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【摘 要】 综合实践活动课程的开展，可以全方面地锻炼学生的能力，使得学生既能动手又能动脑，树立理论结合实践的学习观。信息技术可以运用到社会生活的各个方面，同时也能够为综合实践活动课程增加新意，增强课程教学的趣味性，激起学生的探究激情。
【关键词】 信息技术； 综合实践；活动课程；精彩教学
信息技术具有灵活、直观、高效的优点，它集声、光、电于一体，可以将抽象的内容形象化、直观化，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。而综合实践活动是小学阶段一门重要的课程，这门课程的开展，对学生的全面发展起着十分重要的促进作用。在“互联网 ”时代，教师可以将综合实践活动与信息技术教学巧妙融合，让综合实践活动更精彩，更高效，促进学生能力的发展。
一、利用信息技术创设学习情境，增加趣味性
信息技术的发展带动了教育的革新，更为综合实践活动课程提供了更多的可能性。以前单纯的课本教学，教师授课的教学形式已经跟不上时代发展的节奏。这个时候信息技术的加入，可以解决综合活动课程举步维艰的情况。信息技术本身具有丰富多彩的特性，其中包含的音乐、视频、图片等形式，可以为课堂教学构建更好的学习情境，更好地带动学生进行科学的实践。
在开展《我喜爱的世界冠军》活动的过程中，由于学生没有条件与每一位世界冠军进行近距离的、面对面的交流，故而相似场景的创造就显得尤为重要。信息技术虽然不能魔法般地将世界冠军真正地带到学生面前，但是可以将世界冠军运动的风采全息展示给学生。教师可以准备各国奥运会所使用的经典歌曲，在导入课程的时候播放给学生听。热血沸腾的奥运歌曲，能够快速地将学生带入奥运竞技的环境，让学生感受到奥运所体现的拼搏向上的精神。在情绪高昂的奥运音乐的激发下，老师点拨学生自主上网搜集世界冠军的生平信息，并且挑选自己想要展示的部分，用电脑制作成世界冠軍展示卡。展示卡制作完成之后，同学之间可以互相交流自己所展示的世界冠军并且发表自己的感想。教师在学生之中选择一两个制作精美的世界冠军展示卡向全班展示。信息技术的使用使得这堂课的学习变得轻松有趣，也使学生掌握了丰富的信息。
信息技术的多样性可以将远离实际的实践活动变得实际，可以将那些不易得到的教学资源换一种方式展示给学生，增强学习的趣味性。在探究《我喜爱的世界冠军》的过程中，学生得益于信息技术所带来的趣味性，学会了自己上网搜索整合信息，而且可以将个人收集的信息展现给大众，增强了学生信息整合的能力，同时也树立了学生的自信心和自豪感。
二、利用信息技术丰富教学方法，提高有效性
旧的教学方法已经固化，不适合现代日益发展的教育行业，综合实践活动课程是一个充满活力的课程，因此更需要不同的教学方法来提高教学的有效性。信息技术永远都会随着时代的发展而不断发展，这种“前进行”的教学技术具有科学性，可以带动综合实践活动课程不断向前发展，保持其科学性，提高教学效率。
教学质量的好坏，需要以教学效率来评价，行之有效的综合实践课堂是新颖有趣的、充满活力的课堂。信息技术是鲜活的、不断更新的技术，它能够提高实践教学的有效性。在开展《家乡方言知多少》主题活动时，可以巧妙地运用信息技术手段，让学习过程更加趣味盎然。教师可以让学生准备相机或者录音笔，让学生亲自走入方言区去采集方言。在进行采集方言的过程中，学生可以选择比较经典的常用语句比如“你最近好吗”之类来记录本地区方言，将其制作成音频或者视频的模式进行保存。在进行实际的课堂教学时，教师再让学生展示自己所搜集的方言。另外学生也可以自己设计一个故事片段，找本地人用方言去展示，然后进行录制，最终要将录制的视频上传到各大网站，接受不同人的评价。这种将活动成果直接展示于人乃至大众的行为，能够使学生接受大众的审美和评价，增强学生接受他人意见的能力。信息技术所带来的工具，提高了综合实践活动教学的有效性。
