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合作学习是20世纪60年代末、70年代初在美国兴起的一种学习方式。其固有的特性和优势极其吻合职高学生的学习基础及中职学生培养方向在新课改实施的背景下,它逐渐成为备受广大中职师生欢迎的互动学习方法之一。但由于主客等因素,当前中职历史课堂合作学习效果并不理想。本文就当前中职历史课堂合作学习低效的成因进行了分析,同时结合自身教学实践提出了一些解决对策。