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第Ⅰ卷
一、(9分)
1.【命题点密】本题考查理解文中重要概念含义的能力,能力层级B。解答这类题目首先应该进行定向分析,确定相关信息在文章中出现的具体位置,然后将文中的信息和题干表述进行认真比照,在比照中可以从排除干扰项入手,确定错误属于哪种类型。干扰项的设置比较固定,包括偷换概念、以偏概全、因果倒置、主客体颠倒、无中生有、混淆或然与必然、表述绝对化、夸大其词、限定不周密等,考生只有做到心中有数,才能做出快速准确的判断。
【解题指津】四个选项的内容集中在文章的第二、三自然段,考生可以先缩小筛选范围,提高筛选的针对性,然后与原文进行仔细比照后判断。B项是对原本成为传统的阐释,C项是对传统远离原本的阐释,D项是对传统的自主性的阐释,以上三项都不属于对原题的理解,属于偷换概念。只有A项是对原题本身内涵的理解。
【参考答案】A
2.【命题点密】本题考查辨别、筛选信息和理解文章内容要点的能力,能力层级C。要求考生根据题意理解相关语句的内容,辨析、筛选信息时要把握相应答题区间的内容要点,要求考生有较快的阅读速度;而且单纯地筛选信息不能满足考查的要求,在筛选的基础上,应该关注分句之间的逻辑关系,注重题干表述与原文在细节上的差异。
【解题指津】题干要求选出不属于分析“传统远离原本”原因的一项,降低了难度。四个选项集中在第四、五自然段,其中第四段集中阐述的是新的解释造成传统远离原本。A项、B项和C项分别从新的参照系、读者和后来人三个方面对原本做出新的解释造成传统远离原题,而D项是说传统具有更新和抗拒的两面性,如果说更新可以看作是“传统远离原本”的原因,而抗拒则明显不属于此类。
【参考答案】D
3.【命题点密】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力,能力层级C。本题设为选对题型,增加错误信息的数量,提高了难度,这样的设置与前两题构成了合理的梯度。筛选范围跨度较大,涉及整篇文章,要求根据题意提取并分析相关信息,完整把握与题干相关的内容要点。
【解题指津】参照原文内容,判断各选项语言表达是否准确,各分句的逻辑关系是否成立,观点是否忠实于原文是解答本题的思维关键,考生应熟知常见的设误方式;同时,既要有局部细心推敲,又要有对阅读材料的整体感知。A项错在“唯一的”与原文表述不一致,正确应为“特定的”,B项中“传统远离原本后就自然丧失了原本的特征”在原文中找不到依据,属于无中生有,C项“传统内涵却在新参照系下发生突变”与原文不符,应该是一个不断更新、不断开放、不断壮大的过程,D项就是文章最后的一句话,符合题意。
【参考答案】D
二、(32分)
4.【命题点密】本题考查理解常见文言文实词在文中含义的能力,能力层级B。对文言实词的理解,是文言文教学中极为重要的内容,课程标准要求“了解并梳理常见的文言实词”,“注重在阅读实践中举一反三”,落实在考查中,则表现为考查的对象是常见实词,考查方式是联系语境考查实词在句中的意义。此题型为传统题型,安徽近5年来均设为选误题型,难度不大,所考实词的意义在课内都出现过,重点考查学生的知识迁移,考查目标指向学生的能力。
【解题指津】此题的解题方法一般有四种:一是根据日常学习中积累的实词知识直接判断。二是回忆课内的例句加以辨析。三是联系现代汉语词汇(特别是成语)进行合理的判断。四是用试题所给的词义替换考查对象,根据语境选择。通常情况是几种方法综合运用,也可结合一些辅助方法,比如语法分析法等。把“家”、“款”、“年”和“总”四个词的解释代入原句,只有“款”解释不通,不合语境。
【参考答案】B(款:诚心)
5.【命题点密】本题考查考生筛选并提取文中重要信息的能力,能力层级B。这一考查样式在安徽卷中是第一次出现,与虚词轮换。在人物传记的考查中,常以理解人物的性格、品行和政绩等为考查内容,带有较强的综合性。
【解题指津】解答此题可以使用排除法,需要区分哪些句子是贺兰祥的惠民业绩,哪些句子是他的惠民言行。②③句是他的为政言行,⑤句表现他的清正廉洁,只有①④⑥三句都是体现了他的惠民业绩,据此可以作出正确选择。
【参考答案】B
6.【命题点密】本题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重考查对文章的内容进行分析和概括的能力,能力层级C。此题型在设题时,往往有对材料主要内容的概括,有对主旨的提炼和表述,有对人物评价,有对作者观点态度、情感的分析,甚至对创作本身进行评价。解答时要整体理解文章的内容,把握人物、事件以及作者的观点态度等。
【解题指津】解答此类题目的前提是能读懂全文,理解文本,不能贪快,不能急于下手而跳读、漏读。此类题信息量大,错误点设置隐秘,对考生的能力要求较高,需要考生有足够的细心,同时要了解常用的设误方式,以节省时间。重点是要把选项中与文章相关的内容加以比照和印证,找出与原文有出入的地方。A项中说他出身贵族,这里牵涉到对“良家子”的理解,该词确有两个义项,分别指“清白人家的子弟”和“名门贵族家庭的子女”。结合语境,他的祖先定居武川,父亲为乡邻敬重,可以判断他不是出身贵族,所以此项错误。其余三项在文章中都能找到相关信息,正确无误。
【参考答案】A
7.【命题点密】此题考查理解并翻译文言文语句的能力,能力层级C。《考试说明》在解说时强调“侧重于考查对句意的理解和表述,具有综合性特点”。此题型虽是传统题型,却是考查考生理解文言文的有效的基本手段,有良好的区分度。考查形式虽然主观化,但客观操作性较强,能有效且准确评价学生阅读文言文的基本能力。就翻译需要具备的文言知识来说,涉及到实词、虚词、通假字、词类活用,特殊句式,省略补充等知识点,考查覆盖全面,采分点清晰。
