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［摘要］随着社会的发展和时代的进步，当代大学生思想问题日益增多，对辅导员工作提出了新的任务和要求。辅导员的工作方法不能墨守成规，需要不断地深化、提高，更新工作方法、观念、知识和内容，再教育正是构建高校辅导员队伍长效机制的一个重要手段，能让辅导员不断更新工作方法，做到与时俱进。
［关键词］再教育 辅导员 长效机制
［作者简介］周宪斌（1972- ），男，广西桂林人，桂林师范高等专科学校教育与管理系党总支副书记，讲师，主要从事历史教育和学生思想政治教育研究。（广西 桂林 541001）
［课题项目］本文系广西教育厅2007年度广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题“高校辅导员工作考核与激励机制研究”（辅导员班主任项目第2007-60号）的阶段性成果。
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）03-0126-02
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）指出，要完善思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制，特别是要采取有力措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，适应21世纪高教改革与发展的新形势，应对思想政治工作的新挑战，大力实施人才强国战略。而再教育能使高校辅导员不断提升、更新工作方法，更好地适应新形势、新需要、新特点，紧跟时代步伐，是构建辅导员队伍长效机制的重要手段。
一、高校辅导员接受再教育的原因
1.辅导员的思想不稳定。由于高校的扩招，导致就业形势非常严峻，到高校当辅导员也就成了很多毕业生的首选。从目前各高校辅导员的学历来看，多为本科文凭，硕士生、博士生比例也在逐年增加。但是在他们当中有很多人并不是真正把辅导员工作作为一项事业来做，特别是专业比较热门或学历比较高的硕士、博士，他们只是把做辅导员当做进入高校的跳板，作为职业生涯的过渡，即使在辅导员这个岗位上也没有尽心尽力，而是想着自己的专业，担心前途，都在为自己早日转岗找出路。因而当前高校的辅导员队伍普遍都不稳定，人员流动快，所以非常有必要让辅导员接受再教育，对他们进行辅导员性质、工作意义、特点、重要性、政治思想等方面的培训，让他们深入了解辅导员工作，稳定思想，把辅导员工作作为一项事业，安心地努力工作。
2.辅导员的政治理论素养有待提高。高校辅导员作为大学生思想政治教育的组织者和实施者，必须要政治过硬、素质全面。可就目前高校辅导员队伍的整体状况来看，很多高校的辅导员都是从本校的本科毕业生、研究生中留校担任的。他们多是专业学习的佼佼者，但由于不是学思想政治教育专业的，许多人既没有系统的思想政治理论知识，也没有思想政治教育工作的实践经验和管理经验，在思想政治、教育学、心理学、哲学、社会学、伦理学等社会科学和教育管理科学方面的理论功底较差，缺少必要的科学管理知识和思想政治教育技能，所以在开展大学生思想教育工作中显得力不从心。
3.再教育能很好地传承辅导员的管理经验。目前各高校都存在辅导员流动快、在岗时间短的现状，导致了辅导员岗位只是个过渡性的岗位。他们大多是刚参加工作的毕业生，做了几年的辅导员，刚刚做出点成绩、积累些经验又转岗了，接下来新的辅导员接任，他们又自己摸索上手，这使得辅导员的工作经验、管理经验都出现断层，没有办法很顺畅地延续下去。因此，很有必要对辅导员进行培训再教育，把辅导员工作方式方法和管理经验通过培训的形式传授下去，使新的辅导员尽快上手，缩短辅导员的适应期，也有利于经验的交流与研讨。
