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摘 要:分析了广州市某小学学生心理和德育工作现状,对经济发达地区学生的德育工作提出了切实可行的建议和实现途径。
关键词:德育工作小学生经济发达工作途径
中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0219-01
加强中小学生的思想道德建设,全面实施素质教育,促进人的全面发展,是加强社会主义精神文明建设的基础性工程。面对世界范围各种思想文化互相影响,经济发达地区首先接触外来新鲜事情,所受外界冲击也最大。所以,切实加强经济发达地区中小学德育教育,提高中小学生的思想道德素质,势在必行。
1 经济发达地区儿童心理特征
童年期是儿童心理发展上的一个重要转折时期,健康的心理状态能为他们当前的学习、成长及将来的工作、生活奠定坚实的基础。绝大部分生活在经济条件好的家庭中的学生,由于长期奢侈的生活,却因此丧失了积极上进的动力;而受社会发展影响,就业问题给许多家庭带来巨大压力,少数学生也与家长共同承受着这份外来压力。在学校更要硬着头皮承受周围的压力,长此以往便产生了自卑心理。绝大部分学生缺乏专心、专注、独立思考和用于克服困难的能力。经济发达地区还有一个特点就是单亲家庭较多,这也会对小学生的心理产生一些影响。
2 经济发达地区小学生德育工作现状
小学生基础道德面存在一些突出的问题。一是以自我为中心,“关心他人”方面做得差。这部分学生处处表现为“我行我素”、“自私自利”。二是“攀比”思想严重,表现在比吃、比穿、比玩上。而德育工作同样存在较多问题。
2.1 学校重智轻德,对德育工作的重要性认识不够
目前,我国的基础教育从总体上看,素质教育的实施已走上了正轨。然而,我们也清楚地看到某些地区、某些学校仍在走“应试教育”的老路,依然把学校升学率的高低作为衡量学校办学质量优劣的唯一标准。培养学生思想道德修养,培养学生健康的心理和健全的体魄却被淡化。
2.2 德育工作方法简单
由于对德育工作的重要性认识不足。因此,在德育工作中所花的时间和精力就远比教学工作少,因而,我们的德育工作大多数时间是在说教、喊口号,甚至是形式主义的东西,没有对学生的终身发展负责,总是浮在空中远离学生的生活实际。
2.3 对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法
我们对学校教育和家庭教育的整合缺乏研究。所以,长时间来学校与家长的联系主要停留把学生在学校的信息或学校、班级的有关情况提供给家长,要求家长如何给予配合,这样做的结果把家长在家庭中作为教师的地位大大削弱,除了教育观念上的偏差外,学校与家长的沟通时不畅谈、家访有时不及时甚至不家访。
3 优化德育工作途径的探讨
3.1 进一步优化学校德育环境和构建德育教育的社会网络
学校是培养祖国未来接班人的重要阵地。要专门成立学校德育工作领导小组,合理构建德育工作网络模式,制定学生德育教育总体规划和具体实施方案,通过合理安排德育和智育活动的时间和空间,形成多渠道、多途径、多方式的教育网络,优化学校德育环境,注重对学校的校园文化建设。学校在做好德育教育的同时,把工作向前延伸,群防群治;与博物馆、文化馆、图书馆、青少年活动中心、爱国主义教育基地等单位联合办学,为中小学生提供德育教育的活动场。
3.2 针对不同类型的学生,要进行不同的品德教育
发达地区学生的德育水平因为家庭因素相差很大。老师在进行德育工作时,除了跟家长联系之外,要经常跟各科任老师沟通、了解每个学生发展的动态,对寄宿生、单亲家庭的孩子以及成长过程中已经遭受过挫折的问题学生要倍加关注。老师有责任帮助每个问题学生树立学习和生活的自信心,不能让寄宿生因为生活贫困而在班上直不起腰,也不能让单亲家庭的孩子因为缺少关爱而受人欺负。
3.3 发挥课堂主阵地作用,不断渗透思想品德教育
