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摘要：随着科学技术的发展，目前现代教学手段已经取得了突飞猛进的发展，促进了现代教学的实施。初中政治是一门思想道德课程，内部涉及大量的热点话题，使用传统的口述方式经常达不到理想的教学效果。因此必须思想现代教育技术与初中政治课的结合，提高政治教学质量。
关键词：初中政治；现代教育技术；应用方法
G633.2
随着教育改革的实施，各种新型教学手段已经应用到教学中，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了教学质量，促进了教学的实施。所以进行初中政治教学时，也要将现代技术应用到教学中，改变教学方式，给学生提高丰富多彩的教育环境，满足时代发展需求，提高教学质量。
一、利用现代化手段创设情境
从政治教学特点分析，教学中绝大多数教学内容都包含了丰富了情感，只有在特定的情境中教学，形象生动的讲述，才能让学生认同，进而触碰学生的情感，坚定学生的学习信念，实现综合全面的德育教育，满足教育育人要求。同时现代化网络教学还可以利用生动形象的视频给学生进行政治教育，不仅激发了学生学习政治的兴趣，还可以集中学生注意力，让学生积极参与到政治学习中，促进了趣味性教学的实施，实现了政治教学目标，满足政治教学需求。
为了实现以上目标，必须结合教学内容，利用现代教育技术给学生营造合适的教学情境，利用环环紧扣的教学设计，将学生带入到教学中，在学生脑海中形成初步印象，激发学生的求知欲望。在现代教育技术的应用下，还减少了教学任务，提高了教学质量，充分发挥了教学的主导作用，给学生和师生提供了较多的沟通交流机会，实现了师生的情感共鸣。例如学习，《珍爱生命》时，教师首先利用多媒体给学生放映周总理的遗像；然后利用沉重的语调对学生说“1976年1月8日我们敬爱的周总理在北京不幸去世，亿万人沉浸在悲痛之中。”听着教师的讲解，学生的悲痛情感油然而生。然后给学生播放周总理死亡实况录像和配音，在此种情境下，深入激发学生的悲痛之情。通过对生命的敬爱，让学生感悟生命的价值。想象直观的情境教学，不仅激发了学生的悲痛之情，还得到了良好的教学效果。
二、利用现代化手段突破难点
任何一門课程都有重难点，初中政治也不例外。进行初中思想教育时，由于学生认知水平、思维结构还不完善，思维与实践能力还不健全，导致教学中学生很难消化相关内容，出现了教师难教，学生难理解的现象。随着现代教育技术的发展，可以使用计算机辅助方式开展初中教学，利用比较形象的图片、动画和视频等展示教学中的抽象知识和重难点，体现现代教育技术独特的表现力和感染力，加深学生对抽象事物的理解，实现理论和实践的结合，加强学生的直观印象，不断突破教学重难点，促进初中思想政治教学的实施。例如，进行爱国主义教学时，很多学生不知道如何爱国，此时可以利用现代教育技术，给学生香港回归的场景，提高学生的主观认识；播放奥运会时运动员努力争夺金牌，在领奖台上目视国旗升起、国歌回荡的场景；播放南京大屠杀惨状。通过以上操作，实现音乐、影片和色彩的结合，给学生提供形象的场景，让学生在脑海中形成共鸣。再例如，进行《难报三春晖》时，很多学生不了解怎样孝敬父母，有的认为以后好好挣钱，多给父母买东西是孝敬，有的则认为听父母的话是孝顺，还有的认为好好学习是孝顺。为了帮助学生及时解答此问题，教师可以利用多媒体投影提出“你们给父母洗过脚吗？”如果让你给父母做一件事情，你会选择什么呢？当学生完成上述操作后，学生就会明白，孝敬父母就是关爱父母、理解父母，从身边小事做起，付出行动；多给父母做些力所能及的事情；多与父母沟通、交流。
三、利用现代化手段创新思维