4.新时期大学生思想政治教育的复杂性需要辅导员不断地学习。随着时代的进步和社会的发展，大学生的思想更加复杂和多变，大学生的思想政治教育工作显得更加困难。现在的大学生思想教育中出现了很多新问题，如就业压力大、思想观念复杂、政治信仰迷茫、理想信念模糊、人生价值取向扭曲、心理问题增多、教育管理困难等，很多都是原来没有遇到过的，用以往的经验很难解决这些新情况、新问题。如果我们辅导员不能有效地运用科学的理论和方法教育引导学生，对当前存在的重大社会问题、学生中的政治思想问题和心理问题不能给予有说服力的解答和引导，那势必会影响辅导员思想政治教育职能的有效发挥，甚至会削弱辅导员在学生中的影响力、凝聚力、说服力，使辅导员的威信受到严峻的挑战。
二、对高校辅导员进行再教育的意义
1.再教育是提升辅导员自身修养和素质的关键。高校辅导员肩负着对大学生实施思想政治教育与管理，提高他们思想政治素质、道德修养、心理素质和文化素质的重任，是高校德育的重要力量。辅导员素质的高低直接影响到高校的学生思想教育水平和德育工作效果，我们需要一支政治素质高、素质过硬、能力全面、思维敏捷的辅导员队伍。辅导员只有通过再教育来不断提升自己的修养，拓展自身素质，让自己紧跟时代步伐，才能在大学生品德的提高、基础文明的养成、学习习惯的形成、学习方法的掌握、创新能力的培养以及健康人格的塑造等方面都能起到举足轻重的作用。
2.再教育是构建高校辅导员队伍长效机制的有利保证。因为当前各高校辅导员都面临着一些共性：如思想不稳定，人员流动快，换岗比较频繁，对辅导员岗位不了解，思想上不坚定，重视不够，学校投入不够，职业时限短。很多高校的辅导员岗位只是个过渡性的岗位，当辅导员只是一个暂时的就业办法，有的连一届学生都没有带毕业就转岗了，这就造成辅导员工作的不连续。再教育就能让辅导员端正思想，树立正确的职业观、事业观、人生观和价值观，也能让一些好的工作方法和管理经验得以传承，从而保证了辅导员队伍的长效性。
3.再教育是构建高校辅导员队伍长效机制的主渠道。《意见》指出：“加强辅导员、班主任培养工作，是加强辅导员、班主任队伍建设的关键。各地教育部门和高等学校要确定辅导员、班主任培训计划，建立分层次，多形式的培训体系，做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合。”当代社会是一个学习型的社会，要跟上时代步伐，适应发展要求，就必须坚持学习。辅导员所面对的工作对象是充满朝气、锐气、灵气和志气的青年大学生，他们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性，他们自强、创新、成才、创业的时代精神，客观上都要求辅导员只有坚持不懈地加强学习接受教育，才能不断更新知识储备，提高自己的能力，跟上时代的发展，符合工作要求。
三、当前高校辅导员再教育存在的问题
1.对辅导员再教育的重视程度不够。虽然中央有精神要求高度重视高校的辅导员工作，但因为受历史与现实的原因影响，地方或者学校在实施这一政策时，没有办法很好地贯彻有关的文件精神，没有认识到辅导员工作的重要性，有些学校即使在思想上对辅导员工作有了高度的认识，但在行动和政策支持上还是体现不出对辅导员工作的重视，就更谈不上对辅导员的培训教育工作的重视了。从目前很多高校的现状来看，辅导员所从事的工作繁多且杂乱，只要与大学生有关的事情辅导员都在抓、在管、在协调，涉及的范围远远超出了辅导员的工作职能范围，他们都忙于应对大量的事务性工作，也没有时间去学习研究。
2.教育培养形式单一。目前的辅导员培训都是办一些培训班，内容也就是讲座、参观、讨论等，形式相对单一，内容比较简单，时间也很短暂，甚至有些学校还流于形式走过场，根本起不了提高业务的作用。
3.辅导员参与面太小。每一所学校都有一支数量不小的辅导员队伍，从目前高校形势的发展来看，每一位辅导员在三到五年内都应该接受一些高层次、校际间的培训。但因为各类培训班受经费、时间的限制，举办的次数规模也非常有限，因此能参与高层次的培训机会的辅导员不是很多，有的五年甚至十年都轮不到一次，这就极大妨碍了整个辅导员队伍整体综合素质的提高。
