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摘要：对于初中化学的教与学，将理论与实践结合起来是很重要的一种教学方法，利用理论知识指导实践，提高学生的实践操作能力；通过实践对理论的检验，提高对理论知识的理解，同时也增强了学生的动手能力，培养了学生的创新精神和学习的自主性，提升学生的整体素质.
关键词：初中化学；理论与实际；教学
一、初中化学主要理论
初中化学课程所学习的理论主要分成三大块，具体作如下说明.
1.元素、原子的构成、离子、化学式与化合价
掌握元素的概念，了解元素符号所代表的意义；知道原子的构成要素，包括质子、中子以及电子；明确离子是如何形成的；明白化学式的含义，会用化学式来表示一部分物质；了解化合价的含义，掌握如何通过化合价来推导求出化学式.
2.质量守恒
掌握质量守恒定律的含义以及形成质量守恒的微观层面的原因，会通过质量守恒定律来指导实验操作；掌握书写化学方程式的正确方法，掌握化学方程式的含义，会使用化学方程式来进行相应的计算；了解常见反应中的质量关系.
3.溶液
了解溶液、溶质、溶剂、溶解度、固体物质的溶解度、溶质质量分数等基本概念；了解溶解现象、常见的乳化现象以及结晶现象；会进行溶质质量分数的简单计算.
从以上三块内容我们可以看出，在初中化学教学中，理论知识的教学非常重要，是学生学习知识的基础，只有在学习掌握理论知识的基础之上，才能进行实验操作，才能算得上真正意义上掌握化学这门学科.在认识到理论知识重要性的同时，我们也应该看到学习化学理论知识的难度很高，这也是决定学生学习效果的关键点.因而我们应当关注学生对化学理论知识的学习，但是理论知识只有用来指导实践才能体现理论知识的价值，才能促进实践的发展.
二、如何将理论与实践相结合
1.重视化学实验
在初中化学的教学过程中，应当重视实践教学环节，用所学的理论知识来指导实践，以此来加强对理论知识的理解，同时也可以增强学生的学习兴趣以及学习的自信心.如何增强教学的实践性？对于化学的实践教学，主要就是进行实验教学，就是针对理论教学中涉及到的知识，安排相应的实验课，增强教学的实践性.另外，要增强学生对实验操作的参与感，不能只是在一旁观看，而应该主动进行操作；只用真正动手操作，才能对操作步骤和操作方法有较为深刻的印象，才能真正掌握所学知识.
2.将课堂内外相结合，让化学走进生活
如果能够将学生的学习兴趣培养起来，那么学习起来一定有事半功倍的效果.怎样才能培养起学生的学习兴趣？我认为，如果能够主动将生活中所遇到的事物，尤其是学生所感兴趣的事物，与所学知识结合起来的话，就能够激发起学生的学习兴趣，因而，将课堂内外相结合是一个重要的学习方法.课堂内外相结合有多方面的好处.一方面，将课堂内所学的知识与课堂外的实际相结合，可以巩固课堂内所学的知识，加深对知识的理解和掌握.如学生在对燃烧条件和灭火方法进行学习以后，老师给学生布置了两个任务，第一是学会生炉火，并说明在生炉火时为什么不用火柴直接点燃煤块，第二个任务是用扇子扇炉火和烛火，对所出现的现象进行观察，并对这一现象出现的原因进行分析.在之后的课堂上，老师组织同学们对任务完成情况进行讨论，鼓励同学们主动发言，并与其他同学们进行交流，对实验结果进行比较，找出相同点或者不同点，最后由老师进行了分析和总结，在肯定同学们实验中的可取之处时，对其不恰当的操作或者不正确的认识进行纠正，同时思考灭火器的原理.我发现，同学们都表现出了极强的参与感，对实验以及相应的知识都产生了浓厚的兴趣，加深了对于燃烧概念以及燃烧条件等知识的理解和运用.另一方面，从课堂内所学理论知识的角度，对课堂外的实际进行思考，能够培养学生的创造力，张扬学生的个性，将来更好地为社会服务.
三、体会与感悟
1.相信学生的潜能
经过多年的教学实践，我觉得每个学生都是有潜力的，他们被开发的智力部分只是极少的一部分，因此，作为老师不要对任何一个学生说放弃，老师应当帮助学生开发其潜能，帮助其增强思维能力以及学习能力.实际上，在教学的过程中，学生经常表现出极强的思考能力及创新性，甚至常常给老师以启发和感悟.所以，在教学的过程中，老师应当为学生发挥潜能创造时机和条件， 鼓励学生在学习中大胆想象，开发其潜能.
2.尊重学生的个性差异
每个人有不同的个性特点，学习方法也不尽相同，我们老师要努力寻找最适合学生的学习方法，发挥其作为不同个体所具有的独特性，而不应该一概而论，用不同的方法对待所有不同的学生个体.尊重学生的个性差异，有利于找出最适合学生的学习方法，从而进行因材施教，达到更好的教学效果，也有利于激发学生的学习热情，让学生在学习中找到成就感.
参考文献：
[1] 王兰桢.思辨与感悟来自中学化学课堂教学的案例和思考[M].上海：上海教育出版社，2009：150-154.
[2] 杨剑.新课程下化学实验的拓展教学[J].中学化学教学参考，2009（11）：132-133.
[3] 张志强. 和谐高效思维对话-新课堂教学的实践探索. 教育科学出版社，2009，34-36.
[4] 绍宗学.对初中化学实施素质教育的研究[J].中国校外教育（基教版），2012（9）：120-121.
[5] 王开友.化学实验中的“问题性教学”[J].四川教育学院学报，2012，18（9）：52-53.
