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【摘要】随着新一轮课程改革在农村的全面开展，农村初中英语教学的问题不断显露。本文主要根据农村初中英语教学的现状，探讨其所面临的问题和解决方案。
【关键词】农村 中学英语教学 对策分析
一、农村中学英语教学存在的主要问题
1.学生自身问题。首先，学生对于英语价值的认识并不全面。笔者通过对身边部分农村学生的了解发现，诸多农村学生对英语这一学科并不重视。在大多学生的认知里，英语与其他要考试的学科没有太大区别。这些学生没有意识到英语这一学科对于他们未来发展的重要性，学好英语才能更好地融入现代世界。
其次，大多农村学生对于英语学习的兴趣并不高，他们只是为了完成作业而学习，这样的理念使其英语学习变得更加被动，不利于他们对知识的掌握和运用。
最后，多数学生不重视对英语的运用，只是为了应试，考取家长、教师与自己相对满意的成绩。事实上，学好一门语言运用并能将其运用到生活中，你会发现它会成为你探索世界的工具，而并非只是一成不变的知识点。
2.教师教学问题。在大部分农村学校中，师资力量并不雄厚，很多教师都是一人负责多门学科，这就造成了部分教师要半路出家，在短时间内去完成其他科目的学习并授课，因此许多英语教师也呈现出这样的情况。许多农村中学的英语教师专业能力薄弱，甚至在部分偏远地区的学校，一个教师要带3-4个班级，这种情况严重影响了农村的英语教学质量，也阻碍了英语教学目标的实现。
另一方面，在这些较为偏远的农村学校，教师出去学习和培训的机会并不多，而且这些地区信息闭塞，使得大部分英语教师的教学理念相对落后。英语这一门学科本身就是要求教育工作者与时俱进的，因此教师在教学过程中会呈现较多问题，使其教学质量很难提高。
3.学校理念问题。应试教育在部分城市地区依旧存在，农村地区学校的应试教育理念依旧禁锢着人们的教育思想，许多农村学校还仅仅停留在如何教学生在考试中取得高分的教育理念。其实，对于学生来说，单单具有了好成绩是不足以适应社会的。对此，学校应该更重视学生学习能力的培养，引导他们了解学习知识不仅是为了考试，而是为了以后更好地了解世界，尤其像英语这种语言类学科，更是一把通往世界的钥匙，对于英语课程的教学观念和教学方法都要进一步完善，改变固有的应试教学理念。
二、优化农村中学英语教学的有效对策
1.加大英语教学宣传工作，呼吁家长认识英语课程。现如今，英语作为世界的通用语言，学好英语对学生的未来发展是一种更高层次的挑战，因此，学校应该加大对英语学科的宣传力度;同时，要呼吁家长认识到英语课程的重要性，其作为孩子成长之路的引路人，应该比孩子更加了解英语学习的重要性，重视孩子对英语的学习。
2.培养与激发学生英语学习兴趣。纵观古今中外，诸多前辈对自身的行业探索与学习都是引兴趣所起。例如，爱迪生在试验了7000多次后终于成功地发明了灯泡，这是需要很大的毅力和耐心的，最重要的还是对科学实验浓厚的兴趣。据调查，农村小学英语课程教学较为简单，学生对于简单知识的掌握程度较为理想。而步入初中后，很多学生不能跟上初中英语的教学进度，这导致部分学生的自信心受到打击，学习英语变成他们的负担，更没有兴趣可言。因此，教师应当在学生步入中学之初，想多种方法去培养学生的英语学习兴趣，并尽快促使其在一段时间内养成良好的英语学习习惯。教师可以对教学计划做适当的调整，把握教学质量，而不是一味地追求教学进度。在实际教学过程中，应当鼓励学生去用英语进行交流，当学生回答正确后，要及时夸奖，如“Good”、“Great”等;而学生回答错误后，教师也不能表现出失望等情绪，而要和颜悦色地对其进行鼓励，从而帮助他们建立起学习英语的信心。