4.辅导员自主学习意识淡薄。因为辅导员一天到晚都陷入日常事务之中，不管是上班还是休息，什么时候学生有需求都是第一时间赶到，没有一个完整的时间来学习钻研。再由于他们不像专业教师那样能有课题有压力去钻研，久而久之，辅导员就只为日常事务而忙碌，而忽略了自主学习。
四、对高校辅导员再教育的形式
１.加大培养力度，提高辅导员的思想政治素质和业务素质。我们可以结合实际情况，制订切实可行的培养计划，分时间分批次安排辅导员参加各种形式的岗前培训和在岗培训，还可以选派辅导员进行定向攻读学位，出台鼓励辅导员考研、考博的相关政策与规定，创造实践考察的机会，通过社会实践、外出考察、岗位轮转、挂职锻炼等方式提高辅导员的实践能力。通过对辅导员进行全面、多元的培养再教育，不断提高辅导员的思想政治素质和业务素质。
2.拓宽再教育形式，丰富再教育内容。其一，加强思想政治理论培训。通过举办党校、培训班、学习班等形式，对辅导员加强毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育，以及党在新时期各项路线、方针、政策、教育改革思想的培训，以做到思想政治水平过硬。其二，加强现代教育技术理论和现代管理方法培训。针对信息化社会，特别是网络时代开展学生思想政治工作的需要，对辅导员进行现代教育理论和现代管理方法等方面的培训，让辅导员在第一时间掌握最新的教育技术和教育理念非常必要。其三，进行职业指导和创业教育培训。当前就业形势非常严峻，大学生对自己的职业生涯非常关注，这就要求我们的辅导员能了解有关创业教育、就业政策等一系列国家政策，做“政策通”，能指导学生进行职业生涯设计，做到早准备、早就业。可以鼓励支持辅导员参加国家“职业指导师”资格鉴定培训，让辅导员能具备“职业指导师”的资格，这样他们就能很好地在大学生中开展学生就业和创业教育。其四，加强心理健康与心理咨询等技能的培训。现在的大学生心理问题比较多，心理承受能力较弱。大学生自杀、伤害他人、虐待动物等等的报道时常出现，这说明现在大学生的心理健康与精神问题日益增多。这就要求辅导员要具备心理健康知识和心理咨询等方面的技能和常识，随时解答和引导学生的心理疑难问题。为此可组织辅导员参加国家“心理咨询师”资格培训，或举办相应的培训学习班，以提高辅导员在这方面的能力。
3.完善辅导员再教育机制，建立一支高水平的辅导员队伍。要构建辅导员队伍的长效机制，还必须不断完善辅导员的学习制度和再教育制度。一是辅导员再教育组织要机构化，成立相应的培训机构，制订长期的培训方案，负责定期组织各种培训活动，并以制度的形式确定下来。二是建立辅导员学习的制度化，要定期组织辅导员学习党的路线、方针、政策，以及党和国家对大学生思想教育的有关政策和法规，不断提高辅导员的思想政治素质和政策水平。三是要建立多层次、多形式和重实效的培训体系，各级相关部门及学校都要制订培训计划，积极开展有针对性的培训，建立起从中央到地方再到院系的多层次的培训体系，着力提高辅导员的业务素质和解决问题的能力。
［参考文献］
［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［N］.中国青年报，2004-10-15.
［2］胡锦涛.在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话［N］.人民日报，2005-01-18.
［3］闫卫锋，裴春燕.谈高等院校政治辅导员的“专业化”［J］.河北北方学院学报，2005（10）.
［4］杨伦琪.新时期高校辅导员队伍建设的几点思考［J］.宁波工程学院学报，2005（1）.
［5］蔡立彬.新时期高校辅导员队伍建设探析［J］.学校党建与思想教育，2005（7）.
