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·主持人语·
“找寻‘适我’的教育写作之路”这一选题源自第29届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖大会期间的一次研讨活动。其研讨主要指向于一线教师如何强化“写作元认知”，探寻到适合自己的写作方式。“适我”的教育写作，有助于教师真正认识到写作是一种艺术，需要提出自己的观点并加以支持，从而创造自我宣言，表现自己的个性，增强表达的说服力；有助于教师保持强烈的自我指向意识，以本我体验作为研究起点，回到自己身体的现场，完成自我重写与展示；有助于教师看清自己，并窥见教育奥秘与隐藏的事实，找寻到更多的可能性。一句话，以最适合自己的方式来写作，有助于教师达成高效度的真性成长。
本期“专题”约请的作者均为江苏省“教海探航”征文竞赛获奖选手，具有广泛的代表性；通过“全身份”作者的生态化交流，绘制完整的写作地图，为各种背景的教师提供對应的选择策略。在编排上，这一组文章既有对“属我方式”等核心概念的阐释，也有分别从选题、启动、建构、打磨、动力几个方面展开的策略探寻，还有对“适我”的写作方式价值的总结提炼。适合的总是最好的，本次“专题”也许能为教师的真性成长提供可用的多选答案。
“找寻‘适我’的教育写作之路”这一选题源自第29届江苏省“教海探航”征文竞赛颁奖大会期间的一次研讨活动。其研讨主要指向于一线教师如何强化“写作元认知”，探寻到适合自己的写作方式。“适我”的教育写作，有助于教师真正认识到写作是一种艺术，需要提出自己的观点并加以支持，从而创造自我宣言，表现自己的个性，增强表达的说服力；有助于教师保持强烈的自我指向意识，以本我体验作为研究起点，回到自己身体的现场，完成自我重写与展示；有助于教师看清自己，并窥见教育奥秘与隐藏的事实，找寻到更多的可能性。一句话，以最适合自己的方式来写作，有助于教师达成高效度的真性成长。
本期“专题”约请的作者均为江苏省“教海探航”征文竞赛获奖选手，具有广泛的代表性；通过“全身份”作者的生态化交流，绘制完整的写作地图，为各种背景的教师提供對应的选择策略。在编排上，这一组文章既有对“属我方式”等核心概念的阐释，也有分别从选题、启动、建构、打磨、动力几个方面展开的策略探寻，还有对“适我”的写作方式价值的总结提炼。适合的总是最好的，本次“专题”也许能为教师的真性成长提供可用的多选答案。