现代化手段中应用较多的就是多媒体技术，由于其具有形象生动的语言、声音、符合、动画和视频，实现了声音、图片和文字的同步处理，进而给学生提供了思考和相互探讨机会，调动了学生的参与性，诱发了学生思考问题，具有较强的启迪作用，实现了培养学生创新思维的目的。
进行课堂教学时，教师可以利用多媒体扩展学生的知识面，给学生提供较多与课程内容相关的内容。同时还可以给学生提出问题，引发学生思考打破时空和时间限制，丰富学生的感性经验，引导学生积极学习，利用丰富多彩的趣味性内容，提高学生分析和解决问题的能力。此外，多媒体的灵活多样方法促进了学生记忆、思维、创造、观察等的发展，形成了学生创新性思维，对学生创新能力的提升具有很大作用。
此外，在播放多媒体时，教师还可以走到学生身边，及时对多媒体内容进行指点、提问和评价，结合学生提出的问题，设置讨论环节，给师生互动提供平台，充分发挥学生的潜力。例如学习“什么是商品”内容时，教师可以利用现代技术，将超市中的食品、学习用具、大自然阳光、空气、动物等列举在屏幕上，然后提问“以上物体那些是商品？”回答结束后，再提问“所有的劳动产品都是商品吗？”利用层层递进，实现思维由浅入深的发展，创新学生的思维，促进学生的全面发展。
四、结束
目前现代教育技术已经成功应用到教育中，打破了传统固定的教学方式，创造了富有生命力的政治课堂，同时还实现了书本知识和课外知识的结合，简化了教学难度，节省了教学时间，促进了初中政治教育的实施。为了促进现代教育技术的应用，今后还要不断进行研究，利用全新的方式实施教育，满足初中思想政治教育需求。
参考文献：
[1]万勇.运用现代教育技术创新初中政治教学的探讨[J].求知导刊，2016，（08）.
[2]赵文发.现代教育技术在初中政治教学中的应用研究[J].科学中国人，2016，（06）
[3]邢治民.浅谈现代教育技术在初中政治教学中的应用[J].科学咨询，2015，（11）.
[4]蒋维梅.初中政治教学中如何应用现代教育技术[J].科学咨询，2014，（05）.
关键词：初中政治；现代教育技术；应用方法
G633.2
随着教育改革的实施，各种新型教学手段已经应用到教学中，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了教学质量，促进了教学的实施。所以进行初中政治教学时，也要将现代技术应用到教学中，改变教学方式，给学生提高丰富多彩的教育环境，满足时代发展需求，提高教学质量。
一、利用现代化手段创设情境
从政治教学特点分析，教学中绝大多数教学内容都包含了丰富了情感，只有在特定的情境中教学，形象生动的讲述，才能让学生认同，进而触碰学生的情感，坚定学生的学习信念，实现综合全面的德育教育，满足教育育人要求。同时现代化网络教学还可以利用生动形象的视频给学生进行政治教育，不仅激发了学生学习政治的兴趣，还可以集中学生注意力，让学生积极参与到政治学习中，促进了趣味性教学的实施，实现了政治教学目标，满足政治教学需求。
为了实现以上目标，必须结合教学内容，利用现代教育技术给学生营造合适的教学情境，利用环环紧扣的教学设计，将学生带入到教学中，在学生脑海中形成初步印象，激发学生的求知欲望。在现代教育技术的应用下，还减少了教学任务，提高了教学质量，充分发挥了教学的主导作用，给学生和师生提供了较多的沟通交流机会，实现了师生的情感共鸣。例如学习，《珍爱生命》时，教师首先利用多媒体给学生放映周总理的遗像；然后利用沉重的语调对学生说“1976年1月8日我们敬爱的周总理在北京不幸去世，亿万人沉浸在悲痛之中。”听着教师的讲解，学生的悲痛情感油然而生。然后给学生播放周总理死亡实况录像和配音，在此种情境下，深入激发学生的悲痛之情。通过对生命的敬爱，让学生感悟生命的价值。想象直观的情境教学，不仅激发了学生的悲痛之情，还得到了良好的教学效果。