［6］周烁.高校政治辅导员“专业化”刍议［J］.广西青年干部学院学报，2004（2）.
［关键词］再教育 辅导员 长效机制
［作者简介］周宪斌（1972- ），男，广西桂林人，桂林师范高等专科学校教育与管理系党总支副书记，讲师，主要从事历史教育和学生思想政治教育研究。（广西 桂林 541001）
［课题项目］本文系广西教育厅2007年度广西高校思想政治教育理论与实践研究科研课题“高校辅导员工作考核与激励机制研究”（辅导员班主任项目第2007-60号）的阶段性成果。
［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）03-0126-02
《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称《意见》）指出，要完善思想政治教育工作队伍的选拔、培养和管理机制，特别是要采取有力措施，按照政治强、业务精、纪律严、作风正的要求，着力建设一支高水平的辅导员、班主任队伍，适应21世纪高教改革与发展的新形势，应对思想政治工作的新挑战，大力实施人才强国战略。而再教育能使高校辅导员不断提升、更新工作方法，更好地适应新形势、新需要、新特点，紧跟时代步伐，是构建辅导员队伍长效机制的重要手段。
一、高校辅导员接受再教育的原因
1.辅导员的思想不稳定。由于高校的扩招，导致就业形势非常严峻，到高校当辅导员也就成了很多毕业生的首选。从目前各高校辅导员的学历来看，多为本科文凭，硕士生、博士生比例也在逐年增加。但是在他们当中有很多人并不是真正把辅导员工作作为一项事业来做，特别是专业比较热门或学历比较高的硕士、博士，他们只是把做辅导员当做进入高校的跳板，作为职业生涯的过渡，即使在辅导员这个岗位上也没有尽心尽力，而是想着自己的专业，担心前途，都在为自己早日转岗找出路。因而当前高校的辅导员队伍普遍都不稳定，人员流动快，所以非常有必要让辅导员接受再教育，对他们进行辅导员性质、工作意义、特点、重要性、政治思想等方面的培训，让他们深入了解辅导员工作，稳定思想，把辅导员工作作为一项事业，安心地努力工作。
2.辅导员的政治理论素养有待提高。高校辅导员作为大学生思想政治教育的组织者和实施者，必须要政治过硬、素质全面。可就目前高校辅导员队伍的整体状况来看，很多高校的辅导员都是从本校的本科毕业生、研究生中留校担任的。他们多是专业学习的佼佼者，但由于不是学思想政治教育专业的，许多人既没有系统的思想政治理论知识，也没有思想政治教育工作的实践经验和管理经验，在思想政治、教育学、心理学、哲学、社会学、伦理学等社会科学和教育管理科学方面的理论功底较差，缺少必要的科学管理知识和思想政治教育技能，所以在开展大学生思想教育工作中显得力不从心。
3.再教育能很好地传承辅导员的管理经验。目前各高校都存在辅导员流动快、在岗时间短的现状，导致了辅导员岗位只是个过渡性的岗位。他们大多是刚参加工作的毕业生，做了几年的辅导员，刚刚做出点成绩、积累些经验又转岗了，接下来新的辅导员接任，他们又自己摸索上手，这使得辅导员的工作经验、管理经验都出现断层，没有办法很顺畅地延续下去。因此，很有必要对辅导员进行培训再教育，把辅导员工作方式方法和管理经验通过培训的形式传授下去，使新的辅导员尽快上手，缩短辅导员的适应期，也有利于经验的交流与研讨。
4.新时期大学生思想政治教育的复杂性需要辅导员不断地学习。随着时代的进步和社会的发展，大学生的思想更加复杂和多变，大学生的思想政治教育工作显得更加困难。现在的大学生思想教育中出现了很多新问题，如就业压力大、思想观念复杂、政治信仰迷茫、理想信念模糊、人生价值取向扭曲、心理问题增多、教育管理困难等，很多都是原来没有遇到过的，用以往的经验很难解决这些新情况、新问题。如果我们辅导员不能有效地运用科学的理论和方法教育引导学生，对当前存在的重大社会问题、学生中的政治思想问题和心理问题不能给予有说服力的解答和引导，那势必会影响辅导员思想政治教育职能的有效发挥，甚至会削弱辅导员在学生中的影响力、凝聚力、说服力，使辅导员的威信受到严峻的挑战。
