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摘 要：文学教育，是培养学生人文素质的重要课程，而在职业学校文化课程之中，文学教育却大大缩水，职业教育更加注重技能的培养，从而忽视了人文的重要性。所以加强职业学校的文学教育势在必行，这样，学生获得文学知识的情况下，还能提高学生的艺术欣赏水平，以及感悟生活的能力。
关键词：职业学校；文学教育；有效性
一、什么是职业教育学校的文学教育
在探讨职业学校的文学教育之前，我们要先弄明白，什么是职业教育。简单来说，职业教育，就是一种职业预备教育，是为了学生在将来的工作之中，所做的知识储备以及技能强化的教育。然而这样的教育却使得职业教育在培养学生的过程之中普遍带有功利性质：重技能，轻人文。
而职业学校的文学教育，作为基础课程，在职业教育这样的教育目的之下，课时被削减，而文学的授课过程之中，也额外的增加了不少应用文的写作训练，这样，文学的教育功能被忽视，很大部分学生严重偏科，语文素质和人文素质低下。
二、职业教育中的文学教育现状
文学教育，在职业教育过程中，主要是同学学生学习文学作品，潜移默化的熏陶学生的审美能力，以及对生活的感悟能力，提升学生运用语言的艺术水平，健全学生人格，提高学生道德修养。近年来，文学教育在职业教学中被放在了不被重视的角落，很少有人提到文学教育的重要性。文学教育的意义，不被院校、教师、学生重视，主要有以下几点表现：
1.急功近利
职业教育是为学生以后的就业做知识储备和技能强化的教育，是为了培养具有较高素质的劳动者和技术型人才的一种特色的教育模式，这种特殊的培养目标，就决定了它在教学中的形式：更加注重效益，追求实用性。“总是专业技能的培训，轻视人文教养”成为了我国职业院校存在的普遍现象。
作为基础文化课的文学教育，在实际的教学过程中，地位低下。即使一些人不反对文学教育存在于职业教育的过程中，但职业教育学校是为了培养实用型人才，这样文学教育的课程安排从这样的目标出发，可想而知，职业教育中的文学教育就被加入了很多应用文的写作训练，比如说明说、计划说、假条、记录总结等等。本应该是一门加强人文素质，培养审美情趣的课程，却成为了其他学科学习的工具。急功近利的心理使得文学教育的环境严重不健全，文学教育的处境尴尬。
2.影响职业教育中文学教育效果的因素
新世纪以来，文学教育的作用日益得到重视，尤其最近几年，在很多高等院校，文学教育的作用、功能受到关注。然则，职业教育中文学教育依然处在尴尬的境地，文学教育的效果几乎无法体现，而这几点成为了影响职业教育中文学教育效果的因素。首先是职业教育的学生知识相对贫乏，教授文学的老师无从下手，处在进退两难的境地。其次，多年来，职业教育教学模式僵化，无法创新突破，学生失去了学习的兴趣，制约了文学教育在职业院校的开展。再次，任职于职业教育院校的教师相对于高等院校的师资要相对落后，教师的文学素养相对偏低，这也成为了制约职业院校文学教育的重要因素。
3.受传统影响，中职学生不重视文学的熏陶作用
20世纪90年代以来，高等教育处于不断发展的态势中，相反的，职业教育渐渐受到人们的冷落，被人们称为“末流教育”，而接受职业教育的学生则和差生挂钩，认为接受职业教育的学生必然是没办法继续高等教育。不仅家长、学校如此认为，学生自身也同样的给自己定义为这样。在这些学生看来，接受职业教育，就是为了学习一门手艺，掌握一种谋生技能，毕业后能够找到一人还不错的工作。而能不能提高自己的文学素养，感悟生活的能力，传承优秀作品的精神对他们来说是不重要的，这些均不能够影响以后的就业方向。因此，这部分学生看来，学好专业才是王道。
这重视是实用性多过人文性的想法，影响了学生的求知欲望，致使缺乏学习的兴趣，上课时，学生精神涣散，无法集中注意力，上课打闹讲话比比皆是。而教师不得不花费多余的精力来强调课堂纪律，导致科室教授效果差。
三、如何增强职业教育的文学教育的有效性
