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摘要：随着我国教育改革的不断深入，初中语文教学也在不断深化，培养学生语感已成为了初中语文教学的一项重要内容。由于语感具有直接性、深刻性、完整性的特点，有助于培养学生创造性思维、审美能力以及语文教学目标的实现，因此，应当加强初中学生的语文语感培养，不断提高学生的语言能力。本文对初中语文教育中语感进行概述，并分析了其作用，提出一些初中语文教育中培养学生语感措施，以期为初中语文教育中学生语感的培养提供一些参考。
关键词：初中语文；学生语感；培养
随着新课改的不断深入，初中学生语文语感的培养越来越重要，有助于培养学生创造性思维、审美能力以及语文教学目标的实现，因此，在初中语文教学中可以采用挖掘生活素材、加强多读和熟读以及背诵语文经典篇章的方式来不断培养学生的语感，提高学生的语言水平。
一、初中语文教育中语感概述
语感是对语言篇章的整体感悟过程，同时也是对语言的审美过程，是人们对语言文字的不断积累和反复体验而形成的。通俗来讲，语感就是对语言的领悟能力和直觉感知能力，能够准确理解语言表达内容的能力。语感主要有以下几个特点：①是直接性。语感的直接性通常指的是人们对语言的本能意识反应，能够通过语感直接识别或理解语言的具体含义和语言所包含的感情色彩。良好的语感往往能够帮助人们节省对语言中间环节理论知识的推理，“一目十行”、“出口成章”均为语言直接性的直观表现。②完整性。有了良好的语感，学生无需体会和理解词汇、语音以及语法等语言的表达形式，便能全方位和多角度把握语言所表达的内外语境和深层含义。③深刻性。良好的语感，不但能够准确判断语言的词语使用和语法使用，还能快速、够准地确判断出语言所表达内容的真伪以及表达形式的好坏，引起学生的情感共鸣。一旦缺乏语感，对语言组织的理解便会严重脱节，无法理解语言说表达的深刻内涵。
二、初中语文教育中语感培养的作用
初中语文教育中语感的培养是初中语文教育的一项重要内容，同时具有重要作用，初中语文教育中语感培养的具体作用如下：
1.培养学生创造性思维
语言和思维有着密切联系，语言既是交流工具，同时又是思维发展工具。人们的一些思维活动都是以语言作为基础的，人类的所有思维成果同样必须依靠语言才能进行保存及传承，同时人们思维的发展也能够推动语言的发展，语言也只能在思维的基础上才能与其他人进行交流和准确表达事物间的本质联系，因此，初中语文教育中语感培养能够培养学生的创造性思维。
2.培养学生审美能力
初中语文教育中语感培养往往需要学生融入现实生活、情感以及经验，不仅锻炼了学生的思维能力，还开发了学生的审美情趣，初中语文教育中语感培养也是一个学生审美观的教育过程。语感的直接性和完整性与审美的生动形象性是高度统一的，因此，初中语文教育中语感培养可以从培养学生的审美能力着手。
3.实现教学目标
提高学生的语言能力是现目前我国初中语文教学的目的，然而初中语文教育中语感培养便是培养学生语言能力的核心内容。不同语境中的相同词语或句子往往具有不同的含义，通常情况下需要根据语境和语感才能准确理解语言所表达的深层含义。初中语文教学就是对学生进行大量语言现象的反复读、写、听、说训练，培养学生的语感，来实现知识教育向能力教育转变的教学目标。
三、初中语文教育中培养学生语感措施
语感由于没有具体的公式来进行传授，在初中语文教育中可以采取以下措施来对学生语感进行培养：
1.注重生活素材的挖掘
在现实生活中存在着大量的语文素材，语文教材上的素材固然能够培养学生的语感，然而现实生活中的素材也能够很好地培养学生的语感。学生在实际生活中都会对生活有着自己独特的感受和体验，若要求学生采用写日记或周记的方式来记录自身对生活的独特感受和体验，能够有效培养学的语感。日记或周记的内容和形式可以由学生自己安排，教师只需对学生的写作情况进行检查和点评，并给予学生适当鼓励，便能达到有效培养学生语感的目的。
2.加强多读和熟读