课堂教学是德育教育的主要渠道。在课堂教学的众多学科内容中渗透着不同国家、地区、民族和时间段的多种多样的精神食粮。教师在教学过程中,我们完全可以利用课文内容因势利导,渗透品德教育把“信其道,学其礼”落实在互动的教学过程中,会收到事半功倍的效果。以教材内容作为德育教育的切入点,将学科教育与德育教育有机地结合起来,对学生进行思想道德教育,提高学生的综合素质。
3.4 积极开展多种形式的主题教育活动和社会实践活动
开展主题教育活动是进行德育教育的有效途径之一。在学校德育教育活动中,将学校德育教育工作分解为若干具体教育活动,通过确定一个德育教育的主题,并围绕这个主题开展有针对性的德育教育的系列活动,促进学生思想道德的完善和发展。定期组织参观爱国主义教育示范基地,瞻仰革命圣地和遗址,祭扫烈士陵墓,缅怀民族英雄、仁人志士、革命先烈,学习他们的高尚品德和感人事迹,进行革命传统教育。
3.5 把学校与家长的沟通工作作为必修课
家庭教育是协调学校教育与社会教育的重要阵地和手段。作为学校部门,应该把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性,引导到正确的方向上来,全面提高青少年的素质。因此,要建立学校与家长的沟通渠道,进行定期的交流与学习,让家长认识学校德育工作的重要性。通过家长与学校的沟通,互相了解学生在学校的表现和在家里的情况,有利于学校实施德育的针对性教育,也有利于家庭针对学生出现的特定情况进行专门的教育与沟通,从而促使学生改正错误、积极向上。
参考文献
[1] 祝一红,姜乾金,章爱华,等.经济发达地区村镇小学生行为问题及多因素分析[J].中国行为医学科学,1998,7(4):268～269.
[2] 李影秋.刍议德育教育的途径和方法[J].无锡南洋学院学报,2006,5(4):82～85.
[3] 施小英.加强学校德育教育的一点思考[J].育人经纬,2007,9(14).
[4] 尹振龙.浅谈小学德育工作重要性[J].教育论坛,2009,16:16～17.
[5] 王国志.浅谈中小学德育教育的意义、内容和途径[J].育人经纬,2008,3(27).
[6] 刘晓萍.小学德育工作的现状及对策[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2009(23):176～177.
关键词:德育工作小学生经济发达工作途径
中图分类号:G621 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)05(c)-0219-01
加强中小学生的思想道德建设,全面实施素质教育,促进人的全面发展,是加强社会主义精神文明建设的基础性工程。面对世界范围各种思想文化互相影响,经济发达地区首先接触外来新鲜事情,所受外界冲击也最大。所以,切实加强经济发达地区中小学德育教育,提高中小学生的思想道德素质,势在必行。
1 经济发达地区儿童心理特征
童年期是儿童心理发展上的一个重要转折时期,健康的心理状态能为他们当前的学习、成长及将来的工作、生活奠定坚实的基础。绝大部分生活在经济条件好的家庭中的学生,由于长期奢侈的生活,却因此丧失了积极上进的动力;而受社会发展影响,就业问题给许多家庭带来巨大压力,少数学生也与家长共同承受着这份外来压力。在学校更要硬着头皮承受周围的压力,长此以往便产生了自卑心理。绝大部分学生缺乏专心、专注、独立思考和用于克服困难的能力。经济发达地区还有一个特点就是单亲家庭较多,这也会对小学生的心理产生一些影响。
2 经济发达地区小学生德育工作现状
小学生基础道德面存在一些突出的问题。一是以自我为中心,“关心他人”方面做得差。这部分学生处处表现为“我行我素”、“自私自利”。二是“攀比”思想严重,表现在比吃、比穿、比玩上。而德育工作同样存在较多问题。
2.1 学校重智轻德,对德育工作的重要性认识不够
目前,我国的基础教育从总体上看,素质教育的实施已走上了正轨。然而,我们也清楚地看到某些地区、某些学校仍在走“应试教育”的老路,依然把学校升学率的高低作为衡量学校办学质量优劣的唯一标准。培养学生思想道德修养,培养学生健康的心理和健全的体魄却被淡化。
2.2 德育工作方法简单
