》。此外，要筛除那些暴力、血腥、恐怖、色情的电影，选择内容健康、积极向上的影片。
2.使用英文原版电影进行教学
通过合理的设计充分发挥电影的优势，以求达到最好的学习效果。
（1）放映前，教师应对学生做适当的引导，给学生讲述一下历史背景、故事梗概，这样有助于学生理解影片。教师还要设计好问题清单，罗列在黑板上，要求学生观看完后用英语回答问题并展开讨论，还可让学生复述影片的故事梗概，简述观后感等。
（2）初次看片时最好选择切换成中英双语字幕对照。看过后，学生可能会有些生词和习语无法理解，语速过快的无法接受，教师应对电影中的一些重要词汇、表达法、俚语和经典对白做出讲解，在学生搞清电影中的重要知识点后，反复观看直到看懂听懂大部分对白后，把中英双语字幕切换成英语字幕，最后做到无字幕也能听懂大部分对白。
（3）挑出精彩语言让学生进行模仿、朗读、背诵，或再现或改写电影里某一场景进行英语话剧进行自编、自演，这种形式可以多人参与，引导学生逐步掌握会话策略，更好地理解怎样在实际语境中恰当地运用所学的知识，最终达到使用规范得体的英语进行有效交际的目的。
四、结语
英文原版电影在英语教学中是一种重要的教学资源，是一种行之有效的教学手段。它综合了听、说、读、写的各种基本技能的锻炼，内容丰富多彩，生动鲜活，是一种轻松的教学方式，使学生积极参与课堂教学，主动学英语，在英语教学中有很大的优越性。有效地使用英文原版电影教学，学生既能亲身体会到原汁原味的西方文化，又能深刻地认识与正确地把握西方国家的社会环境、风俗习惯、交际原则、思维方式，以及价值观念，获得语言学习上的进步，显著地提高跨文化交际的能力。
关键词： 英文原版电影 大学英语教学 学习效果
一、引言
语言是交流的工具，语言使用反映一个社会的文化，不懂得文化的模式和准则，在跨文化交际中就会导致交流障碍、误解，甚至产生冲突。英语教学中要是忽视了文化背景知识，仅教授语言知识，不仅费时费力，加重学生负担，而且效果不佳，使学生因此而失去学习兴趣。所以在英语教学中，让学生了解中西方文化的差异，不仅是重要的而且是必要的。英文电影欣赏能激发学生的学习兴趣，让学生身临其境地体会和理解大量的有声与无声、有形与无形的社会文化知识，弥补书本知识的不足，增强学习效果。
二、原版电影作为辅助教学的优势
首先，电影作为一种传播媒体，是影像、声音、文字的有机结合体。原版影片可以给学生提供光影声等多方位的刺激，使学生有身临其境的感觉。电影的传播介质也多种多样，有VCD，DVD，RMVB，MP4等播放介质，其拖放、重复播放、双语字幕、暂停、快进、原声发音等功能将学生带入了一个“英语思维”的理想氛围，学生面对的不再是沉闷的语言知识，而是经过人为编译的，对语调语速进行了调节和控制的材料，是真实的、直观的。利用电影进行英语教学克服了传统大学英语教学模式死板、单调的缺陷，能充分激发学生的学习兴趣和主动性，并为学生营造更为轻松活泼的学习环境，降低学习的疲劳感。其次，英文电影接近现实生活环境，是生活语言，是最真实的语言，也是文化沟通的桥梁。电影教学有利于学生理解语调、语速所隐含的意义，并逐步在潜移默化中自然习得西方社会文化背景知识和跨文化交际技巧，从而加深对英语内涵的理解。最后，随着网络的发展和普及，原版音像资料日益丰富，更有时效性，学生也更易获得。
三、如何利用英文原版电影进行英语教学
1.电影题材的选择
丰富的网络资源为英语教学提供了大量的英语原版电影，但并不是所有的电影都能用来教学的，现在很多大片制作时往往注重追求视觉等感官刺激，而忽视语言的锻炼。看这样的影片，虽然学生喜欢，但对语言学习没有多少帮助。教师应选择语言文化知识相对丰富的电影作品，适合英语语言训练和学习，并且考虑到学生的英语程度和学习目的。选择时大体应把握以下几条原则：
（1）发音标准、对白丰富、难易度适中。
选择标准的美国英语或英国英语发音，影片的语言难易度应符合学生的英语水平。另外，要有中英字幕或者中英文可以互相切换，便于学生理解影片内容。
（2）长度适宜。
最好是100分钟内。因为如果影片过长，一次放不完的话，会影响影片的整体感，学生会忘掉某些情节。若影片过长，必要时则跳过不重要的情节，截取经典片段给学生欣赏和训练。教师还可以推荐好的影片让学生课后欣赏。
（3）根据特定的学习目标来选择适合的影片。
对于低年级学生可以选择放映发音清晰、对白简单的影片，如迪士尼制作的动画片；对于高年级学生，则可以选择语言文化内涵丰富的影片。如果要学习日常生活用语，可以选择情景类的影视剧，例如《公主日记》、《罗马假日》、《六人行》；如果要学习英语写作，就可以选择探索频道推出的自然风光和人文地理的影片，例如《国家地理杂志》。此外，要筛除那些暴力、血腥、恐怖、色情的电影，选择内容健康、积极向上的影片。
2.使用英文原版电影进行教学
通过合理的设计充分发挥电影的优势，以求达到最好的学习效果。
（1）放映前，教师应对学生做适当的引导，给学生讲述一下历史背景、故事梗概，这样有助于学生理解影片。教师还要设计好问题清单，罗列在黑板上，要求学生观看完后用英语回答问题并展开讨论，还可让学生复述影片的故事梗概，简述观后感等。
（2）初次看片时最好选择切换成中英双语字幕对照。看过后，学生可能会有些生词和习语无法理解，语速过快的无法接受，教师应对电影中的一些重要词汇、表达法、俚语和经典对白做出讲解，在学生搞清电影中的重要知识点后，反复观看直到看懂听懂大部分对白后，把中英双语字幕切换成英语字幕，最后做到无字幕也能听懂大部分对白。
（3）挑出精彩语言让学生进行模仿、朗读、背诵，或再现或改写电影里某一场景进行英语话剧进行自编、自演，这种形式可以多人参与，引导学生逐步掌握会话策略，更好地理解怎样在实际语境中恰当地运用所学的知识，最终达到使用规范得体的英语进行有效交际的目的。
四、结语
英文原版电影在英语教学中是一种重要的教学资源，是一种行之有效的教学手段。它综合了听、说、读、写的各种基本技能的锻炼，内容丰富多彩，生动鲜活，是一种轻松的教学方式，使学生积极参与课堂教学，主动学英语，在英语教学中有很大的优越性。有效地使用英文原版电影教学，学生既能亲身体会到原汁原味的西方文化，又能深刻地认识与正确地把握西方国家的社会环境、风俗习惯、交际原则、思维方式，以及价值观念，获得语言学习上的进步，显著地提高跨文化交际的能力。