【解题指津】文言文翻译的基础是理解,而对文意的理解又取决于对句子中的实词、虚词的理解,解答此题的关键是掌握句中实词、虚词及特殊词法、句式。文言文翻译另一个要点是表达要在忠实原句的基础上使句子通顺,符合现代汉语语法习惯,并力求生动。
(1)句主要考查点有:“初”译为“刚”,“俱”译为“都”,“遣使”译为“派遣使者”,“迎致”译为“接到身边”。(2)句主要考点“至是”译为“到这次”,“重往”译为“再次前往”,“安”译为“安心,安定”。(3)句主要考查点有“时既与”译为“当时已经”,“行李”为古今异义词,翻译为“使者”,“赠遗”译为“赠送的礼品”。
【参考答案】(1)周太祖刚入关时,贺兰祥与晋公护都在晋阳,后来(周太祖)才派遣使者接他们到身边来。(2)到这次重新前往,老百姓因他的到来而感到安心。(3)当时已经与梁国互通友好,使者往来,官方和私人赠送的礼品,(贺兰祥)一概都不接受。
8.【命题点密】本题考查鉴赏古代诗歌思想情感的能力,能力层级D。思想情感是诗歌的灵魂,在鉴赏诗歌时首先要把握诗歌表达了什么情感。思想情感或通过所见所闻传达,或通过意象抒发,或直抒胸臆。鉴赏诗歌要学会利用已有的信息,如标题、注释、作者生平经历等。具体到某一首诗的鉴赏,应着重解决以下问题:(1)理解这首诗写了什么内容,表达了怎样的感情;(2)理解这首诗是怎么写的,表达形式上有什么特点;(3)从内容和形式两方面对这首诗作出评价。
【解题指津】“感慨”不是凭空而来,一定都是所见所闻和境遇深深触动了内心。读懂全诗的意思是准确解答题目的关键一步。结合全诗所写可以归纳出几点重要缘由:诗人客居他乡,在岁暮之际,听到了边境传来的外族入侵的消息;战争的烽烟再起,国家一片乱象,面临强敌入侵,无人请缨杀敌;一个真正心系国家的人,是不会顾及个人生死荣辱的。“寂寞”当有两层含义:一是诗人此时独自客居阆州,确实孤单寂寞;二是诗人有报国之心,却无从施展,只能独自寂寞。据此可以整理成三个要点准确作答。答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点齐全,多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明。
【参考答案】边境发生战争,时局艰危,朝廷中无人为国分忧;岁末暮年,漂泊异乡,政治上被冷落,孤独寂寞;这与诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境,报国愿望难以实现形成巨大反差。
9.【命题点密】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力,能力层级D。表达技巧的内涵十分丰富,大体上分为抒情手法、描写手法和修辞手法三类。表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等;常用的修辞方法夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识,弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
【解题指津】明确了表达技巧的丰富内涵,然后对全诗进行具体分析。本诗较为明显的表现手法有直接抒情,从描写手法上看有反衬,从修辞手法上讲有对偶、反问、对比、借代和用典等。题目要求找出两种进行赏析,实际作答时选择自己把握最大的来回答。
【参考答案】借代,如“烟尘”代边境战争;与后文“鼓角”相应,从视角和听觉两方面突出了战争的紧张,渲染了时局的艰危。用典,如,“请缨”,典出《汉书·终军传》;在诗句中暗示朝中无人为国分忧,借以表达诗人对国事的深深忧虑。
10.【命题点密】本题考查考生识记常见的名句名篇的能力,能力层级A。背诵一定数量的古代诗文是《课程标准》的明确要求。通过诵读积累,培养语感,接受传统文化的浸染和熏陶,进而提升人文素养,意义重大。所选篇目全部出自初高中语文课本且没有超出《考纲》规定的范围,兼顾各种文体,导向明确。
【解题指津】考查的方式是八选五形式的默写,所以不仅能够背诵,尤其需要会写。默写要求严格遵循原文原句,准确无误,不增字倒字漏字,不写错别字。评分标准是每空1分,有错别字、多字、少字和颠倒字序均不给分。本题中要求默写的内容难写易错的字并不多,“蓬”、“壁”、“羡”等几个字需要注意。
【参考答案】(1)而神明自得(2)愿乞终养(3)征蓬出汉塞(4)枯松倒挂倚绝壁(5)此时无声胜有声(6)羡长江之无穷(7)楚天千里清秋(8)衣冠简朴古风存
三、(25分)
11.【命题点密】本题考查鉴赏评价小说中人物形象的能力,能力层级D。分析人物形象,准确把握主要人物的性格,是读懂小说的关键。一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征;三是把人物放在典型环境中去认识理解;四是注意文本对人物的介绍和评价。
【解题指津】对“王石匠”的刻画集中体现在④至⑥段。前文介绍他“洗碑的手艺很好”,从两次洗碑场景的细致描写可以看出;从“洗了几十年,不急不躁”等描写和介绍中可见他的从容淡定;从与罗永才的对话及神态描写中,可见他的真诚质朴;从对罗永才心绪的体认理解和指点,可见他的友爱善良:从按时完成洗碑一事,可见他的诚信守诺。
【参考答案】技艺高超,讲究信誉,为人朴实,心地善良,从容淡定
12.【命题点密】本题考查小说文本内容要点概括和赏析形象描写作用的能力,能力层级C和D。环境描写类试题,应捕捉环境描写的“闲笔”用意。小说中有些环境描写看似闲笔或赘笔,可有可无,但其实都是作者的高明匠心独用,精心设置和安排的,密切地联系着人物的思想行动,不能随意取代。
