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“实践取向”是指以实践来强化理论知识，让学生在实践中体验知识生成，建构知识意义，从而形成学科能力与应用能力的教学理念。小学数学教学长期存在的“知行脱节”问题使得人们逐渐意识到“知识本位”教学不利于培养小学生的动手能力与操作能力，所以提出以“综合实践活动”来作为理论课程补充，希望小学生能够在实践中学会迁移。本文将从确定实践主题任务、安排实践参与形式、加强实践活动总结三个环节来分析“实践取向”下的小学数学教学策略。