【摘 要】
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理科教学是西藏教育的难点和短板,教师是提升教学质量的关键因素,学科教学知识(PCK)是教师从事教育教学活动的基础,对教学行为产生直接影响。研究以拉萨市初中数学学科为例,
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理科教学是西藏教育的难点和短板,教师是提升教学质量的关键因素,学科教学知识(PCK)是教师从事教育教学活动的基础,对教学行为产生直接影响。研究以拉萨市初中数学学科为例,对5所学校的82名教师、1200名学生进行调查与分析,结果显示:教师的PCK总体水平不高,在民族、专业、年龄、教龄、是否教过初三等人口学变量上存在显著差异,不同民族、年级的学生对教师PCK观点不同,学校因素对教师PCK发展有影响。建议培养藏汉双语兼通的理科教师,提升教师教学用语转换能力;健全理科教师培养培训机制,提高培养培训的针对性和实效性
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