【解题指津】景物描写的作用可从以下几个方面来思考:①交代人物活动的背景;②暗示社会环境;③揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛,烘托人物的情感和思想;⑤奠定情感基调;⑥推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫,打基础等。
【参考答案】特点:采用白描手法,描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。
作用:衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说情节发展。
13.【命题点密】本题考查分析作品结构,概括作品主题和赏析作品内涵的能力,能力层级C和D。拟定小说的标题,可以从多个角度进行思考分析。比如从小说的故事情节方面考虑,标题能够概括作品的主要情节;可以从人物形象的角度去认识,标题就是作品的主要人物或者能揭示人物之间的关系,能够体现人物的情感变化;也可以抓住小说的结构线索和主题思想来拟定,包括一些有象征意义的特定内涵的事物等。
【解题指津】小说写罗永才要为亡妻洗一块“碑”,数次去了山王庄。情节包括订碑-看碑-运碑-立碑,重要情节和小说线索可以使用“碑”或“洗碑”概括。从人物形象的角度拟题,取“洗碑人”有一语双关之妙。小说的主题传达的东西是多方面的,也可以从主题角度考虑,如生活总是伴随着痛苦,生活与生命的本真,也许就是去感受生活的艰辛与无奈,感受生命的顽强与承继等。
【参考答案】示例:(1)碑。理由:①“碑”是贯穿情节始终的线索;②“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化(“悲”到“洗悲”)过程。
(2)王石匠。理由:①小说主要人物之一;②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。
(3)转变。理由:①罗永才的心理转变是故事的主要内容;②以罗永才转变来表现小说的主旨。
14.【命题点密】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,能力层级F。探究题是阅读能力考查的深入和发展,探究的方向大体有两类,一类侧重于指向文本,对文本做深度追问;一类侧重于指向现实,对文本作广度诠释。两类探究均以阅读主体的生活经验、知识积累为基础,以阅读主体的思维和情感活动为动力,以阅读主体的感受为内容,以发展想象、思辨、批判能力为目的。
【解题指津】在小说中,墓碑既是一件实物又是一种意象,是曾经鲜活生命的标志,是生者对死者的永久怀念;洗碑与立碑的行为,都是对生命的敬重。作品深沉的情感、深邃的思想、玄妙的哲思,在看似平静的叙述间,在看似平淡的情节中,在看似平和的人物身上,若隐若现,让人很难从小说营造的氛围里跳将出来。小说很纯粹,艺术感强,具有独特的审美价值。好的小说中都蕴涵着不确定性,可以从多种角度来解读,让不同的人看到不同的意义。
【参考答案】示例一:这篇小说从题材来看,叙述的是平常人的寻常事,但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人,显示了对底层人物命运的关注;用暖笔、亮笔来写人生的痛苦,看似沉重,实则蕴含着一种积极向上的力量,引导人们直面生活的挫折和艰难。
示例二:这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲,主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定,老山民的坚忍,分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当,他们的生活态度深深地感染了罗永才,从而使得他发现了春回大地的可爱,人间生活的温暖。
示例三:这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上,以碑贯穿全文,讲述了罗永才四次前往山王庄的故事;同时,洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中,收尾圆合,别致精巧。语言看似平实,实则富有表现力,如用一连串的断句描述王石匠的动作,表现出王石匠的淡定从容,极富神韵。
第Ⅱ卷
四、(24分)
15.【命题点密】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力,能力层级A。重点考查区分形近字、同音字。将字形放在语句中考查,延续了去年的考查方式,坚持了在应用中考查汉字书写的先进理念,考生应该不会陌生。本题设置时,所用字词均为常用字词,每项都有两个左右的干扰点,是学生平时容易误写误判的,考查难度比较适中。
【解题指津】解答本题需要考生仔细辨认,依据平时的积累,利用汉字的特点进行排除,汉字是言、形、义结合的文字。我们在辨别时不妨从音、形、义入手,也可以从词的结构、意义上入手。A项中“精典”应为“经典”,指传统的具有权威性的著作等,不是“精华”、“精品”的“精”,本句中还有“驻足”容易误写。B项中“齿浃留香”应为“齿颊留香”,是指牙齿和两颊都留下香味,本句中还有“啜饮”容易误判。C项中“沤心沥血”应为“呕心沥血”,形容费尽心思,“呕”和“沤”意义不同,不能误用。D项中“部署”和“全力以赴”是干扰点,但没有错误。
【参考答案】D
