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不得不承认上帝的聪明，上帝造人时给了人很多，同时也给人类出了一道充满趣味和挑战的题目：如何开发大脑？
分析学家发现：人可以分为两种，一种是主动支配大脑的人，一种是被大脑支配的人。许多人之所以能够成为行业中的领军人物，不是因为上帝特别眷顾他们，而是他们在探索过程中做了第一种人，主动支配自己的大脑，从而实现心之所想。如：世界百米冠军博尔特在跑步过程中充分调动自己的身体，蹬地、摆臂、抬腿等各个动作充分协调运用，所以他成了世界上跑得最快的运动员。
反观自己的工作，体察早已熟悉的课堂，细细分析起来越来越令教师费心的学生，很自然地便发现自己与这些优秀人物之间存在巨大的差距，难道“上帝在造我们的时候出错了吗”？
上帝真的错了吗？没有。只不过是我们是被大脑支配的人罢了。
来看一下课堂上学生们的部分不良习惯吧。
镜头一：写时只管写，写的是什么，自己会不会说不重要。具体就是学生写字的时候只用右手，左手则“休息”。结果一会儿挠头，一会儿撩发，一会儿托腮，一会儿放到桌子底下做小动作。难道上帝错了？难道写字时只需要右手，左手是个摆设吗？当你的大脑忽视左手的价值时，它就一定要想方设法干扰右手的工作，凭借另外的途径证明自身的存在。
镜头二：读的时候只管读，读的东西会不会写不重要。部分学生在读书、背书时，只用嘴，双手一齐“罢工”，结果呢，背书的声音越来越低，直至了无声息，瞧，他的大脑跟着手的“新发现”走了，转笔啊，玩橡皮啊、摆弄胶带啊……你看是不是上帝又错了？
镜头三：上课时学习困难的学生既不写也不说，听讲时只用耳朵听，不用说一会儿耳朵疲劳了，肯定也不干了。上帝又错了？
镜头四：很多学生学习时不思考。具体表现有看书时只管瞪着眼睛盯着课本，一会儿视觉疲劳，正好“周公”来了，上下眼皮就展开了你上我下的较量。累啊，上帝错了。
诸如此类的现象还有很多，但这些行为偏差，都不是上帝的错。
也许有人会问：“上帝存在吗？”也有很多人在寻找上帝，其实上帝创造人类的时候，也把自己交给了我们，找到他的方法很简单，在不断地学习、生活中学会做大脑的主人，做自己的上帝。
脑子越用越灵，口才是练出来的，文章是写出来的。所以，正确的学习姿势要两手并用，一手写、一手辅助，两眼看、两耳听、不断地用脑思考，用心学习。我们在学习时要神情专注地看，精力集中地听，聚精会神地思，严谨细致地练，学习一定会事半功倍。学习时要用大脑思考知识，用手写出心中所思，用口表达所思、所想，然后再由大脑做出修正，这样再发出更合理的指令。课堂上的效率不知要比单一运用一个部位或是两个部位的学习强多少倍。
因此，不管做任何事情，我们都应该积极主动地調动自身的资源，做自己的上帝，做最好的上帝。
分析学家发现：人可以分为两种，一种是主动支配大脑的人，一种是被大脑支配的人。许多人之所以能够成为行业中的领军人物，不是因为上帝特别眷顾他们，而是他们在探索过程中做了第一种人，主动支配自己的大脑，从而实现心之所想。如：世界百米冠军博尔特在跑步过程中充分调动自己的身体，蹬地、摆臂、抬腿等各个动作充分协调运用，所以他成了世界上跑得最快的运动员。
反观自己的工作，体察早已熟悉的课堂，细细分析起来越来越令教师费心的学生，很自然地便发现自己与这些优秀人物之间存在巨大的差距，难道“上帝在造我们的时候出错了吗”？
上帝真的错了吗？没有。只不过是我们是被大脑支配的人罢了。
来看一下课堂上学生们的部分不良习惯吧。
镜头一：写时只管写，写的是什么，自己会不会说不重要。具体就是学生写字的时候只用右手，左手则“休息”。结果一会儿挠头，一会儿撩发，一会儿托腮，一会儿放到桌子底下做小动作。难道上帝错了？难道写字时只需要右手，左手是个摆设吗？当你的大脑忽视左手的价值时，它就一定要想方设法干扰右手的工作，凭借另外的途径证明自身的存在。
镜头二：读的时候只管读，读的东西会不会写不重要。部分学生在读书、背书时，只用嘴，双手一齐“罢工”，结果呢，背书的声音越来越低，直至了无声息，瞧，他的大脑跟着手的“新发现”走了，转笔啊，玩橡皮啊、摆弄胶带啊……你看是不是上帝又错了？
镜头三：上课时学习困难的学生既不写也不说，听讲时只用耳朵听，不用说一会儿耳朵疲劳了，肯定也不干了。上帝又错了？
镜头四：很多学生学习时不思考。具体表现有看书时只管瞪着眼睛盯着课本，一会儿视觉疲劳，正好“周公”来了，上下眼皮就展开了你上我下的较量。累啊，上帝错了。
诸如此类的现象还有很多，但这些行为偏差，都不是上帝的错。
也许有人会问：“上帝存在吗？”也有很多人在寻找上帝，其实上帝创造人类的时候，也把自己交给了我们，找到他的方法很简单，在不断地学习、生活中学会做大脑的主人，做自己的上帝。
脑子越用越灵，口才是练出来的，文章是写出来的。所以，正确的学习姿势要两手并用，一手写、一手辅助，两眼看、两耳听、不断地用脑思考，用心学习。我们在学习时要神情专注地看，精力集中地听，聚精会神地思，严谨细致地练，学习一定会事半功倍。学习时要用大脑思考知识，用手写出心中所思，用口表达所思、所想，然后再由大脑做出修正，这样再发出更合理的指令。课堂上的效率不知要比单一运用一个部位或是两个部位的学习强多少倍。
因此，不管做任何事情，我们都应该积极主动地調动自身的资源，做自己的上帝，做最好的上帝。