古人云：读书破万卷，下笔如有神。由此可见，朗读也是在初中语文教学中培养学生语感的一种重要方法。学生通过对语言对象的反复阅读，能够在阅读中感受到语言的魅力，培养自身的语感。在初中语文教学中，教师应当督促学生多读和熟读语文经典文章，通过对经典文章的阅读来不断培养学生的语感。学生在阅读过程中能够有效积累语感，不断提高自身的语感能力，达到“读书百遍，其义自见”的目的，同时让学生体会到作者的写作意图。如朱自清先生的《背影》一文通过描写父亲到火车站送“我”的情景来表达作者多父亲的回忆。教师在讲解该课时，可以引导学生反复阅读该课文，让学生理解作者的写作意图和表达的情感，引起学生的共鸣。学生在多读和熟读经典文章过程中，不但能够熟练把握作者的写作意图和表达的情感，还能够培养学生的语感。
3.背诵语文经典篇章
我国语言文学已有千年的发展历史，博大精深，优美篇章层出不穷，如《离骚》、《诗经》、唐诗、宋词、元曲以及现代经典文学作品等文学作品。这些经典优美篇章所蕴含的语言现象较为丰富，对培养学生的语感有着极大的帮助。在初中语文教育中，教师可以指导学生背诵经典的优美篇章，不断提高学生的语感能力。通过对经典篇章的背诵，学生能够更好地体会到优美篇章的语言表达方式、写作风格以及作者的情感表达方式，从而运用到自己的写作和学习中，不但陶冶了学生的情操，而且培养了学生的语感。
四、结束语
随着我国教育改革的不断深入，语感培养在初中语文教学中越来越重要，有助于培养学生创造性思维、审美能力以及语文教学目标的实现，因此，在初中语文教育中可以采用挖掘生活素材、加强多读和熟读以及背诵语文典经篇章的方式，加强学生语感的培养，不断提高学生的语言水平。
参考文献：
[1]李家荣.初中语文教育中对学生语感的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（22）：158-158.
[2]支援.初中语文教学中学生语感培养研究[J].课外语文（教研版），2012，（12）：70.
[3]徐建军.洞察精髓感知神妙——浅谈中学语文阅读教学中学生语感的培养[J].语数外学习（语文教育），2012，（6）：122.
[4]姚瑞红.初中语文教学加强学生语感培养的策略[J].祖国（教育建设），2013，（3）：536-537.
（作者单位：浙江省余姚市三七市镇中学315412）
关键词：初中语文；学生语感；培养
随着新课改的不断深入，初中学生语文语感的培养越来越重要，有助于培养学生创造性思维、审美能力以及语文教学目标的实现，因此，在初中语文教学中可以采用挖掘生活素材、加强多读和熟读以及背诵语文经典篇章的方式来不断培养学生的语感，提高学生的语言水平。
一、初中语文教育中语感概述
语感是对语言篇章的整体感悟过程，同时也是对语言的审美过程，是人们对语言文字的不断积累和反复体验而形成的。通俗来讲，语感就是对语言的领悟能力和直觉感知能力，能够准确理解语言表达内容的能力。语感主要有以下几个特点：①是直接性。语感的直接性通常指的是人们对语言的本能意识反应，能够通过语感直接识别或理解语言的具体含义和语言所包含的感情色彩。良好的语感往往能够帮助人们节省对语言中间环节理论知识的推理，“一目十行”、“出口成章”均为语言直接性的直观表现。②完整性。有了良好的语感，学生无需体会和理解词汇、语音以及语法等语言的表达形式，便能全方位和多角度把握语言所表达的内外语境和深层含义。③深刻性。良好的语感，不但能够准确判断语言的词语使用和语法使用，还能快速、够准地确判断出语言所表达内容的真伪以及表达形式的好坏，引起学生的情感共鸣。一旦缺乏语感，对语言组织的理解便会严重脱节，无法理解语言说表达的深刻内涵。
二、初中语文教育中语感培养的作用
初中语文教育中语感的培养是初中语文教育的一项重要内容，同时具有重要作用，初中语文教育中语感培养的具体作用如下：
1.培养学生创造性思维