16.【命题点密】本题考查正确使用成语的能力,能力层级E。具体考查成语在语境中的意义,要求能根据语境正确使用成语,一般选择常用成语来考查。成语辨析主要是理解词义、分清褒贬、体味语境,避免望文生义、用错对象、褒贬失当等。今年考查的四个成语都是日常生活中常见常用的成语,强调学生在平时的语文学习中随时积累、自觉识记,并正确运用到口语交际实践和文章的写作之中。
【解题指津】成语使用中的错误分两类,一类是对成语本身的错误理解,一类是孤立地看待成语,置语境不顾。解答此题的前提是熟知成语的含义,在辨析中要有语境意识。A项中的成语“别无二致”的意思是“没有两样,非常相象”,用在这里犯了望文生义的错误,正确的应该使用“别具一格”或“别开生面”。B项中的成语“等量齐观”意思是“对有差别的事物同等看待(量:估计,衡量)”,由于不解词义而误用。C项中的“别出心裁”意思是“构思、设计等不同常规,独创一格(心裁:心中的构思和设计)”,用在形容第四届体育大会赛事安排上的独创性,非常恰当。D项中的“首当其冲”意思是“处在要冲的位置(当:承受;冲:要冲,交通要道),比喻首先受到攻击或遭遇灾难”,用在这里也是由于不解词义而用错。
【参考答案】C
17.【命题点密】本题重点考查考生语言表达衔接连贯的能力,能力层级E。语言衔接连贯是语言应用考查的一个重要内容,一般为主观题,难度就比较大,把它设置为选择排序正确的选择题则难度就相对降低了。解答此类题主要应该注意上下文特定的语境、前后句子的过渡衔接和语意的连贯层次。调整后要求做到语言畅通连贯,层次逐层推进,表意清晰完整。
【解题指津】解答此类题型需要通读全部文句,理清思路,结合语境,看如何衔接最好,特别是抓住前后的衔接词、过渡照应词进行排序选择。首句“2004年以来,我省生产总值连年保持两位数的增长率”,说明经济增长速度快,第③句是承接前句继续说明这段时间是经济发展的重要阶段,明显与首句衔接,故可以排除B和D;再看⑤句和④句分别谈存在问题和解决问题,一前一后,必须放在一起;⑥句和②句分别说“内力”因素和“外力”因素,又有关联词语“既要……也要……”照应,应该放在一起;①句则是对⑥句和②句具体印证,应该放在这两句的后面,这样就可以顺利地再排除A项,选择C项。
【参考答案】C
18.【命题点密】本题考查辨析并修改病句的能力,能力层级E。要求找出语段中有语病的句子并加以修改,比通常采用客观题的考查形式在难度上是加大了。这样的考查方式,在选材上力求贴近生活,关注现实,创设了一个学习与实践相结合的真实语境,其指导思想是无疑是正确的。虽然难度加大,但只要我们明确《考试说明》中考查病句的六种类型,还是可以迅速找出并加以修改的。
【解题指津】辨析病句离不开正确的语感,更离不开科学的方法,结构性病句宜从语句结构入手,理清语词之间的语法关系,语意性病句宜从表达的内容和效果入手或从逻辑常识入手。第①句“在”放在句首,介词结构误用,造成句子没有主语;第②句谓语动词“反映”与其后的宾语不能搭配,改为“意识”就顺畅了;第③句介词“与”是引进比较或动作的对象,意思和“同”、“跟”一样,这里“报告”的对象是“指挥员”,应该使用“向”,引进动作的对象。第⑤句“之际”与“时刻”语意重复,属于赘余;第⑦句是语序不当,表数量的“多次”是修饰动作“放弃”的,应该放在“主动放弃”前面。
【参考答案】①“在”调至“参加”前。②“反映”改为“意识”。③“与”改为“向”。⑤删除“之际”。⑦“多次”调至“主动放弃”前。
19.【命题点密】本题考查根据要求准确提取信息、概括语意的能力,能力层级E。本题运用了图片来构题,但并不是严格的传统意义上的图文转换题,因为本题中的图不能直接构成信息,把文字以外的图删去,并不影响答题。但本题中的图仍值得肯定,它使卷面生动活泼,使文字信息板块清晰,感情倾向和观点导向明显。这些可辅助考生答题时的思考,从而降低了难度。
【解题指津】看清题干要求,明确解题目标和思路,确定主要信息进行提取概括是完成本题的关键。提供的文字共有两句:第一句是设计理念,中心是围绕“人类”;第二句从三个方面阐述住宅特点,关键词分别是和谐和生态、舒适生活、节能生活,然后用主谓短语的形式呈现出来即可,特别注意不能超过5个字。
【参考答案】①以人为本;②生态和谐;③空间舒适;④生活节能。
20.【命题点密】本题考查仿用句式和语言表达准确得体的能力,能力层级E。这是一种传统题型,主要考查根据特定要求对所提供的语言材料进行仿写的能力,综合性强,对能力要求比较高,考生往往得不到高分。在仿写中往往既要仿修辞,仿句式,更要仿内容。所以要特别注意题干的要求,抓住特征和前后句子之间的内在关联。
【解题指津】做好本题的关键是既要注意形式上的一致,每组句子两两相对,同为动宾结构;更重要的是续写句子的内容要与所读作品的特征相互照应,所以明确仿写的显形和隐性的要求非常重要。
【参考答案】示例:(1)启迪我们的智慧,提示我们的境界(2)陶冶我们的情操,净化我们的心灵。
21.【命题点密】本题重点考查学生对自然、社会和人生的观察思考与分析能力,以及综合运用语言写常用文体的能力,能力层次E。
【解题指津】写哲理诗类的文章要注意以下两个要点。一是读懂诗歌包含的哲理。诗人在这首诗中描绘了江南水乡的优美风光,说明了一个道理:人们做任何事情都要从实际出发,因地制宜,按客观规律办事,“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”。二是准确地自然地由此及彼。准确而自然的由此及彼,往往能产生一种无可辩驳的说服力。依照上述哲理,我们可以联想到自然、社会和人生的很多方面。对于个人来说,你是菱角?还是稻谷?或是荷花?你适合生长在水深处?水浅处?还是不深不浅处?需要认真地问问自己。知道自己的位置在哪里,是人生的必修课,也是人生的大智慧。其次,“菱”、“稻”和“荷花”,分别生长不同的水域中,它们都有其自身独特的价值所在。美丽存在于高低不同、大小各异和胖瘦不均的丰富多彩之中;不要用惟一的标准去扼杀个性,也不要只看到尖端稀少的风光,深菱浅稻中的荷花,各有各的美丽,各有各的风采。我们的教育和评价需要充分尊重和发挥个人的天性,做到因材施教。再次,在国家许多大政方针的制定上,也需要根据客观的实际情况因地制宜,确定不同的合理对策,才能真正实行又好又快的可持续发展。找准了这些角度,写事、议论均会思路开阔。
