浅探微课在高中生物教学中的运用

来源 :课堂内外(高中教研) | 被引量 : 0次 | 上传用户:yya_ch
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微课是教师应用最多,最为青睐的现代教育技术手段之一.而高中生物学教学是研究微观结构和生物生命活动现象过程的教学,因此如何通过微课来展示不同的生命现象和过程,成了广大教育者值得思考的问题.
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在“生物进化理论”(第一课时)的教学中,尝试通过“事实—问题—解释—思辨—结论”的思维过程开展教学,能有效达成教学目标,发展学生的科学思维.
随着教育事业的不断发展,现阶段的高中物理教学活动在开展的过程当中,由于受传统教学观念与教学方法的影响,导致高中物理课堂缺乏探究性和实践性,增加了学生的学习难度,难以激发学生的学习热情,最终使得高中物理课堂教学流于形式.教师需要秉承以生为本的教学理念加强创新,结合现代化的教学方法与教学手段不断丰富创新教学过程.基于此,文章就结合高中物理教学中存在的问题进行了研究讨论,并提出了相应的教学建议以供参考.
对于有约束条件的排列组合问题,学生稍有疏忽就会出错,尤其是计数结果数字较大时,验证存在困难,往往令人不知所“错”.笔者在有写多面手问题的想法后,搜集资料时发现相关文献在知网搜索结果甚少,尤其发现本文的两篇参考论文中关于多面手问题的解法都是错解时就决定将自己的见解写出来.本文就组合中的多面手问题的常见错误解法进行剖析,由此得出多面手问题的一般解法.
自信息技术与现代教学的深度融合以来,微课教学逐渐在科目教学中体现出特有的教学优势,应用到高中化学科目中,得到了教师的一致认可.微课在一定程度上变革了传统的教学方式,推动了教学改革的进步,融入高中化学科目中,促进了信息技术与教育工作的融合,进一步适应了时代的发展.
新高考引发了教师职能与义务的转变,化学教师应以学生为本,尊重学生人格及不同的发展道路,并帮助学生在化学科学研究上获得更多的自信心.同时,化学教师也应结合化学科学背景、实验探究技能、逻辑思维技巧、问题解决能力等,不断提升自身能力.
从目前我国高中物理学科教学发展的现状来看,部分高中教师在物理教学中只看到了高中物理学科教学在高考中的重要地位,却忽视了高中学生的整体素质综合发展,导致高中物理学科教学的综合素质仍然不高,严重制约了高中学生的全面发展.面对这一现实,新课改纲要提出,教师必须尽快转变传统的课堂教学观念,创新课堂教学模式,使师生在各种技能上平衡发展,提高课堂教学的实效.
本文重点分析了基于野外考察的高中生地理实践力的培养,目前学习效果整体相对比较良好,但现有的评价方式过于单一.基于此,要加强对学生野外实践过程的参与程度,对学生的实践力进行培养,完善现有评价方法,以此来保证在野外考察中,高中生的地理实践力能够得到有效培养.
在时代的不断发展中,互联网技术也得到了广泛应用.高中教学应改变以往的教学方式,采用创新性的教学模式,合理运用“互联网+”技术,打造轻松愉悦、符合现代科技发展的教学方式与教学理念,全面激发学生的学习兴趣,提高学生的学习素养,加强高中物理教学质量.
在高中教育质量逐渐提升、基础教育环境与条件愈发完善的形势下,高中物理逐步进入了新的发展阶段,对学生思维培养愈发重视,侧重引导学生从思维层面学习课程内容、实现深度学习,因此,物理教学中的等效思维在学习物理过程中尤为关键.本文以此为背景,探究高中物理中等效思维的教学培养途径,为相关教师提供一定参考依据.
近年来,培养学生的核心素养,已成为当下教育改革的重点.《普通高中英语课程标准》中认为英语学科的核心素养主要包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面.核心素养的提高,不仅有利于教师教学水平的发展,更有利于学生提高综合素质能力.