语言和思维有着密切联系，语言既是交流工具，同时又是思维发展工具。人们的一些思维活动都是以语言作为基础的，人类的所有思维成果同样必须依靠语言才能进行保存及传承，同时人们思维的发展也能够推动语言的发展，语言也只能在思维的基础上才能与其他人进行交流和准确表达事物间的本质联系，因此，初中语文教育中语感培养能够培养学生的创造性思维。
2.培养学生审美能力
初中语文教育中语感培养往往需要学生融入现实生活、情感以及经验，不仅锻炼了学生的思维能力，还开发了学生的审美情趣，初中语文教育中语感培养也是一个学生审美观的教育过程。语感的直接性和完整性与审美的生动形象性是高度统一的，因此，初中语文教育中语感培养可以从培养学生的审美能力着手。
3.实现教学目标
提高学生的语言能力是现目前我国初中语文教学的目的，然而初中语文教育中语感培养便是培养学生语言能力的核心内容。不同语境中的相同词语或句子往往具有不同的含义，通常情况下需要根据语境和语感才能准确理解语言所表达的深层含义。初中语文教学就是对学生进行大量语言现象的反复读、写、听、说训练，培养学生的语感，来实现知识教育向能力教育转变的教学目标。
三、初中语文教育中培养学生语感措施
语感由于没有具体的公式来进行传授，在初中语文教育中可以采取以下措施来对学生语感进行培养：
1.注重生活素材的挖掘
在现实生活中存在着大量的语文素材，语文教材上的素材固然能够培养学生的语感，然而现实生活中的素材也能够很好地培养学生的语感。学生在实际生活中都会对生活有着自己独特的感受和体验，若要求学生采用写日记或周记的方式来记录自身对生活的独特感受和体验，能够有效培养学的语感。日记或周记的内容和形式可以由学生自己安排，教师只需对学生的写作情况进行检查和点评，并给予学生适当鼓励，便能达到有效培养学生语感的目的。
2.加强多读和熟读
古人云：读书破万卷，下笔如有神。由此可见，朗读也是在初中语文教学中培养学生语感的一种重要方法。学生通过对语言对象的反复阅读，能够在阅读中感受到语言的魅力，培养自身的语感。在初中语文教学中，教师应当督促学生多读和熟读语文经典文章，通过对经典文章的阅读来不断培养学生的语感。学生在阅读过程中能够有效积累语感，不断提高自身的语感能力，达到“读书百遍，其义自见”的目的，同时让学生体会到作者的写作意图。如朱自清先生的《背影》一文通过描写父亲到火车站送“我”的情景来表达作者多父亲的回忆。教师在讲解该课时，可以引导学生反复阅读该课文，让学生理解作者的写作意图和表达的情感，引起学生的共鸣。学生在多读和熟读经典文章过程中，不但能够熟练把握作者的写作意图和表达的情感，还能够培养学生的语感。
3.背诵语文经典篇章
我国语言文学已有千年的发展历史，博大精深，优美篇章层出不穷，如《离骚》、《诗经》、唐诗、宋词、元曲以及现代经典文学作品等文学作品。这些经典优美篇章所蕴含的语言现象较为丰富，对培养学生的语感有着极大的帮助。在初中语文教育中，教师可以指导学生背诵经典的优美篇章，不断提高学生的语感能力。通过对经典篇章的背诵，学生能够更好地体会到优美篇章的语言表达方式、写作风格以及作者的情感表达方式，从而运用到自己的写作和学习中，不但陶冶了学生的情操，而且培养了学生的语感。
四、结束语
随着我国教育改革的不断深入，语感培养在初中语文教学中越来越重要，有助于培养学生创造性思维、审美能力以及语文教学目标的实现，因此，在初中语文教育中可以采用挖掘生活素材、加强多读和熟读以及背诵语文典经篇章的方式，加强学生语感的培养，不断提高学生的语言水平。
参考文献：
[1]李家荣.初中语文教育中对学生语感的培养[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（22）：158-158.
[2]支援.初中语文教学中学生语感培养研究[J].课外语文（教研版），2012，（12）：70.
[3]徐建军.洞察精髓感知神妙——浅谈中学语文阅读教学中学生语感的培养[J].语数外学习（语文教育），2012，（6）：122.
[4]姚瑞红.初中语文教学加强学生语感培养的策略[J].祖国（教育建设），2013，（3）：536-537.
（作者单位：浙江省余姚市三七市镇中学315412）