(作者单位:安徽省合肥市教育局教研室)
一、(9分)
1.【命题点密】本题考查理解文中重要概念含义的能力,能力层级B。解答这类题目首先应该进行定向分析,确定相关信息在文章中出现的具体位置,然后将文中的信息和题干表述进行认真比照,在比照中可以从排除干扰项入手,确定错误属于哪种类型。干扰项的设置比较固定,包括偷换概念、以偏概全、因果倒置、主客体颠倒、无中生有、混淆或然与必然、表述绝对化、夸大其词、限定不周密等,考生只有做到心中有数,才能做出快速准确的判断。
【解题指津】四个选项的内容集中在文章的第二、三自然段,考生可以先缩小筛选范围,提高筛选的针对性,然后与原文进行仔细比照后判断。B项是对原本成为传统的阐释,C项是对传统远离原本的阐释,D项是对传统的自主性的阐释,以上三项都不属于对原题的理解,属于偷换概念。只有A项是对原题本身内涵的理解。
【参考答案】A
2.【命题点密】本题考查辨别、筛选信息和理解文章内容要点的能力,能力层级C。要求考生根据题意理解相关语句的内容,辨析、筛选信息时要把握相应答题区间的内容要点,要求考生有较快的阅读速度;而且单纯地筛选信息不能满足考查的要求,在筛选的基础上,应该关注分句之间的逻辑关系,注重题干表述与原文在细节上的差异。
【解题指津】题干要求选出不属于分析“传统远离原本”原因的一项,降低了难度。四个选项集中在第四、五自然段,其中第四段集中阐述的是新的解释造成传统远离原本。A项、B项和C项分别从新的参照系、读者和后来人三个方面对原本做出新的解释造成传统远离原题,而D项是说传统具有更新和抗拒的两面性,如果说更新可以看作是“传统远离原本”的原因,而抗拒则明显不属于此类。
【参考答案】D
3.【命题点密】本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力,能力层级C。本题设为选对题型,增加错误信息的数量,提高了难度,这样的设置与前两题构成了合理的梯度。筛选范围跨度较大,涉及整篇文章,要求根据题意提取并分析相关信息,完整把握与题干相关的内容要点。
【解题指津】参照原文内容,判断各选项语言表达是否准确,各分句的逻辑关系是否成立,观点是否忠实于原文是解答本题的思维关键,考生应熟知常见的设误方式;同时,既要有局部细心推敲,又要有对阅读材料的整体感知。A项错在“唯一的”与原文表述不一致,正确应为“特定的”,B项中“传统远离原本后就自然丧失了原本的特征”在原文中找不到依据,属于无中生有,C项“传统内涵却在新参照系下发生突变”与原文不符,应该是一个不断更新、不断开放、不断壮大的过程,D项就是文章最后的一句话,符合题意。
【参考答案】D
二、(32分)
4.【命题点密】本题考查理解常见文言文实词在文中含义的能力,能力层级B。对文言实词的理解,是文言文教学中极为重要的内容,课程标准要求“了解并梳理常见的文言实词”,“注重在阅读实践中举一反三”,落实在考查中,则表现为考查的对象是常见实词,考查方式是联系语境考查实词在句中的意义。此题型为传统题型,安徽近5年来均设为选误题型,难度不大,所考实词的意义在课内都出现过,重点考查学生的知识迁移,考查目标指向学生的能力。
【解题指津】此题的解题方法一般有四种:一是根据日常学习中积累的实词知识直接判断。二是回忆课内的例句加以辨析。三是联系现代汉语词汇(特别是成语)进行合理的判断。四是用试题所给的词义替换考查对象,根据语境选择。通常情况是几种方法综合运用,也可结合一些辅助方法,比如语法分析法等。把“家”、“款”、“年”和“总”四个词的解释代入原句,只有“款”解释不通,不合语境。
【参考答案】B(款:诚心)
5.【命题点密】本题考查考生筛选并提取文中重要信息的能力,能力层级B。这一考查样式在安徽卷中是第一次出现,与虚词轮换。在人物传记的考查中,常以理解人物的性格、品行和政绩等为考查内容,带有较强的综合性。
【解题指津】解答此题可以使用排除法,需要区分哪些句子是贺兰祥的惠民业绩,哪些句子是他的惠民言行。②③句是他的为政言行,⑤句表现他的清正廉洁,只有①④⑥三句都是体现了他的惠民业绩,据此可以作出正确选择。
【参考答案】B
6.【命题点密】本题是对阅读材料相关文意的综合考查,着重考查对文章的内容进行分析和概括的能力,能力层级C。此题型在设题时,往往有对材料主要内容的概括,有对主旨的提炼和表述,有对人物评价,有对作者观点态度、情感的分析,甚至对创作本身进行评价。解答时要整体理解文章的内容,把握人物、事件以及作者的观点态度等。
【解题指津】解答此类题目的前提是能读懂全文,理解文本,不能贪快,不能急于下手而跳读、漏读。此类题信息量大,错误点设置隐秘,对考生的能力要求较高,需要考生有足够的细心,同时要了解常用的设误方式,以节省时间。重点是要把选项中与文章相关的内容加以比照和印证,找出与原文有出入的地方。A项中说他出身贵族,这里牵涉到对“良家子”的理解,该词确有两个义项,分别指“清白人家的子弟”和“名门贵族家庭的子女”。结合语境,他的祖先定居武川,父亲为乡邻敬重,可以判断他不是出身贵族,所以此项错误。其余三项在文章中都能找到相关信息,正确无误。
【参考答案】A
