小宝看牙记

来源 :幼儿教育:父母孩子 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xcumuhe
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“嘴巴张大,真配合!很快就好了.”“哇!张得这么大,我本来要数到3,现在只要数到2就可以了.”小宝的牙蛀得厉害,每周要去一次牙科诊所,医生说要做根管治疗.看着小宝和牙医配合默契,我想起了以前……
其他文献
本研究对某省572名幼儿园教师进行问卷调查,探讨工作-家庭冲突对其工作投入的影响.研究结果表明:幼儿园教师工作-家庭冲突可显著负向预测其工作投入;表达抑制、职业压力在工作-家庭冲突与工作投入间起单独中介作用和链式中介作用.
课程发展模式指的是课程发展过程中的程序问题、元素问题以及做法和原则问题.本文介绍了三种课程发展模式,分别是目标取向的课程发展模式、逆向取向的课程发展模式、整合取向的课程发展模式,并加以评析,供幼教课程发展参与人员发展课程时参考.
本研究通过问卷调查和观察测评发现,幼儿自身特质与其社会情绪能力相关;在社会情绪整体及情绪表达和调控、符合社会期望维度的表现上,父亲低权威教养且母亲高权威教养的幼儿显著优于父亲高权威教养且母亲低权威教养的幼儿;排除悲伤情绪的干扰后,父亲低权威教养且母亲高权威教养的幼儿的表现最佳.研究者据此进行分析.
1父职缺失的表现与成因rn孙元升在《“父亲缺失”类型分析及其对策研究》一文中指出,父亲缺失主要表现为父亲角色的物理性缺失与功能性缺失.物理性缺失是指父亲在家庭教育中没有具体在场,无法与孩子进行身体与行为互动;功能性缺失是指父亲虽然在家庭中,但没有发挥其角色功能的应有作用.这两类缺失,由于具体原因的差异呈现出不同的父职缺失表现.
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劳动教育是幼儿教育的重要组成部分,对幼儿劳动素养的形成起着奠基作用.为了探究幼儿劳动教育的特征,本研究在幼儿园两周参与观察的基础上,通过目的抽样,选取有代表性的3名教师和3名幼儿及其家长,从幼儿劳动教育的认知、内容、形式3个维度进行深入访谈和进一步观察.研究发现,幼儿劳动教育呈现身心融合一体化、内容生活化、形式游戏化等特征;在幼儿劳动教育中,存在劳动认识简单化、内容割裂化、形式单一化等问题.研究者据此提出对策.
幼儿园教师对学习品质的理解状况,影响着他们对幼儿学习品质培养的探索,进而影响着幼儿学习品质的发展.为了了解幼儿园教师对学习品质的理解现状,本研究以问卷调查为主、访谈为辅,调查当前教师对学习品质以及幼儿学习品质培养的理解情况,揭示出教师对学习品质的一些误解.研究发现,教师在理解上存在的问题有:将学习品质概念与其他名词相混淆,将学习品质内容要素理解为五大领域中的具体能力或技能,孤立地理解学习品质各要素,将学习品质与成人主导情境相联系.本研究进而就如何改善教师对学习品质的理解和培养提出了建议.
现象剖析——“隐形爸爸”“丧偶式育儿”rn妈妈说rn叮当妈妈:这个现象非常普遍,应该被重视.我们家爸爸由于工作原因,一周有一半时间不在家,很多时候家庭教育都落在了我身上.刚回到家爸爸会陪孩子玩,但没过多久就开始玩手机,敷衍地对待孩子,看着特别恼火!
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孩子哭闹时,家长常常这样安慰孩子:不哭不哭,一会儿给你买玩具;不闹不闹,明天带你去游乐场玩……可承诺过后,孩子往往没等来玩具,也没有等来去游乐场玩,等来的却是对父母的失望和不信任.
期刊
英国早期儿童言语、语言与交流能力识别与干预包括评估、对话与干预三个阶段,具有多组织保障、重视人员培训、资源互相整合等特点.这启示我们应重视言语、语言与交流能力对儿童发展的作用,坚持以政府为主导,构建以家庭为中心的多方参与模式.
本研究以大连市2所幼儿园的285名幼儿为研究对象,分析父母情绪调节策略与专制型教养方式对幼儿消极情绪调节策略的影响.结果表明,父母专制型教养方式及不同情绪调节策略与幼儿消极情绪调节策略有关,其中,父母专制型教养方式和父母沉思、灾难化、责难他人、自我安慰的情绪调节策略能够显著正向预测幼儿的消极情绪调节策略,父母灾难化、责难他人、自我安慰的情绪调节策略与专制型教养方式的交互作用显著.研究者据此提出相关建议.