【摘 要】
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针对教学结果和过程,以"符号意识"和"核心问题"为观察点,观察苏教版小数数学四年级下册《用数对确定位置》一课。同时,设计前后测试题,在课前和课后对学生进行测试,以确认学生的符号意识是否得到了提升。观察和测试的结果表明:围绕核心问题展开的启发式、探究式、交流讨论式教学,有效地驱动了学生主动使用符号,提升了学生的符号意识。
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针对教学结果和过程,以"符号意识"和"核心问题"为观察点,观察苏教版小数数学四年级下册《用数对确定位置》一课。同时,设计前后测试题,在课前和课后对学生进行测试,以确认学生的符号意识是否得到了提升。观察和测试的结果表明:围绕核心问题展开的启发式、探究式、交流讨论式教学,有效地驱动了学生主动使用符号,提升了学生的符号意识。
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