3.因地制宜，实施多元教学模式。农村学生由于客观因素的影响，并没有太多的课后学习时间，因此教师在教学过程中应结合本地区的实际情况，制定合理的教学计划，充分调动学生的积极性，使其将被动接受知识的模式变成主动学习的模式。如农村学生对于一些新鲜的事物会产生好奇心，因此笔者会适当增加一些趣味的课堂活动，例如部分英语课文是以对话形式展开的，这时笔者会鼓励学生来扮演书中的角色，充分调动他们学习的积极性，让学生参与到课堂教学中来，发挥其主动性。这种寓教于乐的形式会让学生更好地主动接受新知识。
4.创设多种趣味学习活动。众所周知，学习英语是一个长期的过程，仅靠课堂的45分钟教学是远远不够的，还需要学生在课外多进行听、说、读、写的训练。教师可以引导学生，平时多给他们放英美国家的旅游短片或者原声电影，这样不仅可以扩宽学生的眼界，还可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们的英语学习能力。另外，学校还可以开展英语书法比赛、朗诵比赛、短剧表演比赛等活动，充分调动学生学习的积极性。
5.教师注重跨文化理念的注入，带动学生的学习主动性。学习一门语言势必需要了解一个国家的风土人情，才会使死的知识变活，而且学生接触英语后，也一定会对其风土人情、生活方式等有所好奇，这时就可以通过跨文化理念的注入来满足学生的好奇心，激发其学习兴趣，提高学生学习英语的主动性，丰富学生的知识储备。例如，在每堂课之前，笔者会鼓励学生分组为其他同学介绍五分钟的英美国家知识，这样不但让学生可以了解到英语国家的文化特色，也能够促进学生自主探究学习能力的提高。
综上所述，农村地区初中英语教学面临着很多困难和挑战，需要学校、教师和家长共同努力克服难关，突破应试教育的牢笼，营造良好的学习氛围，激发和培养学生对英语的学习兴趣。只有这样，才能不断提高农村地区初中英语的教学质量。
参考文献：
[1]邹劲松.农村初中英语教学的困境及对策[J].陕西教育（教学版），2010（21）：110-111.
【关键词】农村 中学英语教学 对策分析
一、农村中学英语教学存在的主要问题
1.学生自身问题。首先，学生对于英语价值的认识并不全面。笔者通过对身边部分农村学生的了解发现，诸多农村学生对英语这一学科并不重视。在大多学生的认知里，英语与其他要考试的学科没有太大区别。这些学生没有意识到英语这一学科对于他们未来发展的重要性，学好英语才能更好地融入现代世界。
其次，大多农村学生对于英语学习的兴趣并不高，他们只是为了完成作业而学习，这样的理念使其英语学习变得更加被动，不利于他们对知识的掌握和运用。
最后，多数学生不重视对英语的运用，只是为了应试，考取家长、教师与自己相对满意的成绩。事实上，学好一门语言运用并能将其运用到生活中，你会发现它会成为你探索世界的工具，而并非只是一成不变的知识点。
2.教师教学问题。在大部分农村学校中，师资力量并不雄厚，很多教师都是一人负责多门学科，这就造成了部分教师要半路出家，在短时间内去完成其他科目的学习并授课，因此许多英语教师也呈现出这样的情况。许多农村中学的英语教师专业能力薄弱，甚至在部分偏远地区的学校，一个教师要带3-4个班级，这种情况严重影响了农村的英语教学质量，也阻碍了英语教学目标的实现。
另一方面，在这些较为偏远的农村学校，教师出去学习和培训的机会并不多，而且这些地区信息闭塞，使得大部分英语教师的教学理念相对落后。英语这一门学科本身就是要求教育工作者与时俱进的，因此教师在教学过程中会呈现较多问题，使其教学质量很难提高。