二、对高校辅导员进行再教育的意义
1.再教育是提升辅导员自身修养和素质的关键。高校辅导员肩负着对大学生实施思想政治教育与管理，提高他们思想政治素质、道德修养、心理素质和文化素质的重任，是高校德育的重要力量。辅导员素质的高低直接影响到高校的学生思想教育水平和德育工作效果，我们需要一支政治素质高、素质过硬、能力全面、思维敏捷的辅导员队伍。辅导员只有通过再教育来不断提升自己的修养，拓展自身素质，让自己紧跟时代步伐，才能在大学生品德的提高、基础文明的养成、学习习惯的形成、学习方法的掌握、创新能力的培养以及健康人格的塑造等方面都能起到举足轻重的作用。
2.再教育是构建高校辅导员队伍长效机制的有利保证。因为当前各高校辅导员都面临着一些共性：如思想不稳定，人员流动快，换岗比较频繁，对辅导员岗位不了解，思想上不坚定，重视不够，学校投入不够，职业时限短。很多高校的辅导员岗位只是个过渡性的岗位，当辅导员只是一个暂时的就业办法，有的连一届学生都没有带毕业就转岗了，这就造成辅导员工作的不连续。再教育就能让辅导员端正思想，树立正确的职业观、事业观、人生观和价值观，也能让一些好的工作方法和管理经验得以传承，从而保证了辅导员队伍的长效性。
3.再教育是构建高校辅导员队伍长效机制的主渠道。《意见》指出：“加强辅导员、班主任培养工作，是加强辅导员、班主任队伍建设的关键。各地教育部门和高等学校要确定辅导员、班主任培训计划，建立分层次，多形式的培训体系，做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合。”当代社会是一个学习型的社会，要跟上时代步伐，适应发展要求，就必须坚持学习。辅导员所面对的工作对象是充满朝气、锐气、灵气和志气的青年大学生，他们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性，他们自强、创新、成才、创业的时代精神，客观上都要求辅导员只有坚持不懈地加强学习接受教育，才能不断更新知识储备，提高自己的能力，跟上时代的发展，符合工作要求。
三、当前高校辅导员再教育存在的问题
1.对辅导员再教育的重视程度不够。虽然中央有精神要求高度重视高校的辅导员工作，但因为受历史与现实的原因影响，地方或者学校在实施这一政策时，没有办法很好地贯彻有关的文件精神，没有认识到辅导员工作的重要性，有些学校即使在思想上对辅导员工作有了高度的认识，但在行动和政策支持上还是体现不出对辅导员工作的重视，就更谈不上对辅导员的培训教育工作的重视了。从目前很多高校的现状来看，辅导员所从事的工作繁多且杂乱，只要与大学生有关的事情辅导员都在抓、在管、在协调，涉及的范围远远超出了辅导员的工作职能范围，他们都忙于应对大量的事务性工作，也没有时间去学习研究。
2.教育培养形式单一。目前的辅导员培训都是办一些培训班，内容也就是讲座、参观、讨论等，形式相对单一，内容比较简单，时间也很短暂，甚至有些学校还流于形式走过场，根本起不了提高业务的作用。
3.辅导员参与面太小。每一所学校都有一支数量不小的辅导员队伍，从目前高校形势的发展来看，每一位辅导员在三到五年内都应该接受一些高层次、校际间的培训。但因为各类培训班受经费、时间的限制，举办的次数规模也非常有限，因此能参与高层次的培训机会的辅导员不是很多，有的五年甚至十年都轮不到一次，这就极大妨碍了整个辅导员队伍整体综合素质的提高。