7.【命题点密】此题考查理解并翻译文言文语句的能力,能力层级C。《考试说明》在解说时强调“侧重于考查对句意的理解和表述,具有综合性特点”。此题型虽是传统题型,却是考查考生理解文言文的有效的基本手段,有良好的区分度。考查形式虽然主观化,但客观操作性较强,能有效且准确评价学生阅读文言文的基本能力。就翻译需要具备的文言知识来说,涉及到实词、虚词、通假字、词类活用,特殊句式,省略补充等知识点,考查覆盖全面,采分点清晰。
【解题指津】文言文翻译的基础是理解,而对文意的理解又取决于对句子中的实词、虚词的理解,解答此题的关键是掌握句中实词、虚词及特殊词法、句式。文言文翻译另一个要点是表达要在忠实原句的基础上使句子通顺,符合现代汉语语法习惯,并力求生动。
(1)句主要考查点有:“初”译为“刚”,“俱”译为“都”,“遣使”译为“派遣使者”,“迎致”译为“接到身边”。(2)句主要考点“至是”译为“到这次”,“重往”译为“再次前往”,“安”译为“安心,安定”。(3)句主要考查点有“时既与”译为“当时已经”,“行李”为古今异义词,翻译为“使者”,“赠遗”译为“赠送的礼品”。
【参考答案】(1)周太祖刚入关时,贺兰祥与晋公护都在晋阳,后来(周太祖)才派遣使者接他们到身边来。(2)到这次重新前往,老百姓因他的到来而感到安心。(3)当时已经与梁国互通友好,使者往来,官方和私人赠送的礼品,(贺兰祥)一概都不接受。
8.【命题点密】本题考查鉴赏古代诗歌思想情感的能力,能力层级D。思想情感是诗歌的灵魂,在鉴赏诗歌时首先要把握诗歌表达了什么情感。思想情感或通过所见所闻传达,或通过意象抒发,或直抒胸臆。鉴赏诗歌要学会利用已有的信息,如标题、注释、作者生平经历等。具体到某一首诗的鉴赏,应着重解决以下问题:(1)理解这首诗写了什么内容,表达了怎样的感情;(2)理解这首诗是怎么写的,表达形式上有什么特点;(3)从内容和形式两方面对这首诗作出评价。
【解题指津】“感慨”不是凭空而来,一定都是所见所闻和境遇深深触动了内心。读懂全诗的意思是准确解答题目的关键一步。结合全诗所写可以归纳出几点重要缘由:诗人客居他乡,在岁暮之际,听到了边境传来的外族入侵的消息;战争的烽烟再起,国家一片乱象,面临强敌入侵,无人请缨杀敌;一个真正心系国家的人,是不会顾及个人生死荣辱的。“寂寞”当有两层含义:一是诗人此时独自客居阆州,确实孤单寂寞;二是诗人有报国之心,却无从施展,只能独自寂寞。据此可以整理成三个要点准确作答。答题时,要特别注意以下几点:一是紧扣要求,不可泛泛而谈;二是要点齐全,多角度思考;三是推敲用语,力求用语准确、简明。
【参考答案】边境发生战争,时局艰危,朝廷中无人为国分忧;岁末暮年,漂泊异乡,政治上被冷落,孤独寂寞;这与诗人崇高的责任感、强烈的爱国感情与其艰难的处境,报国愿望难以实现形成巨大反差。
9.【命题点密】本题考查鉴赏古代诗歌表达技巧的能力,能力层级D。表达技巧的内涵十分丰富,大体上分为抒情手法、描写手法和修辞手法三类。表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等;常用的修辞方法夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。要系统归纳各种表达技巧,储备相关知识,弄清这些表达技巧的特点和作用,再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。
【解题指津】明确了表达技巧的丰富内涵,然后对全诗进行具体分析。本诗较为明显的表现手法有直接抒情,从描写手法上看有反衬,从修辞手法上讲有对偶、反问、对比、借代和用典等。题目要求找出两种进行赏析,实际作答时选择自己把握最大的来回答。
【参考答案】借代,如“烟尘”代边境战争;与后文“鼓角”相应,从视角和听觉两方面突出了战争的紧张,渲染了时局的艰危。用典,如,“请缨”,典出《汉书·终军传》;在诗句中暗示朝中无人为国分忧,借以表达诗人对国事的深深忧虑。
10.【命题点密】本题考查考生识记常见的名句名篇的能力,能力层级A。背诵一定数量的古代诗文是《课程标准》的明确要求。通过诵读积累,培养语感,接受传统文化的浸染和熏陶,进而提升人文素养,意义重大。所选篇目全部出自初高中语文课本且没有超出《考纲》规定的范围,兼顾各种文体,导向明确。
【解题指津】考查的方式是八选五形式的默写,所以不仅能够背诵,尤其需要会写。默写要求严格遵循原文原句,准确无误,不增字倒字漏字,不写错别字。评分标准是每空1分,有错别字、多字、少字和颠倒字序均不给分。本题中要求默写的内容难写易错的字并不多,“蓬”、“壁”、“羡”等几个字需要注意。
【参考答案】(1)而神明自得(2)愿乞终养(3)征蓬出汉塞(4)枯松倒挂倚绝壁(5)此时无声胜有声(6)羡长江之无穷(7)楚天千里清秋(8)衣冠简朴古风存
三、(25分)
11.【命题点密】本题考查鉴赏评价小说中人物形象的能力,能力层级D。分析人物形象,准确把握主要人物的性格,是读懂小说的关键。一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等,它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征;三是把人物放在典型环境中去认识理解;四是注意文本对人物的介绍和评价。
【解题指津】对“王石匠”的刻画集中体现在④至⑥段。前文介绍他“洗碑的手艺很好”,从两次洗碑场景的细致描写可以看出;从“洗了几十年,不急不躁”等描写和介绍中可见他的从容淡定;从与罗永才的对话及神态描写中,可见他的真诚质朴;从对罗永才心绪的体认理解和指点,可见他的友爱善良:从按时完成洗碑一事,可见他的诚信守诺。
【参考答案】技艺高超,讲究信誉,为人朴实,心地善良,从容淡定
12.【命题点密】本题考查小说文本内容要点概括和赏析形象描写作用的能力,能力层级C和D。环境描写类试题,应捕捉环境描写的“闲笔”用意。小说中有些环境描写看似闲笔或赘笔,可有可无,但其实都是作者的高明匠心独用,精心设置和安排的,密切地联系着人物的思想行动,不能随意取代。