1.提高文学课的授课课时比例，探讨适合学生的校本教材
职业教育中文学教育的课时缩水严重，教师只能在有限的课时内选择部分有代表性的几篇文章讲解，学生不能够系统学习，无法激发学生连贯学习的兴趣。文学教育要注重人文性，只有这样才能够真正的实现文学教育的目的，起到教书育人的作用，所以，增加课时是提高文学教育的重要手段。
进入职业学校学习的学生，大多数文化课的基础比较薄弱，教材对于他们来说，自学起来太难，而教师的传统教学方法也很难直接的作用在教学的过程中。教师编写教案，参考资料众多，教案的形成文本和学生需要的文本之间存在着较大的差异，不利于教师的讲授，同样的，也不利于学生的学习。因此，能够体现专业的校本教材更能够被师生接受。所以说，边写适合师生的校本教材非常的必要。
2.注重课堂作用
职业教育的文学教育主要体现在文学教育的学科教学上，而课堂是实现文学教育的阵地，教师要最短的时间内，科学的设计，巧妙地安排，以便达到好的教学效果。比如，教师可以通过情境的安排，或与课堂气氛，引发学生学习兴趣，再比如，教师注重授课的艺术，开放创新，激活思维，诵读开悟，激发兴趣，
3.写作训练，感悟生活
写作训练是对于所学的文学的一种巩固加深，只有同学写作的训练，学生自己感悟生活，诉诸笔端，才能够更好地激发学生学习的积极性。另外，这样的教学，也充分的给与了学生自由发挥的空间，可以增强学生观察社会的能力，理性思考问题的能力。
4.加强隐性的课程建设，注重文学教育的延伸
某种意义上讲，文学教育可以说是一种意识情怀，文学以其自己独有的存在方式表现出来的现实关怀是人类社会的精神财富。一形式多样的校园文化营造人文气氛，让环境塑造学生的文学修养。
四、总结
文学教育在职业教育中存在诸多问题，要切实解决这个问题，实现职业学校文学教育的有效行使一个长远而艰巨的任务，需要多方面的努力。
参考文献：
[1]徐晓颖.中职语文教学中的文学教育初探[D].辽宁师范大学，2012-03-01
[2]谢增伟.职业学校文学教育的有效性探究[J].文学教育（下），2012-09-25
作者简介：
王少娟 （1985.5～ ）女，周口科技职业技术学院助教 研究方向：汉语言文学。
关键词：职业学校；文学教育；有效性
一、什么是职业教育学校的文学教育
在探讨职业学校的文学教育之前，我们要先弄明白，什么是职业教育。简单来说，职业教育，就是一种职业预备教育，是为了学生在将来的工作之中，所做的知识储备以及技能强化的教育。然而这样的教育却使得职业教育在培养学生的过程之中普遍带有功利性质：重技能，轻人文。
而职业学校的文学教育，作为基础课程，在职业教育这样的教育目的之下，课时被削减，而文学的授课过程之中，也额外的增加了不少应用文的写作训练，这样，文学的教育功能被忽视，很大部分学生严重偏科，语文素质和人文素质低下。
二、职业教育中的文学教育现状
文学教育，在职业教育过程中，主要是同学学生学习文学作品，潜移默化的熏陶学生的审美能力，以及对生活的感悟能力，提升学生运用语言的艺术水平，健全学生人格，提高学生道德修养。近年来，文学教育在职业教学中被放在了不被重视的角落，很少有人提到文学教育的重要性。文学教育的意义，不被院校、教师、学生重视，主要有以下几点表现：
1.急功近利
职业教育是为学生以后的就业做知识储备和技能强化的教育，是为了培养具有较高素质的劳动者和技术型人才的一种特色的教育模式，这种特殊的培养目标，就决定了它在教学中的形式：更加注重效益，追求实用性。“总是专业技能的培训，轻视人文教养”成为了我国职业院校存在的普遍现象。
作为基础文化课的文学教育，在实际的教学过程中，地位低下。即使一些人不反对文学教育存在于职业教育的过程中，但职业教育学校是为了培养实用型人才，这样文学教育的课程安排从这样的目标出发，可想而知，职业教育中的文学教育就被加入了很多应用文的写作训练，比如说明说、计划说、假条、记录总结等等。本应该是一门加强人文素质，培养审美情趣的课程，却成为了其他学科学习的工具。急功近利的心理使得文学教育的环境严重不健全，文学教育的处境尴尬。
