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[摘要]新课程改革情况下，初中英语教学呈现出多姿多彩的状态。在这种形式下，学生学习英语的目的和积极性都需要老师加以正确的引导和激励。因此，教师需要运用多种多样的教学手段，从学习目的、课堂预设、课堂进程、教学态度等教学环节入手探究教学手段。
[关键词]初中英语 教学手段 学习兴趣 教学研究
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0138-01
英语作为一门交际语言，在现代生活中的应用愈加广泛，英语学习能力是一个学生学习能力的重要体现，也是其综合能力的重要体现。因此，在初中英语教学中必须探讨多种教学手段，丰富教学模式，激发学生学习兴趣，激活学生思维，提高学生综合能力，为他们未来发展打下良好基础。教师要不断转化观念，提高自身素质，提高认识水平，在传授知识的同时，注重培养学生的学习兴趣和学习方法。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。首先教师要正确引导学习目的——英语是和世界沟通的桥梁，如果英语不过关，就很难有机会接受更高教育，也就很难提高自我，展示自我，以此来激发学生的竞争意识和危机意识。通过强调目标的重要性，让学生了解学习英语最迫切的需求，增强学生对英语的重视程度，从而提高学生的学习兴趣。
当然在中学英语教学中，最重要的是通过教学环节的科学设计，选择恰当的、灵活多样的、生动形象的教学手段来激发兴趣。在课前备课预设中应充分考虑材料、学生现状、个体差异等因素来精心设计教案、学案；根据学生接受情況和语言行为反应等来灵活处理教材。如果我们在课前设计和课堂里所采用的方法能恰到好处地呈现新教材的内容，符合学生的知识水平和年龄特征，学生听得懂，练得有趣、有所得、有提高，那么他们的心理活动会自然地指向和集中于课堂学习活动。
我们要在教学细节上下工夫，严格预设，灵活生成。教师的一言一行牵动学生学习的兴趣，因此外语教师在课堂上要做一个演员，用手势、动作、表情、语调传递知识，传递情感。在原来基本的教学方法上，还要辅以身体语言进行教学，用自身言行细节感染学生、带动学生。例如英语听说读写能力中的“听”的能力，客观条件限制了学生听的条件，教学中除了听教材内容，还可以听录音学唱歌，听录音猜谜语，听录音读诗歌，听录音讲故事，听录音进行情景对话等。这样做，既能培养学生学习兴趣，又能活跃课堂气氛，也丰富了学生的学习生活。比如运用现代化教学手段，现代化教学辅助手段在教学中的合理运用，可以使枯燥的、抽象的知识形象化、生动化、感性化，不但调动了学生听觉，而且调动起学生的视觉、触觉，让学生易于接受纷繁的知识，在丰富教学手段的同时，激发了学生的学习兴趣。
再如进行外语学习，环境建设，在着力抓好第一课堂建设的同时，积极开辟、建设第二课堂，建设校园外语学习和训练环境，尤其是外语口语训练基地，营造学习良好氛围，丰富和提高学生课外生活。在这种环境和氛围中，让学生有计划、有安排、有指导地参与语言学习和语言实际运用的活动，有目的地进行语言技能实际运用的训练，把学习过程变成在教师指导下的自我发展过程，激发学生学习积极性和创造能力，为以后进一步的语言运用打下坚实基础。
任何教学手段，教学方法的运用必须从学生实际出发，要正视学生差异，要突出学生主体地位，尊重个体差异，这样就会协调师生情感。情感是学习中一种重要的内驱动力：要关心每一个学生，与他们建立平等和谐的师生关系，用真挚的爱去关心、帮助、感化他们，激发他们学习的兴趣。充分调动讲，练，议，评，听等多种手段，从认识，思维，应用，操作等方面进行信息交流。进行启发式教学，通过设置教学情景，巧干设问，善于点拨，给学生创造成功机会。要做到多表扬，少批评，对学困生更应如此，有错误的地方应耐心细致地纠正，在他们平时作业中多给几个“good”“welldone”之类的词语，给学生信心和勇气。
渴求进步、渴望成功，得到别人的尊重和获得优良的成绩是每位学生的心愿。在教学中多给学生创造条件和机会获得成功，使他们处于学习主动地位，有更多机会被人注意，不仅可以发挥他们的潜能，增强进步的信心和勇气，让他们充分展现自己，而且可以使他们感到成功的乐趣，激起渴求知识的愿望。
实践证明，通过丰富教学手段，极大地调动了学生的积极性和主动性。相信只要坚持不懈，会取得更令人满意的成效。我们必须结合自己的教学，根据学生不同的特点，运用科学的手段，通过积极探索，创造适合自己的方法，并不断地去完善教学手段、教学方式，让学生通过多种渠道解决课堂生成的有趣的、具有探究性的问题，设法培养和激发学生学习英语的兴趣，引起并延伸学生学习兴趣，使学生感到每一节课都是一种艺术的享受。在快乐中获得知识，如此就实现了提高英语教学效果的目的。