【解题指津】景物描写的作用可从以下几个方面来思考:①交代人物活动的背景;②暗示社会环境;③揭示人物心境,表现人物性格;④渲染气氛,烘托人物的情感和思想;⑤奠定情感基调;⑥推动故事情节发展,为刻画人物作铺垫,打基础等。
【参考答案】特点:采用白描手法,描写了万物复苏、春意盎然、生机勃勃的景象。
作用:衬托罗永才渐趋温暖的心理感受,暗示人物心理转变,推动小说情节发展。
13.【命题点密】本题考查分析作品结构,概括作品主题和赏析作品内涵的能力,能力层级C和D。拟定小说的标题,可以从多个角度进行思考分析。比如从小说的故事情节方面考虑,标题能够概括作品的主要情节;可以从人物形象的角度去认识,标题就是作品的主要人物或者能揭示人物之间的关系,能够体现人物的情感变化;也可以抓住小说的结构线索和主题思想来拟定,包括一些有象征意义的特定内涵的事物等。
【解题指津】小说写罗永才要为亡妻洗一块“碑”,数次去了山王庄。情节包括订碑-看碑-运碑-立碑,重要情节和小说线索可以使用“碑”或“洗碑”概括。从人物形象的角度拟题,取“洗碑人”有一语双关之妙。小说的主题传达的东西是多方面的,也可以从主题角度考虑,如生活总是伴随着痛苦,生活与生命的本真,也许就是去感受生活的艰辛与无奈,感受生命的顽强与承继等。
【参考答案】示例:(1)碑。理由:①“碑”是贯穿情节始终的线索;②“碑”“洗碑”暗示了罗永才的心理及其转化(“悲”到“洗悲”)过程。
(2)王石匠。理由:①小说主要人物之一;②王石匠形象的塑造体现作者的创作意图。
(3)转变。理由:①罗永才的心理转变是故事的主要内容;②以罗永才转变来表现小说的主旨。
14.【命题点密】本题考查从不同的角度和层面发掘作品的意蕴,对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力,能力层级F。探究题是阅读能力考查的深入和发展,探究的方向大体有两类,一类侧重于指向文本,对文本做深度追问;一类侧重于指向现实,对文本作广度诠释。两类探究均以阅读主体的生活经验、知识积累为基础,以阅读主体的思维和情感活动为动力,以阅读主体的感受为内容,以发展想象、思辨、批判能力为目的。
【解题指津】在小说中,墓碑既是一件实物又是一种意象,是曾经鲜活生命的标志,是生者对死者的永久怀念;洗碑与立碑的行为,都是对生命的敬重。作品深沉的情感、深邃的思想、玄妙的哲思,在看似平静的叙述间,在看似平淡的情节中,在看似平和的人物身上,若隐若现,让人很难从小说营造的氛围里跳将出来。小说很纯粹,艺术感强,具有独特的审美价值。好的小说中都蕴涵着不确定性,可以从多种角度来解读,让不同的人看到不同的意义。
【参考答案】示例一:这篇小说从题材来看,叙述的是平常人的寻常事,但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人,显示了对底层人物命运的关注;用暖笔、亮笔来写人生的痛苦,看似沉重,实则蕴含着一种积极向上的力量,引导人们直面生活的挫折和艰难。
示例二:这是一篇意蕴丰富的小说。罗永才最终摆脱丧妻之悲,主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定,老山民的坚忍,分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当,他们的生活态度深深地感染了罗永才,从而使得他发现了春回大地的可爱,人间生活的温暖。
示例三:这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上,以碑贯穿全文,讲述了罗永才四次前往山王庄的故事;同时,洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中,收尾圆合,别致精巧。语言看似平实,实则富有表现力,如用一连串的断句描述王石匠的动作,表现出王石匠的淡定从容,极富神韵。
第Ⅱ卷
四、(24分)
15.【命题点密】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力,能力层级A。重点考查区分形近字、同音字。将字形放在语句中考查,延续了去年的考查方式,坚持了在应用中考查汉字书写的先进理念,考生应该不会陌生。本题设置时,所用字词均为常用字词,每项都有两个左右的干扰点,是学生平时容易误写误判的,考查难度比较适中。
【解题指津】解答本题需要考生仔细辨认,依据平时的积累,利用汉字的特点进行排除,汉字是言、形、义结合的文字。我们在辨别时不妨从音、形、义入手,也可以从词的结构、意义上入手。A项中“精典”应为“经典”,指传统的具有权威性的著作等,不是“精华”、“精品”的“精”,本句中还有“驻足”容易误写。B项中“齿浃留香”应为“齿颊留香”,是指牙齿和两颊都留下香味,本句中还有“啜饮”容易误判。C项中“沤心沥血”应为“呕心沥血”,形容费尽心思,“呕”和“沤”意义不同,不能误用。D项中“部署”和“全力以赴”是干扰点,但没有错误。
【参考答案】D
16.【命题点密】本题考查正确使用成语的能力,能力层级E。具体考查成语在语境中的意义,要求能根据语境正确使用成语,一般选择常用成语来考查。成语辨析主要是理解词义、分清褒贬、体味语境,避免望文生义、用错对象、褒贬失当等。今年考查的四个成语都是日常生活中常见常用的成语,强调学生在平时的语文学习中随时积累、自觉识记,并正确运用到口语交际实践和文章的写作之中。