2.影响职业教育中文学教育效果的因素
新世纪以来，文学教育的作用日益得到重视，尤其最近几年，在很多高等院校，文学教育的作用、功能受到关注。然则，职业教育中文学教育依然处在尴尬的境地，文学教育的效果几乎无法体现，而这几点成为了影响职业教育中文学教育效果的因素。首先是职业教育的学生知识相对贫乏，教授文学的老师无从下手，处在进退两难的境地。其次，多年来，职业教育教学模式僵化，无法创新突破，学生失去了学习的兴趣，制约了文学教育在职业院校的开展。再次，任职于职业教育院校的教师相对于高等院校的师资要相对落后，教师的文学素养相对偏低，这也成为了制约职业院校文学教育的重要因素。
3.受传统影响，中职学生不重视文学的熏陶作用
20世纪90年代以来，高等教育处于不断发展的态势中，相反的，职业教育渐渐受到人们的冷落，被人们称为“末流教育”，而接受职业教育的学生则和差生挂钩，认为接受职业教育的学生必然是没办法继续高等教育。不仅家长、学校如此认为，学生自身也同样的给自己定义为这样。在这些学生看来，接受职业教育，就是为了学习一门手艺，掌握一种谋生技能，毕业后能够找到一人还不错的工作。而能不能提高自己的文学素养，感悟生活的能力，传承优秀作品的精神对他们来说是不重要的，这些均不能够影响以后的就业方向。因此，这部分学生看来，学好专业才是王道。
这重视是实用性多过人文性的想法，影响了学生的求知欲望，致使缺乏学习的兴趣，上课时，学生精神涣散，无法集中注意力，上课打闹讲话比比皆是。而教师不得不花费多余的精力来强调课堂纪律，导致科室教授效果差。
三、如何增强职业教育的文学教育的有效性
1.提高文学课的授课课时比例，探讨适合学生的校本教材
职业教育中文学教育的课时缩水严重，教师只能在有限的课时内选择部分有代表性的几篇文章讲解，学生不能够系统学习，无法激发学生连贯学习的兴趣。文学教育要注重人文性，只有这样才能够真正的实现文学教育的目的，起到教书育人的作用，所以，增加课时是提高文学教育的重要手段。
进入职业学校学习的学生，大多数文化课的基础比较薄弱，教材对于他们来说，自学起来太难，而教师的传统教学方法也很难直接的作用在教学的过程中。教师编写教案，参考资料众多，教案的形成文本和学生需要的文本之间存在着较大的差异，不利于教师的讲授，同样的，也不利于学生的学习。因此，能够体现专业的校本教材更能够被师生接受。所以说，边写适合师生的校本教材非常的必要。
2.注重课堂作用
职业教育的文学教育主要体现在文学教育的学科教学上，而课堂是实现文学教育的阵地，教师要最短的时间内，科学的设计，巧妙地安排，以便达到好的教学效果。比如，教师可以通过情境的安排，或与课堂气氛，引发学生学习兴趣，再比如，教师注重授课的艺术，开放创新，激活思维，诵读开悟，激发兴趣，
3.写作训练，感悟生活
写作训练是对于所学的文学的一种巩固加深，只有同学写作的训练，学生自己感悟生活，诉诸笔端，才能够更好地激发学生学习的积极性。另外，这样的教学，也充分的给与了学生自由发挥的空间，可以增强学生观察社会的能力，理性思考问题的能力。
4.加强隐性的课程建设，注重文学教育的延伸
某种意义上讲，文学教育可以说是一种意识情怀，文学以其自己独有的存在方式表现出来的现实关怀是人类社会的精神财富。一形式多样的校园文化营造人文气氛，让环境塑造学生的文学修养。
四、总结
文学教育在职业教育中存在诸多问题，要切实解决这个问题，实现职业学校文学教育的有效行使一个长远而艰巨的任务，需要多方面的努力。
参考文献：
[1]徐晓颖.中职语文教学中的文学教育初探[D].辽宁师范大学，2012-03-01
[2]谢增伟.职业学校文学教育的有效性探究[J].文学教育（下），2012-09-25
作者简介：
王少娟 （1985.5～ ）女，周口科技职业技术学院助教 研究方向：汉语言文学。