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让学生乐意去学习，并把学习当成是一件快乐而又感兴趣的事来做，这并不是喊在口头上的口号，而是现代教育对我们老师提出的最新要求。也是众多一线教师非常关注的问题。我们应该变过去的“学海无涯苦作舟”为今天的“学海无涯乐行舟”。如何让学生感受到这份快乐，关键需要我们一线老师在教学过程中不断培养学生学习的兴趣并激发他们的学习热情。那么如何激发和培养学生的兴趣呢？下面就初中数学教学谈一些自己的看法。
教师意识到位——我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展。而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话，一句中肯的评语，一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生，教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示會一直激励他们前进！
创设生动的教学情境——随着我国社会经济和科学技术的发展，以多媒体技术为核心的直观化教学工具――信息技术已进入教育领域，并且得到了迅猛发展。将它应用于学科教学，使得教学方法、教学结构、教学观念、教学理论等都发生了一定变革，特别是对于数学学科而言，它能够以自身所具有的生动、形象的画面与悦耳、动听的声效相融合的方式，将抽象的数学内容具体化，复杂的数学内容简单化，静态的数学内容动态化，从而创设一种生动的教学情境，有助于调动学生学习的热情，提高学生学习数学的积极性。所以，在初中数学课堂上，我们可以以具体教授内容和学生学习特点为依据，适时、适当地引入直观化教学工具，以此活跃课堂教学气氛，使学生兴趣盎然地参与教学活动。
积极开展课外实践活动——一直以来，学生的数学学习活动都是在封闭式的环境中展开的，这就导致学生的见识面狭窄、动手能力差，而且长此以往，会使学生产生厌倦感和疲劳感。《义务教育数学课程标准》中指出：“应将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。教学时，结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使学生感受数学与生活实际的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。”所以，作为一名初中数学教师，若想构建愉悦型的数学课堂，除了每周固定与封闭環境――教室的课内教学，我们还应积极开展课外实践活动，这样一方面能调动学生探求数学知识的积极性与主动性，激发学生的参与热情，另一方面能促进学生个性、兴趣、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质。
总之，教和学有法，但不定法。教师如能做到使学生爱上数学课，喜爱用数学的眼光去判断和解决生活中的实际问题，那么他的数学能力就会得到很大的提高。作为一名教师，要不断地去探索新教材，创设新教法，精益求精，尊重、爱护、教育好自己的学生，争取做一名出色的人民教师。力争做到落红不是无情物，化作春泥更护花。（单位：青海省果洛州玛沁县第一民族中学）
教师意识到位——我国早已推行素质教育，素质教育是要面向全体学生，立足于全面发展，并使学生生动活泼、积极主动地发展。而培养学生兴趣已成为素质教育的重要一部分。我们要改变过去的“我教你学”的状态，让学生乐于学，学的乐。这就需要我们数学老师不仅仅要提高自身的思想、道德、文化修养，而且要时刻思考：如何将所传授知识与实际相结合，如何对题目进行巧妙的启发与分析，如何让学生进行大胆的讨论与尝试，如何将知识应用于生活中。有了这些意识，我们的课堂就会变得生动、活泼、灵活。学生的学习兴趣激发出来了，他们就会很快地参与进来。然后老师给予赞许的目光和热情的鼓励，学生就会受到感染，“亲其师”而“信其道”，“学其理”。但要学生“亲其师”，“信其道”，“学其理”，首先教师要尊重、相信每一位学生，不放弃任何一个学生，尤其是学困生，要及时帮助学困生弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习兴趣。其次教师还要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，培养学习的自信心。再次教师应以精深渊博知识，娴熟教学技巧博得学生的信任和喜爱。从而激发学生的学习兴趣。在教育教学中，我们要经常与学生沟通、交流。用爱心、细心、诚心让学生树立信心，真正赢得学生信任。老师一次交心的谈话，一句中肯的评语，一回无意的表扬、鼓励，甚至一次善意的“欺骗”都可能影响学生的一生，教师就是让学生意识到自己在老师眼中就是最棒的，这种成功的心理暗示會一直激励他们前进！
创设生动的教学情境——随着我国社会经济和科学技术的发展，以多媒体技术为核心的直观化教学工具――信息技术已进入教育领域，并且得到了迅猛发展。将它应用于学科教学，使得教学方法、教学结构、教学观念、教学理论等都发生了一定变革，特别是对于数学学科而言，它能够以自身所具有的生动、形象的画面与悦耳、动听的声效相融合的方式，将抽象的数学内容具体化，复杂的数学内容简单化，静态的数学内容动态化，从而创设一种生动的教学情境，有助于调动学生学习的热情，提高学生学习数学的积极性。所以，在初中数学课堂上，我们可以以具体教授内容和学生学习特点为依据，适时、适当地引入直观化教学工具，以此活跃课堂教学气氛，使学生兴趣盎然地参与教学活动。
积极开展课外实践活动——一直以来，学生的数学学习活动都是在封闭式的环境中展开的，这就导致学生的见识面狭窄、动手能力差，而且长此以往，会使学生产生厌倦感和疲劳感。《义务教育数学课程标准》中指出：“应将实践活动作为数学学习的一个重要组成部分。教学时，结合学生的实际经验和已有知识，设计富有情趣和意义的活动，使学生感受数学与生活实际的紧密联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合素质。”所以，作为一名初中数学教师，若想构建愉悦型的数学课堂，除了每周固定与封闭環境――教室的课内教学，我们还应积极开展课外实践活动，这样一方面能调动学生探求数学知识的积极性与主动性，激发学生的参与热情，另一方面能促进学生个性、兴趣、特长等的和谐发展，从而全面提高学生的数学素质。
总之，教和学有法，但不定法。教师如能做到使学生爱上数学课，喜爱用数学的眼光去判断和解决生活中的实际问题，那么他的数学能力就会得到很大的提高。作为一名教师，要不断地去探索新教材，创设新教法，精益求精，尊重、爱护、教育好自己的学生，争取做一名出色的人民教师。力争做到落红不是无情物，化作春泥更护花。（单位：青海省果洛州玛沁县第一民族中学）