【解题指津】成语使用中的错误分两类,一类是对成语本身的错误理解,一类是孤立地看待成语,置语境不顾。解答此题的前提是熟知成语的含义,在辨析中要有语境意识。A项中的成语“别无二致”的意思是“没有两样,非常相象”,用在这里犯了望文生义的错误,正确的应该使用“别具一格”或“别开生面”。B项中的成语“等量齐观”意思是“对有差别的事物同等看待(量:估计,衡量)”,由于不解词义而误用。C项中的“别出心裁”意思是“构思、设计等不同常规,独创一格(心裁:心中的构思和设计)”,用在形容第四届体育大会赛事安排上的独创性,非常恰当。D项中的“首当其冲”意思是“处在要冲的位置(当:承受;冲:要冲,交通要道),比喻首先受到攻击或遭遇灾难”,用在这里也是由于不解词义而用错。
【参考答案】C
17.【命题点密】本题重点考查考生语言表达衔接连贯的能力,能力层级E。语言衔接连贯是语言应用考查的一个重要内容,一般为主观题,难度就比较大,把它设置为选择排序正确的选择题则难度就相对降低了。解答此类题主要应该注意上下文特定的语境、前后句子的过渡衔接和语意的连贯层次。调整后要求做到语言畅通连贯,层次逐层推进,表意清晰完整。
【解题指津】解答此类题型需要通读全部文句,理清思路,结合语境,看如何衔接最好,特别是抓住前后的衔接词、过渡照应词进行排序选择。首句“2004年以来,我省生产总值连年保持两位数的增长率”,说明经济增长速度快,第③句是承接前句继续说明这段时间是经济发展的重要阶段,明显与首句衔接,故可以排除B和D;再看⑤句和④句分别谈存在问题和解决问题,一前一后,必须放在一起;⑥句和②句分别说“内力”因素和“外力”因素,又有关联词语“既要……也要……”照应,应该放在一起;①句则是对⑥句和②句具体印证,应该放在这两句的后面,这样就可以顺利地再排除A项,选择C项。
【参考答案】C
18.【命题点密】本题考查辨析并修改病句的能力,能力层级E。要求找出语段中有语病的句子并加以修改,比通常采用客观题的考查形式在难度上是加大了。这样的考查方式,在选材上力求贴近生活,关注现实,创设了一个学习与实践相结合的真实语境,其指导思想是无疑是正确的。虽然难度加大,但只要我们明确《考试说明》中考查病句的六种类型,还是可以迅速找出并加以修改的。
【解题指津】辨析病句离不开正确的语感,更离不开科学的方法,结构性病句宜从语句结构入手,理清语词之间的语法关系,语意性病句宜从表达的内容和效果入手或从逻辑常识入手。第①句“在”放在句首,介词结构误用,造成句子没有主语;第②句谓语动词“反映”与其后的宾语不能搭配,改为“意识”就顺畅了;第③句介词“与”是引进比较或动作的对象,意思和“同”、“跟”一样,这里“报告”的对象是“指挥员”,应该使用“向”,引进动作的对象。第⑤句“之际”与“时刻”语意重复,属于赘余;第⑦句是语序不当,表数量的“多次”是修饰动作“放弃”的,应该放在“主动放弃”前面。
【参考答案】①“在”调至“参加”前。②“反映”改为“意识”。③“与”改为“向”。⑤删除“之际”。⑦“多次”调至“主动放弃”前。
19.【命题点密】本题考查根据要求准确提取信息、概括语意的能力,能力层级E。本题运用了图片来构题,但并不是严格的传统意义上的图文转换题,因为本题中的图不能直接构成信息,把文字以外的图删去,并不影响答题。但本题中的图仍值得肯定,它使卷面生动活泼,使文字信息板块清晰,感情倾向和观点导向明显。这些可辅助考生答题时的思考,从而降低了难度。
【解题指津】看清题干要求,明确解题目标和思路,确定主要信息进行提取概括是完成本题的关键。提供的文字共有两句:第一句是设计理念,中心是围绕“人类”;第二句从三个方面阐述住宅特点,关键词分别是和谐和生态、舒适生活、节能生活,然后用主谓短语的形式呈现出来即可,特别注意不能超过5个字。
【参考答案】①以人为本;②生态和谐;③空间舒适;④生活节能。
20.【命题点密】本题考查仿用句式和语言表达准确得体的能力,能力层级E。这是一种传统题型,主要考查根据特定要求对所提供的语言材料进行仿写的能力,综合性强,对能力要求比较高,考生往往得不到高分。在仿写中往往既要仿修辞,仿句式,更要仿内容。所以要特别注意题干的要求,抓住特征和前后句子之间的内在关联。
【解题指津】做好本题的关键是既要注意形式上的一致,每组句子两两相对,同为动宾结构;更重要的是续写句子的内容要与所读作品的特征相互照应,所以明确仿写的显形和隐性的要求非常重要。
【参考答案】示例:(1)启迪我们的智慧,提示我们的境界(2)陶冶我们的情操,净化我们的心灵。
21.【命题点密】本题重点考查学生对自然、社会和人生的观察思考与分析能力,以及综合运用语言写常用文体的能力,能力层次E。
【解题指津】写哲理诗类的文章要注意以下两个要点。一是读懂诗歌包含的哲理。诗人在这首诗中描绘了江南水乡的优美风光,说明了一个道理:人们做任何事情都要从实际出发,因地制宜,按客观规律办事,“深处种菱浅种稻,不深不浅种荷花”。二是准确地自然地由此及彼。准确而自然的由此及彼,往往能产生一种无可辩驳的说服力。依照上述哲理,我们可以联想到自然、社会和人生的很多方面。对于个人来说,你是菱角?还是稻谷?或是荷花?你适合生长在水深处?水浅处?还是不深不浅处?需要认真地问问自己。知道自己的位置在哪里,是人生的必修课,也是人生的大智慧。其次,“菱”、“稻”和“荷花”,分别生长不同的水域中,它们都有其自身独特的价值所在。美丽存在于高低不同、大小各异和胖瘦不均的丰富多彩之中;不要用惟一的标准去扼杀个性,也不要只看到尖端稀少的风光,深菱浅稻中的荷花,各有各的美丽,各有各的风采。我们的教育和评价需要充分尊重和发挥个人的天性,做到因材施教。再次,在国家许多大政方针的制定上,也需要根据客观的实际情况因地制宜,确定不同的合理对策,才能真正实行又好又快的可持续发展。找准了这些角度,写事、议论均会思路开阔。
(作者单位:安徽省合肥市教育局教研室)