[6] 王立.浅谈初中化学对学生实践能力的培养[J].中国少年：研究青少年教育2012，10（19）：98-99.
[广东省河源市龙川县车田中学 （517325）]
关键词：初中化学；理论与实际；教学
一、初中化学主要理论
初中化学课程所学习的理论主要分成三大块，具体作如下说明.
1.元素、原子的构成、离子、化学式与化合价
掌握元素的概念，了解元素符号所代表的意义；知道原子的构成要素，包括质子、中子以及电子；明确离子是如何形成的；明白化学式的含义，会用化学式来表示一部分物质；了解化合价的含义，掌握如何通过化合价来推导求出化学式.
2.质量守恒
掌握质量守恒定律的含义以及形成质量守恒的微观层面的原因，会通过质量守恒定律来指导实验操作；掌握书写化学方程式的正确方法，掌握化学方程式的含义，会使用化学方程式来进行相应的计算；了解常见反应中的质量关系.
3.溶液
了解溶液、溶质、溶剂、溶解度、固体物质的溶解度、溶质质量分数等基本概念；了解溶解现象、常见的乳化现象以及结晶现象；会进行溶质质量分数的简单计算.
从以上三块内容我们可以看出，在初中化学教学中，理论知识的教学非常重要，是学生学习知识的基础，只有在学习掌握理论知识的基础之上，才能进行实验操作，才能算得上真正意义上掌握化学这门学科.在认识到理论知识重要性的同时，我们也应该看到学习化学理论知识的难度很高，这也是决定学生学习效果的关键点.因而我们应当关注学生对化学理论知识的学习，但是理论知识只有用来指导实践才能体现理论知识的价值，才能促进实践的发展.
二、如何将理论与实践相结合
1.重视化学实验
在初中化学的教学过程中，应当重视实践教学环节，用所学的理论知识来指导实践，以此来加强对理论知识的理解，同时也可以增强学生的学习兴趣以及学习的自信心.如何增强教学的实践性？对于化学的实践教学，主要就是进行实验教学，就是针对理论教学中涉及到的知识，安排相应的实验课，增强教学的实践性.另外，要增强学生对实验操作的参与感，不能只是在一旁观看，而应该主动进行操作；只用真正动手操作，才能对操作步骤和操作方法有较为深刻的印象，才能真正掌握所学知识.
2.将课堂内外相结合，让化学走进生活
如果能够将学生的学习兴趣培养起来，那么学习起来一定有事半功倍的效果.怎样才能培养起学生的学习兴趣？我认为，如果能够主动将生活中所遇到的事物，尤其是学生所感兴趣的事物，与所学知识结合起来的话，就能够激发起学生的学习兴趣，因而，将课堂内外相结合是一个重要的学习方法.课堂内外相结合有多方面的好处.一方面，将课堂内所学的知识与课堂外的实际相结合，可以巩固课堂内所学的知识，加深对知识的理解和掌握.如学生在对燃烧条件和灭火方法进行学习以后，老师给学生布置了两个任务，第一是学会生炉火，并说明在生炉火时为什么不用火柴直接点燃煤块，第二个任务是用扇子扇炉火和烛火，对所出现的现象进行观察，并对这一现象出现的原因进行分析.在之后的课堂上，老师组织同学们对任务完成情况进行讨论，鼓励同学们主动发言，并与其他同学们进行交流，对实验结果进行比较，找出相同点或者不同点，最后由老师进行了分析和总结，在肯定同学们实验中的可取之处时，对其不恰当的操作或者不正确的认识进行纠正，同时思考灭火器的原理.我发现，同学们都表现出了极强的参与感，对实验以及相应的知识都产生了浓厚的兴趣，加深了对于燃烧概念以及燃烧条件等知识的理解和运用.另一方面，从课堂内所学理论知识的角度，对课堂外的实际进行思考，能够培养学生的创造力，张扬学生的个性，将来更好地为社会服务.
三、体会与感悟
1.相信学生的潜能
经过多年的教学实践，我觉得每个学生都是有潜力的，他们被开发的智力部分只是极少的一部分，因此，作为老师不要对任何一个学生说放弃，老师应当帮助学生开发其潜能，帮助其增强思维能力以及学习能力.实际上，在教学的过程中，学生经常表现出极强的思考能力及创新性，甚至常常给老师以启发和感悟.所以，在教学的过程中，老师应当为学生发挥潜能创造时机和条件， 鼓励学生在学习中大胆想象，开发其潜能.
2.尊重学生的个性差异
每个人有不同的个性特点，学习方法也不尽相同，我们老师要努力寻找最适合学生的学习方法，发挥其作为不同个体所具有的独特性，而不应该一概而论，用不同的方法对待所有不同的学生个体.尊重学生的个性差异，有利于找出最适合学生的学习方法，从而进行因材施教，达到更好的教学效果，也有利于激发学生的学习热情，让学生在学习中找到成就感.
参考文献：
[1] 王兰桢.思辨与感悟来自中学化学课堂教学的案例和思考[M].上海：上海教育出版社，2009：150-154.
[2] 杨剑.新课程下化学实验的拓展教学[J].中学化学教学参考，2009（11）：132-133.
[3] 张志强. 和谐高效思维对话-新课堂教学的实践探索. 教育科学出版社，2009，34-36.
[4] 绍宗学.对初中化学实施素质教育的研究[J].中国校外教育（基教版），2012（9）：120-121.
[5] 王开友.化学实验中的“问题性教学”[J].四川教育学院学报，2012，18（9）：52-53.
[6] 王立.浅谈初中化学对学生实践能力的培养[J].中国少年：研究青少年教育2012，10（19）：98-99.
[广东省河源市龙川县车田中学 （517325）]