[关键词]初中英语 教学手段 学习兴趣 教学研究
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0138-01
英语作为一门交际语言，在现代生活中的应用愈加广泛，英语学习能力是一个学生学习能力的重要体现，也是其综合能力的重要体现。因此，在初中英语教学中必须探讨多种教学手段，丰富教学模式，激发学生学习兴趣，激活学生思维，提高学生综合能力，为他们未来发展打下良好基础。教师要不断转化观念，提高自身素质，提高认识水平，在传授知识的同时，注重培养学生的学习兴趣和学习方法。
学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是学习的动力，也是发展智力潜能的契机。首先教师要正确引导学习目的——英语是和世界沟通的桥梁，如果英语不过关，就很难有机会接受更高教育，也就很难提高自我，展示自我，以此来激发学生的竞争意识和危机意识。通过强调目标的重要性，让学生了解学习英语最迫切的需求，增强学生对英语的重视程度，从而提高学生的学习兴趣。
当然在中学英语教学中，最重要的是通过教学环节的科学设计，选择恰当的、灵活多样的、生动形象的教学手段来激发兴趣。在课前备课预设中应充分考虑材料、学生现状、个体差异等因素来精心设计教案、学案；根据学生接受情況和语言行为反应等来灵活处理教材。如果我们在课前设计和课堂里所采用的方法能恰到好处地呈现新教材的内容，符合学生的知识水平和年龄特征，学生听得懂，练得有趣、有所得、有提高，那么他们的心理活动会自然地指向和集中于课堂学习活动。
我们要在教学细节上下工夫，严格预设，灵活生成。教师的一言一行牵动学生学习的兴趣，因此外语教师在课堂上要做一个演员，用手势、动作、表情、语调传递知识，传递情感。在原来基本的教学方法上，还要辅以身体语言进行教学，用自身言行细节感染学生、带动学生。例如英语听说读写能力中的“听”的能力，客观条件限制了学生听的条件，教学中除了听教材内容，还可以听录音学唱歌，听录音猜谜语，听录音读诗歌，听录音讲故事，听录音进行情景对话等。这样做，既能培养学生学习兴趣，又能活跃课堂气氛，也丰富了学生的学习生活。比如运用现代化教学手段，现代化教学辅助手段在教学中的合理运用，可以使枯燥的、抽象的知识形象化、生动化、感性化，不但调动了学生听觉，而且调动起学生的视觉、触觉，让学生易于接受纷繁的知识，在丰富教学手段的同时，激发了学生的学习兴趣。
再如进行外语学习，环境建设，在着力抓好第一课堂建设的同时，积极开辟、建设第二课堂，建设校园外语学习和训练环境，尤其是外语口语训练基地，营造学习良好氛围，丰富和提高学生课外生活。在这种环境和氛围中，让学生有计划、有安排、有指导地参与语言学习和语言实际运用的活动，有目的地进行语言技能实际运用的训练，把学习过程变成在教师指导下的自我发展过程，激发学生学习积极性和创造能力，为以后进一步的语言运用打下坚实基础。
任何教学手段，教学方法的运用必须从学生实际出发，要正视学生差异，要突出学生主体地位，尊重个体差异，这样就会协调师生情感。情感是学习中一种重要的内驱动力：要关心每一个学生，与他们建立平等和谐的师生关系，用真挚的爱去关心、帮助、感化他们，激发他们学习的兴趣。充分调动讲，练，议，评，听等多种手段，从认识，思维，应用，操作等方面进行信息交流。进行启发式教学，通过设置教学情景，巧干设问，善于点拨，给学生创造成功机会。要做到多表扬，少批评，对学困生更应如此，有错误的地方应耐心细致地纠正，在他们平时作业中多给几个“good”“welldone”之类的词语，给学生信心和勇气。
渴求进步、渴望成功，得到别人的尊重和获得优良的成绩是每位学生的心愿。在教学中多给学生创造条件和机会获得成功，使他们处于学习主动地位，有更多机会被人注意，不仅可以发挥他们的潜能，增强进步的信心和勇气，让他们充分展现自己，而且可以使他们感到成功的乐趣，激起渴求知识的愿望。
实践证明，通过丰富教学手段，极大地调动了学生的积极性和主动性。相信只要坚持不懈，会取得更令人满意的成效。我们必须结合自己的教学，根据学生不同的特点，运用科学的手段，通过积极探索，创造适合自己的方法，并不断地去完善教学手段、教学方式，让学生通过多种渠道解决课堂生成的有趣的、具有探究性的问题，设法培养和激发学生学习英语的兴趣，引起并延伸学生学习兴趣，使学生感到每一节课都是一种艺术的享受。在快乐中获得知识，如此就实现了提高英语教学效果的目的。