4.辅导员自主学习意识淡薄。因为辅导员一天到晚都陷入日常事务之中，不管是上班还是休息，什么时候学生有需求都是第一时间赶到，没有一个完整的时间来学习钻研。再由于他们不像专业教师那样能有课题有压力去钻研，久而久之，辅导员就只为日常事务而忙碌，而忽略了自主学习。
四、对高校辅导员再教育的形式
１.加大培养力度，提高辅导员的思想政治素质和业务素质。我们可以结合实际情况，制订切实可行的培养计划，分时间分批次安排辅导员参加各种形式的岗前培训和在岗培训，还可以选派辅导员进行定向攻读学位，出台鼓励辅导员考研、考博的相关政策与规定，创造实践考察的机会，通过社会实践、外出考察、岗位轮转、挂职锻炼等方式提高辅导员的实践能力。通过对辅导员进行全面、多元的培养再教育，不断提高辅导员的思想政治素质和业务素质。
2.拓宽再教育形式，丰富再教育内容。其一，加强思想政治理论培训。通过举办党校、培训班、学习班等形式，对辅导员加强毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想的教育，以及党在新时期各项路线、方针、政策、教育改革思想的培训，以做到思想政治水平过硬。其二，加强现代教育技术理论和现代管理方法培训。针对信息化社会，特别是网络时代开展学生思想政治工作的需要，对辅导员进行现代教育理论和现代管理方法等方面的培训，让辅导员在第一时间掌握最新的教育技术和教育理念非常必要。其三，进行职业指导和创业教育培训。当前就业形势非常严峻，大学生对自己的职业生涯非常关注，这就要求我们的辅导员能了解有关创业教育、就业政策等一系列国家政策，做“政策通”，能指导学生进行职业生涯设计，做到早准备、早就业。可以鼓励支持辅导员参加国家“职业指导师”资格鉴定培训，让辅导员能具备“职业指导师”的资格，这样他们就能很好地在大学生中开展学生就业和创业教育。其四，加强心理健康与心理咨询等技能的培训。现在的大学生心理问题比较多，心理承受能力较弱。大学生自杀、伤害他人、虐待动物等等的报道时常出现，这说明现在大学生的心理健康与精神问题日益增多。这就要求辅导员要具备心理健康知识和心理咨询等方面的技能和常识，随时解答和引导学生的心理疑难问题。为此可组织辅导员参加国家“心理咨询师”资格培训，或举办相应的培训学习班，以提高辅导员在这方面的能力。
3.完善辅导员再教育机制，建立一支高水平的辅导员队伍。要构建辅导员队伍的长效机制，还必须不断完善辅导员的学习制度和再教育制度。一是辅导员再教育组织要机构化，成立相应的培训机构，制订长期的培训方案，负责定期组织各种培训活动，并以制度的形式确定下来。二是建立辅导员学习的制度化，要定期组织辅导员学习党的路线、方针、政策，以及党和国家对大学生思想教育的有关政策和法规，不断提高辅导员的思想政治素质和政策水平。三是要建立多层次、多形式和重实效的培训体系，各级相关部门及学校都要制订培训计划，积极开展有针对性的培训，建立起从中央到地方再到院系的多层次的培训体系，着力提高辅导员的业务素质和解决问题的能力。
［参考文献］
［1］中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见［N］.中国青年报，2004-10-15.
［2］胡锦涛.在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话［N］.人民日报，2005-01-18.
［3］闫卫锋，裴春燕.谈高等院校政治辅导员的“专业化”［J］.河北北方学院学报，2005（10）.
［4］杨伦琪.新时期高校辅导员队伍建设的几点思考［J］.宁波工程学院学报，2005（1）.
［5］蔡立彬.新时期高校辅导员队伍建设探析［J］.学校党建与思想教育，2005（7）.
［6］周烁.高校政治辅导员“专业化”刍议［J］.广西青年干部学院学报，2004（2）.