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本文将基于多元智力理论的绩点学分制作为引导学生成长成才、实现个体发展需要的抓手.在评价方式上,将学分制从单一的量化评价手段转变为多元化的评价模式;在评价功能上,也从只注重学生课程成绩,转变为更多地关注学生的全面、个性化的发展.本文研究可作为引导高职院校在学生评价体系上向着“主体多样化,标准多样化,评价多维度,潜能多激发”的角度发展.