信息技术给综合实践活动课程提供了很多便捷的手段，比如随手可以查阅的电子资料，随时可以下载的制作步骤，随时可以提供的交流平台，使教学的有效性得到提升，切实地让这一课程与时俱进，焕发出新的活力。
三、利用信息技术拓展教学材料，提升实施水平
综合实践活动课程综合性的特征，要求这门课程需要丰富的教学资源。但是教材知识有限，学校所能提供的实验道具也有限，教师所能传达的知识也有限。而信息技术具有丰富的资源网，可以提供便捷的资料查找平台，提供自由发挥的交流平台，给学生提供了更多的学习机会，提升课堂教学的实施水平。
在开展《舌尖上的世界美食》活动时，教师不可能为学生提供世界不同美食的样品。教材上的图片，也不能详细、动态地介绍美食的制作过程和食客的食用反应。在客观条件不允许的情况下，教师就要学会变通，学会使用信息技术主动去拓宽教学资源，中国有十分著名的记录片《舌尖上的中国》，这一纪录片详细地介绍了中国各地美食的制作过程以及其蕴含的文化背景。教师将此视频播放给学生观看，可以让学生直观地将中国美食当作艺术来欣赏。在此视频播放过后，教师可以让学生自主去寻找各国的美食纪录片或者综艺节目，在轻松的视频观看过程中了解各国的美食文化。在了解了美食的制作之后，学生根据网络教程，尝试自主制作美食，并且同学之间互相分享美食及制作心得，互相评价技术。信息技术的发达，使得很多领域之外的知识，不再神秘莫测，学生能够通过信息技术，寻找美食制作过程并进行模仿，有效地提高了教学效率。
信息技术所能提供的广阔的教育资源，是其他技术所不能比较的，它对于丰富教材内容，提供更多的教学思路，拓宽学生的学习视野，有很大的帮助。合理使用信息技术，能使综合实践活动课程取得意想不到的效果。
总之，信息技术以其特有的优势，激荡着小学综合实践课堂，它的出现，可以使得综合活动实践课程具备更好的理论指导，拥有更为有趣的实践方法。我们要巧妙运用信息技术，多角度调动学生的感官，使教学内容变得易感知、易体会，全面提升学习效果。
【参考文献】
[1]顾文静.让学生的综合实践课流光溢彩[J].学周刊.2011（04）
[2]钟秀萍.小学综合实践活动方案探究[J].科技创新导报.2012（01）
【关键词】 信息技术； 综合实践；活动课程；精彩教学
信息技术具有灵活、直观、高效的优点，它集声、光、电于一体，可以将抽象的内容形象化、直观化，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。而综合实践活动是小学阶段一门重要的课程，这门课程的开展，对学生的全面发展起着十分重要的促进作用。在“互联网 ”时代，教师可以将综合实践活动与信息技术教学巧妙融合，让综合实践活动更精彩，更高效，促进学生能力的发展。
一、利用信息技术创设学习情境，增加趣味性
信息技术的发展带动了教育的革新，更为综合实践活动课程提供了更多的可能性。以前单纯的课本教学，教师授课的教学形式已经跟不上时代发展的节奏。这个时候信息技术的加入，可以解决综合活动课程举步维艰的情况。信息技术本身具有丰富多彩的特性，其中包含的音乐、视频、图片等形式，可以为课堂教学构建更好的学习情境，更好地带动学生进行科学的实践。
在开展《我喜爱的世界冠军》活动的过程中，由于学生没有条件与每一位世界冠军进行近距离的、面对面的交流，故而相似场景的创造就显得尤为重要。信息技术虽然不能魔法般地将世界冠军真正地带到学生面前，但是可以将世界冠军运动的风采全息展示给学生。教师可以准备各国奥运会所使用的经典歌曲，在导入课程的时候播放给学生听。热血沸腾的奥运歌曲，能够快速地将学生带入奥运竞技的环境，让学生感受到奥运所体现的拼搏向上的精神。在情绪高昂的奥运音乐的激发下，老师点拨学生自主上网搜集世界冠军的生平信息，并且挑选自己想要展示的部分，用电脑制作成世界冠軍展示卡。展示卡制作完成之后，同学之间可以互相交流自己所展示的世界冠军并且发表自己的感想。教师在学生之中选择一两个制作精美的世界冠军展示卡向全班展示。信息技术的使用使得这堂课的学习变得轻松有趣，也使学生掌握了丰富的信息。
