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摘 要： 在小学数学教学中，教师应该充分利用各种教学资源，开展探究式教学，全面提高学生的数学学习水平，促进学生全面发展。本文主要对活用资源，开展小学数学探究式教学进行了研究，希望有助于提高小学数学教学效率。
关键词： 活用资源 小学数学教学 探究式教学
1.引言
在小学数学教学中，教师可以利用多方种教学资源，如教材、课外读物、多媒体、互联网教学等，采取正确有效的方法，从而收到很好的教学效果，促进学生学习进步。
2.利用教材引导学生进行探究式学习
在小学数学课堂教学中，教师可以充分利用教材引导学生进行主动探究学习。这就要求教师做出两个方面的努力。一是教师应该利用教材不断地激发学生进行探究学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对探究式学习充满兴趣，才能够提高学习水平，培养学习能力。因此，教师在开展探究式学习的时候，可以创新形式，使形式丰富多彩起来，调动学生的积极性[1]。例如，我们在教学图形面积的过程中，可以运用教材课本的面积、课桌的面积及黑板的面积进行教学，让学生准备测量工具，亲自进行测量，从而激发学生的学习兴趣，促进学生学习上的进步。二是教师需要根据学生的特点，采用不同的方式进行探究学习。如一些学生喜欢自己独立思考，独立学习，那么教师应对这类学生采用独立探究教学，利用教材给学生布置一些学习任务，让学生通过独立思考或者寻找资料完成。而对于一些喜欢集体思考、集体讨论的学生，教师可以将他们组成小组，为整个小组布置学习任务，让小组成员共同进行探究学习。这样一来，根据不同学生的特点，发挥学生各自的优势，充分利用教材，不断提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，为学生的后续学习打下良好的基础，促进学生全面发展。
3.利用习题教会学生质疑
在小学数学教学中，教师可以充分利用习题教学教学生学会质疑，培养学生自主学习的意识，从而更好地开展探究式学习。教师在教学中应该做以下几个方面的努力。一是抓住习题的知识点让学生进行质疑，这有利于学生采用猜想及推测等方法对习题中所呈现的知识点进行理解[2]。二是教师应该在教学过程中，通过设计问题让学生质疑，使学生在质疑的过程中找到思考问题的方法，学习怎样进行有效提问。教师通过积极引导让学生进行质疑，通过进一步开展探究性学习，使学生在探究学习中提高学习能力。例如，在教学小数乘法时，教师可以布置这样的习题让学生进行探究式学习：（1）77的25倍与4的乘积是多少？（2）142与8的乘积再乘125得多少？（3）32乘17的积加32乘83的积得多少？教师通过布置这样的习题，让学生先写出算式，然后进行自主探究：上述这些习题与教师讲授的哪些知识点有关？最后得出习题的答案。不要求学生都采用同样的探究方式，喜欢独立思考的学生可以独立探究，喜欢合作学习的学生可以组成小组进行合作探讨，使学生在探究过程中掌握知识，培养能力。
4.利用生活资源进行探究式教学
在小学数学教学中，教师还可以充分地利用课外资源进行探究式教学。学生学习数学的目的是为生活服务，所以学生应该将学习的数学知识应用到实际生活中。教师可以充分利用生活中的资源进行教学，使学生一方面更好地掌握数学知识，另一方面将学习到的知识应用到生活中[3]。例如，在元、角、分与小数的教学中，教师可以将学生分成若干小组。教师带一些生活用品，标上价码，然后给每个小组的学生分30元零钱，有一元，五元，十元，一角，五角等，让每个小组的学生轮流进行购物。学生与教师进行商品买卖活动的时候，如果商品是2元钱，学生给教师5元钱，教师就要询问应该找给学生多少钱，在学生通过独立思考，说出正确的钱数后，才让下一个学生进行购物。然后在所有的小组都完成任务的时候，教师还应该给予每个小组一定的评价。对于表现优秀的小组，教师可以给予小物品作为奖励。通过自主购物学生不仅完成了探究的过程，还培养了学习能力，锻炼了生活能力，有利于促进学生的长远发展[4]。
5.利用多媒体进行探究式教学
教师可以充分利用多媒体等教学工具对学生进行探究式教学。教师可以将教学内容通过多媒体进行放映，然后给学生留下思考探究的问题，让学生主动探究，完成学习任务[5]。例如，在教学看图找关系时，教师可以通过多媒体放映丰富多彩的图形，然后让学生分析图形，找出图形之间的关系，最后教师通过提问的方式，了解学生自主探究的结果。教师通过利用多媒体教学，使教学的内容更加直观和具体，不仅激发学生的学习兴趣，还增强学生的探究效果，促进学生进步[6]。
6.结语
本文主要对活用资源，开展小学数学探究式教学进行了具体的分析和探讨，研究发现，教师可以充分利用各种资源对学生进行探究式教学，并且教师在利用资源进行教学的过程中应该有所侧重，选择最合适的教学资源进行探究式教学，培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]索桂芳，高翠任.新课程体系下小学数学探究式教学模式的实验研究[J].石家庄学院学报，2006（03）.
[2]徐钢良.走向探究——小学数学探究式教学实施策略[J].教学月刊（小学版），2004（10）.
[3]陈圣权.小学数学自主探索学习方式实施策略[J].新课程研究（基础教育），2009（06）.
[4]杨利民.小学数学课堂教学中探究式教学的应用[J].新课程学习（上），2011（03）.