二、利用现代化手段突破难点
任何一門课程都有重难点，初中政治也不例外。进行初中思想教育时，由于学生认知水平、思维结构还不完善，思维与实践能力还不健全，导致教学中学生很难消化相关内容，出现了教师难教，学生难理解的现象。随着现代教育技术的发展，可以使用计算机辅助方式开展初中教学，利用比较形象的图片、动画和视频等展示教学中的抽象知识和重难点，体现现代教育技术独特的表现力和感染力，加深学生对抽象事物的理解，实现理论和实践的结合，加强学生的直观印象，不断突破教学重难点，促进初中思想政治教学的实施。例如，进行爱国主义教学时，很多学生不知道如何爱国，此时可以利用现代教育技术，给学生香港回归的场景，提高学生的主观认识；播放奥运会时运动员努力争夺金牌，在领奖台上目视国旗升起、国歌回荡的场景；播放南京大屠杀惨状。通过以上操作，实现音乐、影片和色彩的结合，给学生提供形象的场景，让学生在脑海中形成共鸣。再例如，进行《难报三春晖》时，很多学生不了解怎样孝敬父母，有的认为以后好好挣钱，多给父母买东西是孝敬，有的则认为听父母的话是孝顺，还有的认为好好学习是孝顺。为了帮助学生及时解答此问题，教师可以利用多媒体投影提出“你们给父母洗过脚吗？”如果让你给父母做一件事情，你会选择什么呢？当学生完成上述操作后，学生就会明白，孝敬父母就是关爱父母、理解父母，从身边小事做起，付出行动；多给父母做些力所能及的事情；多与父母沟通、交流。
三、利用现代化手段创新思维
现代化手段中应用较多的就是多媒体技术，由于其具有形象生动的语言、声音、符合、动画和视频，实现了声音、图片和文字的同步处理，进而给学生提供了思考和相互探讨机会，调动了学生的参与性，诱发了学生思考问题，具有较强的启迪作用，实现了培养学生创新思维的目的。
进行课堂教学时，教师可以利用多媒体扩展学生的知识面，给学生提供较多与课程内容相关的内容。同时还可以给学生提出问题，引发学生思考打破时空和时间限制，丰富学生的感性经验，引导学生积极学习，利用丰富多彩的趣味性内容，提高学生分析和解决问题的能力。此外，多媒体的灵活多样方法促进了学生记忆、思维、创造、观察等的发展，形成了学生创新性思维，对学生创新能力的提升具有很大作用。
此外，在播放多媒体时，教师还可以走到学生身边，及时对多媒体内容进行指点、提问和评价，结合学生提出的问题，设置讨论环节，给师生互动提供平台，充分发挥学生的潜力。例如学习“什么是商品”内容时，教师可以利用现代技术，将超市中的食品、学习用具、大自然阳光、空气、动物等列举在屏幕上，然后提问“以上物体那些是商品？”回答结束后，再提问“所有的劳动产品都是商品吗？”利用层层递进，实现思维由浅入深的发展，创新学生的思维，促进学生的全面发展。
四、结束
目前现代教育技术已经成功应用到教育中，打破了传统固定的教学方式，创造了富有生命力的政治课堂，同时还实现了书本知识和课外知识的结合，简化了教学难度，节省了教学时间，促进了初中政治教育的实施。为了促进现代教育技术的应用，今后还要不断进行研究，利用全新的方式实施教育，满足初中思想政治教育需求。
参考文献：
[1]万勇.运用现代教育技术创新初中政治教学的探讨[J].求知导刊，2016，（08）.
[2]赵文发.现代教育技术在初中政治教学中的应用研究[J].科学中国人，2016，（06）
[3]邢治民.浅谈现代教育技术在初中政治教学中的应用[J].科学咨询，2015，（11）.
[4]蒋维梅.初中政治教学中如何应用现代教育技术[J].科学咨询，2014，（05）.