3.学校理念问题。应试教育在部分城市地区依旧存在，农村地区学校的应试教育理念依旧禁锢着人们的教育思想，许多农村学校还仅仅停留在如何教学生在考试中取得高分的教育理念。其实，对于学生来说，单单具有了好成绩是不足以适应社会的。对此，学校应该更重视学生学习能力的培养，引导他们了解学习知识不仅是为了考试，而是为了以后更好地了解世界，尤其像英语这种语言类学科，更是一把通往世界的钥匙，对于英语课程的教学观念和教学方法都要进一步完善，改变固有的应试教学理念。
二、优化农村中学英语教学的有效对策
1.加大英语教学宣传工作，呼吁家长认识英语课程。现如今，英语作为世界的通用语言，学好英语对学生的未来发展是一种更高层次的挑战，因此，学校应该加大对英语学科的宣传力度;同时，要呼吁家长认识到英语课程的重要性，其作为孩子成长之路的引路人，应该比孩子更加了解英语学习的重要性，重视孩子对英语的学习。
2.培养与激发学生英语学习兴趣。纵观古今中外，诸多前辈对自身的行业探索与学习都是引兴趣所起。例如，爱迪生在试验了7000多次后终于成功地发明了灯泡，这是需要很大的毅力和耐心的，最重要的还是对科学实验浓厚的兴趣。据调查，农村小学英语课程教学较为简单，学生对于简单知识的掌握程度较为理想。而步入初中后，很多学生不能跟上初中英语的教学进度，这导致部分学生的自信心受到打击，学习英语变成他们的负担，更没有兴趣可言。因此，教师应当在学生步入中学之初，想多种方法去培养学生的英语学习兴趣，并尽快促使其在一段时间内养成良好的英语学习习惯。教师可以对教学计划做适当的调整，把握教学质量，而不是一味地追求教学进度。在实际教学过程中，应当鼓励学生去用英语进行交流，当学生回答正确后，要及时夸奖，如“Good”、“Great”等;而学生回答错误后，教师也不能表现出失望等情绪，而要和颜悦色地对其进行鼓励，从而帮助他们建立起学习英语的信心。
3.因地制宜，实施多元教学模式。农村学生由于客观因素的影响，并没有太多的课后学习时间，因此教师在教学过程中应结合本地区的实际情况，制定合理的教学计划，充分调动学生的积极性，使其将被动接受知识的模式变成主动学习的模式。如农村学生对于一些新鲜的事物会产生好奇心，因此笔者会适当增加一些趣味的课堂活动，例如部分英语课文是以对话形式展开的，这时笔者会鼓励学生来扮演书中的角色，充分调动他们学习的积极性，让学生参与到课堂教学中来，发挥其主动性。这种寓教于乐的形式会让学生更好地主动接受新知识。
4.创设多种趣味学习活动。众所周知，学习英语是一个长期的过程，仅靠课堂的45分钟教学是远远不够的，还需要学生在课外多进行听、说、读、写的训练。教师可以引导学生，平时多给他们放英美国家的旅游短片或者原声电影，这样不仅可以扩宽学生的眼界，还可以激发他们学习英语的兴趣，提高他们的英语学习能力。另外，学校还可以开展英语书法比赛、朗诵比赛、短剧表演比赛等活动，充分调动学生学习的积极性。
5.教师注重跨文化理念的注入，带动学生的学习主动性。学习一门语言势必需要了解一个国家的风土人情，才会使死的知识变活，而且学生接触英语后，也一定会对其风土人情、生活方式等有所好奇，这时就可以通过跨文化理念的注入来满足学生的好奇心，激发其学习兴趣，提高学生学习英语的主动性，丰富学生的知识储备。例如，在每堂课之前，笔者会鼓励学生分组为其他同学介绍五分钟的英美国家知识，这样不但让学生可以了解到英语国家的文化特色，也能够促进学生自主探究学习能力的提高。
综上所述，农村地区初中英语教学面临着很多困难和挑战，需要学校、教师和家长共同努力克服难关，突破应试教育的牢笼，营造良好的学习氛围，激发和培养学生对英语的学习兴趣。只有这样，才能不断提高农村地区初中英语的教学质量。
参考文献：
[1]邹劲松.农村初中英语教学的困境及对策[J].陕西教育（教学版），2010（21）：110-111.