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近年来，英语成绩一直是学生升学的“拦路虎”。在新课改形势下，笔者就如何提高英语的课堂教学效率谈点粗浅的看法。
一、提高兴趣
兴趣是学生学习的主要动力，培养提高学习兴趣则是提高学习成绩的重要一环。笔者从教十多年来，根据学生的年龄特征。注意在教学中因势利导，调动学生学习的主动性和积极性，培养他们学习英语的兴趣，并想方设法使其长期保持，收到了较好的效果。
兴趣是学习的先导，初学英语时，学生往往感到新奇、有趣，课堂上积极性很高。一时的“新奇”难以激发持久的兴趣。这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景。然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路?学生分小组讨论(Group—work)，接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理隋况，自编自演问路的情景。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。教师既教书又育人，让学生知道学习英语的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，从而产生稳定的学习英语的动力。
二、加强记忆
在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率，笔者在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。
记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。
对一些比较难记忆或容易混淆的的单词，教师还可以利用中英文的谐音让英语“幽默”起来。相信学生对这样利用中英文的谐音来记忆一定会特别深刻。这不但有利于加强师生的情感交流，缩短师生的关系，还有助于活跃课堂气氛，提高课堂效率。
三、以教促学
按新课标要求努力改变沉闷的、封闭式的课堂教学，抛弃“注入式”，采用“启发探究式”。开创“听说读写演唱画”——寓教于乐的新模式，课堂上出现了前所未有的生动活泼的局面。并指导学生的学习方法，培养学生的自学能力。
1 结合本学科特点，要求学生养成每天读英语、课前预习、认真记好笔记、有重点地掌握所学内容等良好的学习习惯。
2 正确处理作业及学习资料，根据各人的实际情况，让学生尽可能入手一册学习资料。
3 完成教学任务的同时，经常安排一些兴趣课：如竞赛课、表演课(结合科研课题《表演在初中英语课堂教学中的运用》)、举办各种专题讲座，变题海捞针为学海拾贝，使学生少走弯路，提高学习效率。
4 开展晨读、第二课堂等活动，指导学生潜心静读，加速阅读，捕捉主要语言信息，抓住文中重点，根据上下文推测，变苦思苦想为兴趣阅读。
四、竞爭提高
学生有“好胜”的特点，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。因此，笔者鼓励学生增强竞争意识，发扬进取精神，把学生从考试分数上的竞赛引向追求知识，提高智能的竞赛。
在教学中，引导学生对新的知识各抒已见展开争论，还常常利用课堂上的最后几分钟，让学生对本堂课所学的知识做两分钟快速笔头造句比赛或默单词比赛。在训练学生作文时，也把优秀的文章或写作有进步的同学的文章贴在黑板报上，让全体学生做小教师，给这些学生批改作文，这大大增强了学生的竞争意识，提高了英语水平。
总之，要想提高英语的课堂教学效率，教师要努力探索，积极寻求更加符合英语教学规律的方法，以全面提高全体学生的综合素质。
一、提高兴趣
兴趣是学生学习的主要动力，培养提高学习兴趣则是提高学习成绩的重要一环。笔者从教十多年来，根据学生的年龄特征。注意在教学中因势利导，调动学生学习的主动性和积极性，培养他们学习英语的兴趣，并想方设法使其长期保持，收到了较好的效果。
兴趣是学习的先导，初学英语时，学生往往感到新奇、有趣，课堂上积极性很高。一时的“新奇”难以激发持久的兴趣。这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
例如，在教授“Ask the way”一内容时，笔者避开了传统的使学生处于被动地位的讲解式，而采用多媒体呈现迷路、问路的几个现场情景。然后提出问题：假设是你，将如何进行问路、指路?学生分小组讨论(Group—work)，接着每组向全班汇报，汇集各组方式后，再与教材中学生们的方法作比较。在学会技能之后，还让学生联系本校、本地区的具体地理隋况，自编自演问路的情景。这样一来，就充分调动了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出了被动灌输的困境，成为学习的主人。教师既教书又育人，让学生知道学习英语的重要性，帮助他们明确学习目的，端正学习态度，从而产生稳定的学习英语的动力。
二、加强记忆
在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词。为了提高学生的记忆效率，笔者在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索。
记忆痕迹在脑中的储存分三种情况：瞬间记忆，短时记忆和长时记忆。瞬间记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆。因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。
对一些比较难记忆或容易混淆的的单词，教师还可以利用中英文的谐音让英语“幽默”起来。相信学生对这样利用中英文的谐音来记忆一定会特别深刻。这不但有利于加强师生的情感交流，缩短师生的关系，还有助于活跃课堂气氛，提高课堂效率。
三、以教促学
按新课标要求努力改变沉闷的、封闭式的课堂教学，抛弃“注入式”，采用“启发探究式”。开创“听说读写演唱画”——寓教于乐的新模式，课堂上出现了前所未有的生动活泼的局面。并指导学生的学习方法，培养学生的自学能力。
1 结合本学科特点，要求学生养成每天读英语、课前预习、认真记好笔记、有重点地掌握所学内容等良好的学习习惯。
2 正确处理作业及学习资料，根据各人的实际情况，让学生尽可能入手一册学习资料。
3 完成教学任务的同时，经常安排一些兴趣课：如竞赛课、表演课(结合科研课题《表演在初中英语课堂教学中的运用》)、举办各种专题讲座，变题海捞针为学海拾贝，使学生少走弯路，提高学习效率。
4 开展晨读、第二课堂等活动，指导学生潜心静读，加速阅读，捕捉主要语言信息，抓住文中重点，根据上下文推测，变苦思苦想为兴趣阅读。
四、竞爭提高
学生有“好胜”的特点，任何带有竞赛性质的语言游戏都能使他们精神振奋。因此，笔者鼓励学生增强竞争意识，发扬进取精神，把学生从考试分数上的竞赛引向追求知识，提高智能的竞赛。
在教学中，引导学生对新的知识各抒已见展开争论，还常常利用课堂上的最后几分钟，让学生对本堂课所学的知识做两分钟快速笔头造句比赛或默单词比赛。在训练学生作文时，也把优秀的文章或写作有进步的同学的文章贴在黑板报上，让全体学生做小教师，给这些学生批改作文，这大大增强了学生的竞争意识，提高了英语水平。
总之，要想提高英语的课堂教学效率，教师要努力探索，积极寻求更加符合英语教学规律的方法，以全面提高全体学生的综合素质。