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摘 要：在小学语文课堂教学过程中，情境教学模式的运用可以更加有效地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思考能力，有助于学生创新能力的培养。学生在这个过程中可以独立思考，也可以进行团队合作来解决问题。此外，情境的构建对于学生空间思维能力的发展有一定的帮助。在小学语文教学过程中，为了进一步提升教学质量，教师可以尝试运用情境教学法进行教学。
关键词：小学语文；情境教学；应用
情境教学模式是一种有针对性的现代化教学模式。科学地运用情境教学模式进行教学能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中有更好的学习状态。教师可以利用情境教学模式构建轻松和谐的学习氛围，这样学生和教师之间的沟通和交流就会更加有效。在小学语文教学中，运用情境教学模式可以帮助学生调整自己的学习状态，引导学生更好地进行知识学习。
一、学习情境的创设应该结合学生的特点
在小学语文教学过程中，教师的课堂教学必须以学生的特点为基础，针对学生的特点进行教学，才能够取得较好的教学效果。小学生年龄比较小，自制能力不强，针对这种情况，情境的设计应该能吸引学生的注意力，集中学生的注意力，使学生具有良好的课堂学习状态，这样才能够保证学生的课堂学习效果。情境教学在吸引学生注意力的基础上，可以将新知识的教学和学生已经构建好的知识体系结合在一起，帮助学生主动接受知识，从而取得理想的教学效果。学习语文主要依靠大量的阅读和积累，同时还需要大量的记忆和背诵，在这样的情况下，如果强制性地让学生完成这些任务，必然会引发学生的抵触心理；同时，僵硬的学习方法也无法激发学生的学习兴趣，学生会觉得学习很辛苦，学习积极性和主动性都会受到打击。情境教学法可以较好地解决这个问题。教师可以针对学生感兴趣的内容构建相应的情景，引导学生主动学习。在构建情境的过程中，教师还可以帮助学生表达自己的想法和态度。学生的个性特点是教学的基础和前提，教师必须要针对学生的学习特点构建合适的教学情境。
二、科学运用多媒体辅助教学情境的构建
在具体的教學过程中，教学情境的构建应该考虑到多媒体技术的科学运用。多媒体技术的发展为教师的课堂教学提供了巨大的帮助，多媒体可以将原本比较枯燥和无聊的内容以更加生动和有趣的方式呈现出来，如视频、音频、动画等方式，不仅能够将知识趣味化，同时还可以帮助教师更好地进行情境构建。语文教材中的内容大多使用大量的文字来进行描述，而学生的阅读识字能力还不是很强，在学习的时候，可能会遇到比较多的问题，大量问题的出现可能会打击到学生的学习信心。多媒体的科学运用可以以直接观察的方式，引领学生进行知识的学习。教师可以选择一些有趣的方法，将原本比较枯燥的文字转变成为动态的视频或者图片，这样就可以加深学生对知识的认识。此外，科学地运用多媒体，还可以帮助教师更好地引导学生的情绪，引导学生调整自己的学习状态，构建一个良好的学习环境，帮助学生在学习过程中取得事半功倍的效果，促进学生学习质量的提升，为学生综合素养的发展提供有效的帮助。在此基础上，教师能够引领学生找到提升自己综合素养的有效方法，训练学生各方面的能力。
三、注意情境设置的生活化
在构建教学情境的时候，教师还需要考虑生活化的内容。知识来源于生活，尤其是语文知识。语文的学科发展离不开人们的生活，语文学科的教学内容和生活息息相关，因此，在进行语文教学的过程中，教师必须贴近生活，构建生活化的情境，帮助学生更好地去理解和掌握知识。情境构建的关键在于能否吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动积极地进行学习。此外，教师还需要考虑到情境能否促进学生创造性思维的发展。语文学习不仅仅是学习语言知识，更重要的是提升学生的综合能力，促进学生全面发展。教师可以用生活化的情境教学方式达到这样的目标，通过教学内容和学生生活的结合，更好地引导学生成长。
总之，在小学语文教学过程中，教学情境的创建对于帮助学生理解和掌握知识起到极大的帮助作用，怎样帮助学生更好地进入学习状态、激发学生的学习兴趣是教师在运用情境进行教学时要重点思考的问题。在具体的教学过程中，教师和学生都应该不断探索和尝试，找到最有效的教学方式，不断提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015（2）：105-106.