由于对德育工作的重要性认识不足。因此,在德育工作中所花的时间和精力就远比教学工作少,因而,我们的德育工作大多数时间是在说教、喊口号,甚至是形式主义的东西,没有对学生的终身发展负责,总是浮在空中远离学生的生活实际。
2.3 对学校教育与家庭教育的整合缺乏方法
我们对学校教育和家庭教育的整合缺乏研究。所以,长时间来学校与家长的联系主要停留把学生在学校的信息或学校、班级的有关情况提供给家长,要求家长如何给予配合,这样做的结果把家长在家庭中作为教师的地位大大削弱,除了教育观念上的偏差外,学校与家长的沟通时不畅谈、家访有时不及时甚至不家访。
3 优化德育工作途径的探讨
3.1 进一步优化学校德育环境和构建德育教育的社会网络
学校是培养祖国未来接班人的重要阵地。要专门成立学校德育工作领导小组,合理构建德育工作网络模式,制定学生德育教育总体规划和具体实施方案,通过合理安排德育和智育活动的时间和空间,形成多渠道、多途径、多方式的教育网络,优化学校德育环境,注重对学校的校园文化建设。学校在做好德育教育的同时,把工作向前延伸,群防群治;与博物馆、文化馆、图书馆、青少年活动中心、爱国主义教育基地等单位联合办学,为中小学生提供德育教育的活动场。
3.2 针对不同类型的学生,要进行不同的品德教育
发达地区学生的德育水平因为家庭因素相差很大。老师在进行德育工作时,除了跟家长联系之外,要经常跟各科任老师沟通、了解每个学生发展的动态,对寄宿生、单亲家庭的孩子以及成长过程中已经遭受过挫折的问题学生要倍加关注。老师有责任帮助每个问题学生树立学习和生活的自信心,不能让寄宿生因为生活贫困而在班上直不起腰,也不能让单亲家庭的孩子因为缺少关爱而受人欺负。
3.3 发挥课堂主阵地作用,不断渗透思想品德教育
课堂教学是德育教育的主要渠道。在课堂教学的众多学科内容中渗透着不同国家、地区、民族和时间段的多种多样的精神食粮。教师在教学过程中,我们完全可以利用课文内容因势利导,渗透品德教育把“信其道,学其礼”落实在互动的教学过程中,会收到事半功倍的效果。以教材内容作为德育教育的切入点,将学科教育与德育教育有机地结合起来,对学生进行思想道德教育,提高学生的综合素质。
3.4 积极开展多种形式的主题教育活动和社会实践活动
开展主题教育活动是进行德育教育的有效途径之一。在学校德育教育活动中,将学校德育教育工作分解为若干具体教育活动,通过确定一个德育教育的主题,并围绕这个主题开展有针对性的德育教育的系列活动,促进学生思想道德的完善和发展。定期组织参观爱国主义教育示范基地,瞻仰革命圣地和遗址,祭扫烈士陵墓,缅怀民族英雄、仁人志士、革命先烈,学习他们的高尚品德和感人事迹,进行革命传统教育。
3.5 把学校与家长的沟通工作作为必修课
家庭教育是协调学校教育与社会教育的重要阵地和手段。作为学校部门,应该把家长希望子女成才的迫切愿望、教师教书育人的心情和学生学习的积极性,引导到正确的方向上来,全面提高青少年的素质。因此,要建立学校与家长的沟通渠道,进行定期的交流与学习,让家长认识学校德育工作的重要性。通过家长与学校的沟通,互相了解学生在学校的表现和在家里的情况,有利于学校实施德育的针对性教育,也有利于家庭针对学生出现的特定情况进行专门的教育与沟通,从而促使学生改正错误、积极向上。
参考文献
[1] 祝一红,姜乾金,章爱华,等.经济发达地区村镇小学生行为问题及多因素分析[J].中国行为医学科学,1998,7(4):268～269.
[2] 李影秋.刍议德育教育的途径和方法[J].无锡南洋学院学报,2006,5(4):82～85.
[3] 施小英.加强学校德育教育的一点思考[J].育人经纬,2007,9(14).
[4] 尹振龙.浅谈小学德育工作重要性[J].教育论坛,2009,16:16～17.
[5] 王国志.浅谈中小学德育教育的意义、内容和途径[J].育人经纬,2008,3(27).
[6] 刘晓萍.小学德育工作的现状及对策[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2009(23):176～177.