[5]郑强.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].科学大众（科学教育），2011（04）.
关键词： 活用资源 小学数学教学 探究式教学
1.引言
在小学数学教学中，教师可以利用多方种教学资源，如教材、课外读物、多媒体、互联网教学等，采取正确有效的方法，从而收到很好的教学效果，促进学生学习进步。
2.利用教材引导学生进行探究式学习
在小学数学课堂教学中，教师可以充分利用教材引导学生进行主动探究学习。这就要求教师做出两个方面的努力。一是教师应该利用教材不断地激发学生进行探究学习的兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对探究式学习充满兴趣，才能够提高学习水平，培养学习能力。因此，教师在开展探究式学习的时候，可以创新形式，使形式丰富多彩起来，调动学生的积极性[1]。例如，我们在教学图形面积的过程中，可以运用教材课本的面积、课桌的面积及黑板的面积进行教学，让学生准备测量工具，亲自进行测量，从而激发学生的学习兴趣，促进学生学习上的进步。二是教师需要根据学生的特点，采用不同的方式进行探究学习。如一些学生喜欢自己独立思考，独立学习，那么教师应对这类学生采用独立探究教学，利用教材给学生布置一些学习任务，让学生通过独立思考或者寻找资料完成。而对于一些喜欢集体思考、集体讨论的学生，教师可以将他们组成小组，为整个小组布置学习任务，让小组成员共同进行探究学习。这样一来，根据不同学生的特点，发挥学生各自的优势，充分利用教材，不断提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力，为学生的后续学习打下良好的基础，促进学生全面发展。
3.利用习题教会学生质疑
在小学数学教学中，教师可以充分利用习题教学教学生学会质疑，培养学生自主学习的意识，从而更好地开展探究式学习。教师在教学中应该做以下几个方面的努力。一是抓住习题的知识点让学生进行质疑，这有利于学生采用猜想及推测等方法对习题中所呈现的知识点进行理解[2]。二是教师应该在教学过程中，通过设计问题让学生质疑，使学生在质疑的过程中找到思考问题的方法，学习怎样进行有效提问。教师通过积极引导让学生进行质疑，通过进一步开展探究性学习，使学生在探究学习中提高学习能力。例如，在教学小数乘法时，教师可以布置这样的习题让学生进行探究式学习：（1）77的25倍与4的乘积是多少？（2）142与8的乘积再乘125得多少？（3）32乘17的积加32乘83的积得多少？教师通过布置这样的习题，让学生先写出算式，然后进行自主探究：上述这些习题与教师讲授的哪些知识点有关？最后得出习题的答案。不要求学生都采用同样的探究方式，喜欢独立思考的学生可以独立探究，喜欢合作学习的学生可以组成小组进行合作探讨，使学生在探究过程中掌握知识，培养能力。
4.利用生活资源进行探究式教学
在小学数学教学中，教师还可以充分地利用课外资源进行探究式教学。学生学习数学的目的是为生活服务，所以学生应该将学习的数学知识应用到实际生活中。教师可以充分利用生活中的资源进行教学，使学生一方面更好地掌握数学知识，另一方面将学习到的知识应用到生活中[3]。例如，在元、角、分与小数的教学中，教师可以将学生分成若干小组。教师带一些生活用品，标上价码，然后给每个小组的学生分30元零钱，有一元，五元，十元，一角，五角等，让每个小组的学生轮流进行购物。学生与教师进行商品买卖活动的时候，如果商品是2元钱，学生给教师5元钱，教师就要询问应该找给学生多少钱，在学生通过独立思考，说出正确的钱数后，才让下一个学生进行购物。然后在所有的小组都完成任务的时候，教师还应该给予每个小组一定的评价。对于表现优秀的小组，教师可以给予小物品作为奖励。通过自主购物学生不仅完成了探究的过程，还培养了学习能力，锻炼了生活能力，有利于促进学生的长远发展[4]。
5.利用多媒体进行探究式教学
教师可以充分利用多媒体等教学工具对学生进行探究式教学。教师可以将教学内容通过多媒体进行放映，然后给学生留下思考探究的问题，让学生主动探究，完成学习任务[5]。例如，在教学看图找关系时，教师可以通过多媒体放映丰富多彩的图形，然后让学生分析图形，找出图形之间的关系，最后教师通过提问的方式，了解学生自主探究的结果。教师通过利用多媒体教学，使教学的内容更加直观和具体，不仅激发学生的学习兴趣，还增强学生的探究效果，促进学生进步[6]。
6.结语
本文主要对活用资源，开展小学数学探究式教学进行了具体的分析和探讨，研究发现，教师可以充分利用各种资源对学生进行探究式教学，并且教师在利用资源进行教学的过程中应该有所侧重，选择最合适的教学资源进行探究式教学，培养学生的学习能力，提高学生的学习水平，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]索桂芳，高翠任.新课程体系下小学数学探究式教学模式的实验研究[J].石家庄学院学报，2006（03）.
[2]徐钢良.走向探究——小学数学探究式教学实施策略[J].教学月刊（小学版），2004（10）.
[3]陈圣权.小学数学自主探索学习方式实施策略[J].新课程研究（基础教育），2009（06）.
[4]杨利民.小学数学课堂教学中探究式教学的应用[J].新课程学习（上），2011（03）.
[5]郑强.浅析新课改背景下小学数学课堂教学模式的变革[J].科学大众（科学教育），2011（04）.