[2]罗格兴.情景教学在小学语文群文阅读教学中的应用[J].读与写，2017，14（1）：162-137.
（责任编辑：周玉梅 陶 静）
关键词：小学语文；情境教学；应用
情境教学模式是一种有针对性的现代化教学模式。科学地运用情境教学模式进行教学能够更好地激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中有更好的学习状态。教师可以利用情境教学模式构建轻松和谐的学习氛围，这样学生和教师之间的沟通和交流就会更加有效。在小学语文教学中，运用情境教学模式可以帮助学生调整自己的学习状态，引导学生更好地进行知识学习。
一、学习情境的创设应该结合学生的特点
在小学语文教学过程中，教师的课堂教学必须以学生的特点为基础，针对学生的特点进行教学，才能够取得较好的教学效果。小学生年龄比较小，自制能力不强，针对这种情况，情境的设计应该能吸引学生的注意力，集中学生的注意力，使学生具有良好的课堂学习状态，这样才能够保证学生的课堂学习效果。情境教学在吸引学生注意力的基础上，可以将新知识的教学和学生已经构建好的知识体系结合在一起，帮助学生主动接受知识，从而取得理想的教学效果。学习语文主要依靠大量的阅读和积累，同时还需要大量的记忆和背诵，在这样的情况下，如果强制性地让学生完成这些任务，必然会引发学生的抵触心理；同时，僵硬的学习方法也无法激发学生的学习兴趣，学生会觉得学习很辛苦，学习积极性和主动性都会受到打击。情境教学法可以较好地解决这个问题。教师可以针对学生感兴趣的内容构建相应的情景，引导学生主动学习。在构建情境的过程中，教师还可以帮助学生表达自己的想法和态度。学生的个性特点是教学的基础和前提，教师必须要针对学生的学习特点构建合适的教学情境。
二、科学运用多媒体辅助教学情境的构建
在具体的教學过程中，教学情境的构建应该考虑到多媒体技术的科学运用。多媒体技术的发展为教师的课堂教学提供了巨大的帮助，多媒体可以将原本比较枯燥和无聊的内容以更加生动和有趣的方式呈现出来，如视频、音频、动画等方式，不仅能够将知识趣味化，同时还可以帮助教师更好地进行情境构建。语文教材中的内容大多使用大量的文字来进行描述，而学生的阅读识字能力还不是很强，在学习的时候，可能会遇到比较多的问题，大量问题的出现可能会打击到学生的学习信心。多媒体的科学运用可以以直接观察的方式，引领学生进行知识的学习。教师可以选择一些有趣的方法，将原本比较枯燥的文字转变成为动态的视频或者图片，这样就可以加深学生对知识的认识。此外，科学地运用多媒体，还可以帮助教师更好地引导学生的情绪，引导学生调整自己的学习状态，构建一个良好的学习环境，帮助学生在学习过程中取得事半功倍的效果，促进学生学习质量的提升，为学生综合素养的发展提供有效的帮助。在此基础上，教师能够引领学生找到提升自己综合素养的有效方法，训练学生各方面的能力。
三、注意情境设置的生活化
在构建教学情境的时候，教师还需要考虑生活化的内容。知识来源于生活，尤其是语文知识。语文的学科发展离不开人们的生活，语文学科的教学内容和生活息息相关，因此，在进行语文教学的过程中，教师必须贴近生活，构建生活化的情境，帮助学生更好地去理解和掌握知识。情境构建的关键在于能否吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生能够主动积极地进行学习。此外，教师还需要考虑到情境能否促进学生创造性思维的发展。语文学习不仅仅是学习语言知识，更重要的是提升学生的综合能力，促进学生全面发展。教师可以用生活化的情境教学方式达到这样的目标，通过教学内容和学生生活的结合，更好地引导学生成长。
总之，在小学语文教学过程中，教学情境的创建对于帮助学生理解和掌握知识起到极大的帮助作用，怎样帮助学生更好地进入学习状态、激发学生的学习兴趣是教师在运用情境进行教学时要重点思考的问题。在具体的教学过程中，教师和学生都应该不断探索和尝试，找到最有效的教学方式，不断提高学生的语文素养。
参考文献：
[1]梁钟钦.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].科教文汇，2015（2）：105-106.
[2]罗格兴.情景教学在小学语文群文阅读教学中的应用[J].读与写，2017，14（1）：162-137.
（责任编辑：周玉梅 陶 静）