【摘 要】
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新大纲指出:识字教学要教给学生识字方法,培养识字能力。要在语言环境中教学识字,把字的音、形、义紧密地结合起来。近年来,我对低年级阅读教学中的识字教学进行改革探索,改
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新大纲指出:识字教学要教给学生识字方法,培养识字能力。要在语言环境中教学识字,把字的音、形、义紧密地结合起来。近年来,我对低年级阅读教学中的识字教学进行改革探索,改变了传统的分析字形、数笔画写偏旁、了解字义的教学过程,采用预习自学,借助拼音读准字音;在具体的语言环境中初步了
The new outline states: Literacy teaching should teach students literacy methods and develop literacy skills. To teach literacy in the language environment, the word sound, shape and meaning closely together. In recent years, I have carried on the reform to the literacy teaching in reading teaching of the lower grades, changed the traditional analysis of glyphs, several strokes to write aside, to understand the meaning of the teaching process, using pre-reading self-study, with phonetic pronunciation; in the specific language environment In the preliminary
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风,在我们英雄死亡瓦砾堆上的草间,低声细语。而,世界一如往昔。——乔斯坦·贾德而今,我沿着山头的道路走着。那是一座普通的山。然向下一望,山谷幽深,山溪流淌,有浅石,也有
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在某年某月某日的一天,翻开了自己儿时的相册。一张张似曾相识的面孔掠过我的眼前,回忆过去,才发现自己长大了。成长是一件很漫长的事。从你呱呱落地开始到你最终闭上眼睛那
心理学家作过这么一个实验,将一行人分为三个组去十公里外的目的地。甲组是盲目前进,不给钟表,也不标出里程,刚走出两、三公里就有人抱怨,“走不动啦!”“到底走了多少时间