信息技术的多样性可以将远离实际的实践活动变得实际，可以将那些不易得到的教学资源换一种方式展示给学生，增强学习的趣味性。在探究《我喜爱的世界冠军》的过程中，学生得益于信息技术所带来的趣味性，学会了自己上网搜索整合信息，而且可以将个人收集的信息展现给大众，增强了学生信息整合的能力，同时也树立了学生的自信心和自豪感。
二、利用信息技术丰富教学方法，提高有效性
旧的教学方法已经固化，不适合现代日益发展的教育行业，综合实践活动课程是一个充满活力的课程，因此更需要不同的教学方法来提高教学的有效性。信息技术永远都会随着时代的发展而不断发展，这种“前进行”的教学技术具有科学性，可以带动综合实践活动课程不断向前发展，保持其科学性，提高教学效率。
教学质量的好坏，需要以教学效率来评价，行之有效的综合实践课堂是新颖有趣的、充满活力的课堂。信息技术是鲜活的、不断更新的技术，它能够提高实践教学的有效性。在开展《家乡方言知多少》主题活动时，可以巧妙地运用信息技术手段，让学习过程更加趣味盎然。教师可以让学生准备相机或者录音笔，让学生亲自走入方言区去采集方言。在进行采集方言的过程中，学生可以选择比较经典的常用语句比如“你最近好吗”之类来记录本地区方言，将其制作成音频或者视频的模式进行保存。在进行实际的课堂教学时，教师再让学生展示自己所搜集的方言。另外学生也可以自己设计一个故事片段，找本地人用方言去展示，然后进行录制，最终要将录制的视频上传到各大网站，接受不同人的评价。这种将活动成果直接展示于人乃至大众的行为，能够使学生接受大众的审美和评价，增强学生接受他人意见的能力。信息技术所带来的工具，提高了综合实践活动教学的有效性。
信息技术给综合实践活动课程提供了很多便捷的手段，比如随手可以查阅的电子资料，随时可以下载的制作步骤，随时可以提供的交流平台，使教学的有效性得到提升，切实地让这一课程与时俱进，焕发出新的活力。
三、利用信息技术拓展教学材料，提升实施水平
综合实践活动课程综合性的特征，要求这门课程需要丰富的教学资源。但是教材知识有限，学校所能提供的实验道具也有限，教师所能传达的知识也有限。而信息技术具有丰富的资源网，可以提供便捷的资料查找平台，提供自由发挥的交流平台，给学生提供了更多的学习机会，提升课堂教学的实施水平。
在开展《舌尖上的世界美食》活动时，教师不可能为学生提供世界不同美食的样品。教材上的图片，也不能详细、动态地介绍美食的制作过程和食客的食用反应。在客观条件不允许的情况下，教师就要学会变通，学会使用信息技术主动去拓宽教学资源，中国有十分著名的记录片《舌尖上的中国》，这一纪录片详细地介绍了中国各地美食的制作过程以及其蕴含的文化背景。教师将此视频播放给学生观看，可以让学生直观地将中国美食当作艺术来欣赏。在此视频播放过后，教师可以让学生自主去寻找各国的美食纪录片或者综艺节目，在轻松的视频观看过程中了解各国的美食文化。在了解了美食的制作之后，学生根据网络教程，尝试自主制作美食，并且同学之间互相分享美食及制作心得，互相评价技术。信息技术的发达，使得很多领域之外的知识，不再神秘莫测，学生能够通过信息技术，寻找美食制作过程并进行模仿，有效地提高了教学效率。
信息技术所能提供的广阔的教育资源，是其他技术所不能比较的，它对于丰富教材内容，提供更多的教学思路，拓宽学生的学习视野，有很大的帮助。合理使用信息技术，能使综合实践活动课程取得意想不到的效果。
总之，信息技术以其特有的优势，激荡着小学综合实践课堂，它的出现，可以使得综合活动实践课程具备更好的理论指导，拥有更为有趣的实践方法。我们要巧妙运用信息技术，多角度调动学生的感官，使教学内容变得易感知、易体会，全面提升学习效果。
【参考文献】
[1]顾文静.让学生的综合实践课流光溢彩[J].学周刊.2011（04）
[2]钟秀萍.小学综合实践活动方案探究[J].科技创新导报.2012（01）